شماره‌ 1857‏‎ ‎‏‏،‏‎21 Jun 1999 خرداد 1378 ، ‏‎ دوشنبه‌ 31‏‎
Front Page
National
International
Across Iran
Metropolitan
Features
Accidents
Life
Business
Stocks
Sports
World Sports
Religion
Science/Culture
Arts
Environment
Articles
Last Page
عمارت‌‏‎ كشور‏‎ فرهنگي‌‏‎ سازمان‌ميراث‌‏‎ سوي‌‏‎ از‏‎
شد‏‎ شناخته‌‏‎ ملي‌‏‎ اثر‏‎ طبيب‏‎

فضاپيماها‏‎ پرتاب‏‎ جديد‏‎ سكوهاي‌‏‎

!مي‌كند‏‎ مسموم‌‏‎ هم‌‏‎ برنج‌‏‎ :‎باشيد‏‎ مواظب‏‎

فرهنگي‌‏‎ يادداشت‌‏‎
فارسي‌‏‎ ادب‏‎ و‏‎ زبان‌‏‎ فرهنگستان‌‏‎ ابقاي‌‏‎ مورد‏‎ در‏‎

كتاب‏‎ يك‌‏‎ مرور‏‎
وآزادي‌‏‎ دين‌داري‌‏‎

;صحيح‌‏‎ ذهني‌‏‎ تربيت‌‏‎ و‏‎ خلاقيت‌‏‎ افزايش‌‏‎ براي‌‏‎
...بسپاريد‏‎ سقراط‏‎ به‌‏‎ را‏‎ خود‏‎ كودكان‌‏‎

بر‏‎ نظارت‌‏‎ شوراي‌‏‎ رئيس‌‏‎ چيني‌فروشان‌‏‎ مهندس‌‏‎
اسباببازيهاي‌‏‎ توليدكنندگان‌‏‎ از‏‎ ;اسباببازي‌‏‎
مي‌شود‏‎ حمايت‌‏‎ مرغوب‏‎

:پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارت‌‏‎ آموزشي‌‏‎ معاون‌‏‎
مربيان‌‏‎ و‏‎ اوليا‏‎ انجمن‌‏‎ فعاليتهاي‌‏‎ و‏‎ سياستها‏‎
شود‏‎ بازنگري‌‏‎ بايد‏‎

عمارت‌‏‎ كشور‏‎ فرهنگي‌‏‎ سازمان‌ميراث‌‏‎ سوي‌‏‎ از‏‎
شد‏‎ شناخته‌‏‎ ملي‌‏‎ اثر‏‎ طبيب‏‎


مربوط‏‎ طبيب‏‎ عمارت‌‏‎ تاريخي‌‏‎ - فرهنگي‌‏‎ اثر‏‎ :فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
شماره‌‏‎ با‏‎ بوشهر‏‎ بهبهانيهاي‌‏‎ قديم‌‏‎ محله‌‏‎ در‏‎ قاجار‏‎ دوره‌‏‎ به‌‏‎
.رسيد‏‎ ثبت‌‏‎ به‌‏‎ ايران‌‏‎ ملي‌‏‎ آثار‏‎ فهرست‌‏‎ در‏‎ ‎‏‏2253‏‎
گرچه‌‏‎ كشور ، ‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ سازمان‌‏‎ عمومي‌‏‎ روابط‏‎ گزارش‌‏‎ به‌‏‎
مبين‌‏‎ عامه‌‏‎ اقوال‌‏‎ ولي‌‏‎ است‌‏‎ معروف‌‏‎ طبيب‏‎ ساختمان‌‏‎ به‌‏‎ بنا‏‎ اين‌‏‎
گلشن‌‏‎ خان‌‏‎ غلامحسين‌‏‎ ميرزا‏‎ نام‌‏‎ به‌‏‎ بازرگاني‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ امر‏‎ اين‌‏‎
بعد‏‎ و‏‎ داده‌‏‎ رهن‌‏‎ طبيب‏‎ خانواده‌‏‎ به‌‏‎ سپس‌‏‎ و‏‎ بوده‌‏‎ آن‌‏‎ مالك‌‏‎
.است‌‏‎ شده‌‏‎ فروخته‌‏‎
دوران‌‏‎ يعني‌‏‎ قمري‌‏‎ هجري‌‏‎ شعبان‌ 1337‏‎ تاريخ‌‏‎ داراي‌‏‎ بنا‏‎ در‏‎ سر‏‎
.است‌‏‎ بيشتر‏‎ بنا‏‎ قدمت‌‏‎ ولي‌‏‎ مي‌باشد‏‎ قاجار‏‎ احمدشاه‌‏‎ سلطنت‌‏‎
ايجاد‏‎ آن‌‏‎ شرقي‌‏‎ منتهي‌اليه‌‏‎ و‏‎ شمالي‌‏‎ جبهه‌‏‎ در‏‎ بنا‏‎ اين‌‏‎ ورودي‌‏‎
.است‌‏‎ نشين‌‏‎ شاه‌‏‎ يك‌‏‎ و‏‎ ورودي‌‏‎ زيباي‌‏‎ چوبين‌‏‎ در‏‎ داراي‌‏‎ و‏‎ شده‌‏‎
و‏‎ شده‌‏‎ ساخته‌‏‎ طبقه‌‏‎ دو‏‎ در‏‎ و‏‎ حياط‏‎ پيرامون‌‏‎ ساختمان‌‏‎ اطاقهاي‌‏‎
آنها‏‎ تشابه‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎ يكسان‌‏‎ طبقه‌‏‎ دو‏‎ هر‏‎ اطاقهاي‌‏‎ پلان‌‏‎ تقريبا‏‎
اصلي‌‏‎ جهت‌‏‎ چهار‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ ساختمان‌‏‎ اصلي‌‏‎ و‏‎ بزرگ‌‏‎ اطاقهاي‌‏‎ در‏‎
.فراگرفته‌اند‏‎ را‏‎ حياط‏‎
ساخته‌‏‎ دري‌‏‎ پنج‌‏‎ غربي‌‏‎ اطاق‌‏‎ و‏‎ دري‌‏‎ چهار‏‎ شرق‌‏‎ و‏‎ شمال‌‏‎ اطاقهاي‌‏‎
.است‌‏‎ شده‌‏‎
گل‌‏‎ اندود‏‎ و‏‎ بوريا‏‎ و‏‎ چندل‌‏‎ تركيب‏‎ از‏‎ و‏‎ چوبين‌‏‎ طبقات‌‏‎ پوشش‌‏‎
اول‌‏‎ طبقه‌‏‎ اطاقهاي‌‏‎ هوا‏‎ گردش‌‏‎ براي‌‏‎ فضا‏‎ ايجاد‏‎ منظور‏‎ به‌‏‎.‎است‌‏‎
نقش‌‏‎ چوبي‌‏‎ عناصر‏‎ بنا‏‎ اين‌‏‎ معماري‌‏‎ در‏‎.‎است‌‏‎ شده‌‏‎ ساخته‌‏‎ بلندتر‏‎
به‌‏‎ چوبي‌‏‎ عنصر‏‎ مهمترين‌‏‎ كلاف‌بندي‌‏‎.‎دارند‏‎ عهده‌‏‎ بر‏‎ بسزايي‌‏‎
.است‌‏‎ بنا‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ رفته‌‏‎ كار‏‎

فضاپيماها‏‎ پرتاب‏‎ جديد‏‎ سكوهاي‌‏‎


آرين‌‏‎ موشك‌هاي‌‏‎ همانند‏‎ موشك‌ ، ‏‎ پرتاب‏‎ مرسوم‌‏‎ شيوه‌هاي‌‏‎ در‏‎
زمين‌‏‎ مدار‏‎ به‌‏‎ خود‏‎ با‏‎ را‏‎ منفجره‌شان‌‏‎ مواد‏‎ راكت‌ها‏‎ اروپا ، ‏‎
مي‌گردند‏‎ باز‏‎ زمين‌‏‎ جو‏‎ سمت‌‏‎ به‌‏‎ كه‌‏‎ هنگامي‌‏‎ و‏‎ مي‌كنند‏‎ حمل‌‏‎
خطرناك‌‏‎ ماموريت‌ها‏‎ نوع‌‏‎ اين‌‏‎ .‎مي‌سوزانند‏‎ را‏‎ آن‌‏‎ "كاملا‏‎
استفاده‌‏‎ با‏‎ مي‌گيرند‏‎ دربر‏‎ نيز‏‎ را‏‎ زيادي‌‏‎ هزينه‌‏‎ و‏‎ هستند‏‎
برلين‌‏‎ صنعتي‌‏‎ دانشگاه‌‏‎ در‏‎ به‌تازگي‌‏‎ كه‌‏‎ پرتابي‌‏‎ بوستر‏‎ از‏‎
با‏‎ را‏‎ كننده‌‏‎ حمل‌‏‎ وسايل‌‏‎ و‏‎ ابزار‏‎ مي‌توان‌‏‎ است‌ ، ‏‎ شده‌‏‎ ساخته‌‏‎
نيز‏‎ زيست‌‏‎ محيط‏‎ به‌‏‎ كه‌‏‎ طريقي‌‏‎ به‌‏‎ بيشتر‏‎ ايمني‌‏‎ و‏‎ كمتر‏‎ هزينه‌‏‎
نام‌‏‎ راتوز‏‎ اكس‌‏‎ -آكواريوس‌‏‎.كرد‏‎ پرتاب‏‎ فضا‏‎ به‌‏‎ نرساند‏‎ آسيبي‌‏‎
تامين‌‏‎ داغ‌‏‎ آب‏‎ وسيله‌‏‎ به‌‏‎ آن‌‏‎ نيروي‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ پرتابي‌‏‎ بوستر‏‎
مي‌دهد ، ‏‎ فضاپيما‏‎ به‌‏‎ كه‌‏‎ شتابي‌‏‎ با‏‎ كار‏‎ ابتداي‌‏‎ در‏‎ و‏‎ مي‌شود‏‎
مرحله‌‏‎ اين‌‏‎همسان‌مي‌كند‏‎ زمين‌‏‎ با‏‎ شدن‌‏‎ بلند‏‎ از‏‎ قبل‌‏‎ را‏‎ آن‌‏‎
در‏‎ نياز‏‎ ومورد‏‎ خاص‌‏‎ فشار‏‎ اينكه‌‏‎ تا‏‎ است‌‏‎ آبداغ‌‏‎ مستلزم‌‏‎
باز‏‎ مخزن‌‏‎ دريچه‌‏‎ كه‌‏‎ وقتي‌‏‎.آيد‏‎ دست‌‏‎ به‌‏‎ فضاپيما‏‎ پرتاب‏‎ سيستم‌‏‎
بخار‏‎ و‏‎ مي‌زند‏‎ بيرون‌‏‎ سرعت‌‏‎ به‌‏‎ داغ‌‏‎ بسيار‏‎ آب‏‎ مي‌شود ، ‏‎
را‏‎ پرتاب‏‎ سكوي‌‏‎ رانش‌ ، ‏‎ نيروي‌‏‎ و‏‎ مدارپيما‏‎ با‏‎ سپس‌‏‎ و‏‎ مي‌شود‏‎
باورنكردني‌‏‎ سرعتي‌‏‎ با‏‎ را‏‎ فضاپيما‏‎ تا‏‎ مي‌دهد‏‎ قرار‏‎ فشار‏‎ تحت‌‏‎
.بفرستد‏‎ فضا‏‎ به‌‏‎
مه‌ 1999‏‎ ماه‌‏‎ ديچلند ، ‏‎ مجله‌‏‎ :منبع‌‏‎
هاشمي‌نسب‏‎ پدرام‌‏‎ :‎ترجمه‌‏‎

!مي‌كند‏‎ مسموم‌‏‎ هم‌‏‎ برنج‌‏‎ :‎باشيد‏‎ مواظب‏‎


است‌‏‎ داشته‌‏‎ مسموميت‌‏‎ كه‌‏‎ آلوده‌‏‎ برنجي‌‏‎ از‏‎ ميكروسكوپي‌‏‎ تصويري‌‏‎
ملت‌هاست‌‏‎ از‏‎ بسياري‌‏‎ متداول‌‏‎ و‏‎ روزانه‌‏‎ غذاهاي‌‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎ برنج‌‏‎
اين‌‏‎ گفتن‌‏‎ شايد‏‎.مي‌كنند‏‎ مصرف‌‏‎ را‏‎ آن‌‏‎ مختلف‌‏‎ شكل‌هاي‌‏‎ به‌‏‎ كه‌‏‎
مسموميت‌‏‎ است‌‏‎ ممكن‌‏‎ هم‌‏‎ برنج‌‏‎ كه‌‏‎ باشد‏‎ داشته‌‏‎ تازگي‌‏‎ مطلب‏‎
با‏‎ بيماري‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ شده‌‏‎ مشاهده‌‏‎ بارها‏‎.باشد‏‎ داشته‌‏‎ غذايي‌‏‎
‎‏‏، اظهار‏‎ اسهال‌‏‎ و‏‎ استفراغ‌‏‎ شديد ، ‏‎ درد‏‎ دل‌‏‎ از‏‎ پزشك‌‏‎ به‌‏‎ مراجعه‌‏‎
سوءال‌‏‎ او‏‎ مصرفي‌‏‎ غذاي‌‏‎ از‏‎ پزشك‌‏‎ وقتي‌‏‎ و‏‎ كند‏‎ مي‌‏‎ ناراحتي‌‏‎
را‏‎ بود‏‎ مانده‌‏‎ ظهر‏‎ از‏‎ كه‌‏‎ برنج‌‏‎ كمي‌‏‎ مي‌گويد‏‎ جواب‏‎ در‏‎ مي‌كند‏‎
بارها‏‎ شاغل‌ ، ‏‎ خانم‌هاي‌‏‎ مورد‏‎ در‏‎ "مثلا‏‎ يا‏‎.‎كرده‌ايم‌‏‎ مصرف‌‏‎
اتمام‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ عصر‏‎ و‏‎ مي‌پزند‏‎ را‏‎ برنج‌‏‎ صبح‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ شده‌‏‎ ديده‌‏‎
اين‌‏‎ از‏‎ خانواده‌‏‎ تمام‌‏‎ بعد‏‎ و‏‎ كرده‌‏‎ گرم‌‏‎ را‏‎ آن‌‏‎ روزانه‌ ، ‏‎ كار‏‎
است‌‏‎ ممكن‌‏‎ روش‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ با‏‎ برنج‌‏‎ مصرف‌‏‎.مي‌كنند‏‎ استفاده‌‏‎ برنج‌‏‎
است‌‏‎ زياد‏‎ برنج‌‏‎ مصرف‌‏‎ كه‌‏‎ كشورهايي‌‏‎ در‏‎.‎كند‏‎ ايجاد‏‎ مسموميت‌‏‎
مسموميت‌‏‎ امريكا ، ‏‎ قاره‌‏‎ و‏‎ هندوستان‌‏‎ مالزي‌ ، ‏‎ ژاپن‌ ، ‏‎ چين‌ ، ‏‎ مثل‌‏‎
در‏‎ هم‌‏‎ گاهي‌‏‎.است‌‏‎ زياد‏‎ بسيار‏‎ برنجك‌ ، ‏‎ با‏‎ يا‏‎ برنج‌‏‎ خوردن‌‏‎ با‏‎
شكل‌‏‎ به‌‏‎ مسموميت‌‏‎ نوع‌‏‎ اين‌‏‎ مهماني‌ها‏‎ و‏‎ بزرگ‌‏‎ رستوران‌هاي‌‏‎
.مي‌شود‏‎ مشاهده‌‏‎ همه‌گيري‌‏‎
سراوس‌‏‎ به‌نام‌‏‎ -‎است‌‏‎ شكلي‌‏‎ ميله‌اي‌‏‎ باكتري‌‏‎ مسموميت‌‏‎ اين‌‏‎ عامل‌‏‎
ابتدا‏‎.‎شد‏‎ پيدا‏‎ خاك‌‏‎ و‏‎ گرد‏‎ در‏‎ سال‌ 1906‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ باسيلوس‌‏‎
ندارد ، ‏‎ زياني‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎ بي‌آزار‏‎ باكتري‌‏‎ اين‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌كردند‏‎ تصور‏‎
تحقيقات‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ كارشناسان‌‏‎ تا 1955‏‎ سالهاي‌ 1950‏‎ بين‌‏‎ ولي‌‏‎
و‏‎ زندگي‌‏‎ محل‌‏‎ كه‌‏‎ دادند‏‎ نشان‌‏‎ آنها ، ‏‎ انتشار‏‎ و‏‎ دامنه‌دار‏‎
باكتري‌ها‏‎ و‏‎ است‌‏‎ برنج‌‏‎ دانه‌هاي‌‏‎ باكتري‌‏‎ اين‌‏‎ مثل‌‏‎ توليد‏‎
به‌‏‎ كرده‌ ، ‏‎ تجزيه‌‏‎ را‏‎ برنج‌‏‎ نشاسته‌‏‎ دارند‏‎ كه‌‏‎ آنزيم‌هايي‌‏‎ توسط‏‎
ترشح‌‏‎ را‏‎ مختلفي‌‏‎ سموم‌‏‎ بعد‏‎مي‌كنند‏‎ استفاده‌‏‎ غذا‏‎ عنوان‌‏‎
بيماري‌‏‎ پنهاني‌‏‎ دوره‌‏‎.مي‌كند‏‎ مسموم‌‏‎ را‏‎ انسان‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌كنند‏‎
روز‏‎ چند‏‎ است‌‏‎ ممكن‌‏‎ كه‌‏‎ پنهاني‌‏‎ دوره‌‏‎ سير‏‎ از‏‎ بعد‏‎.است‌‏‎ مختلف‌‏‎
از‏‎ بعضي‌‏‎.‎مي‌شود‏‎ ظاهر‏‎ بيماري‌‏‎ علائم‌‏‎ باشد ، ‏‎ ساعت‌‏‎ چند‏‎ يا‏‎
نوع‌‏‎ اين‌‏‎ دقيق‌‏‎ مطالعه‌‏‎ براي‌‏‎ داوطلب‏‎ افراد‏‎ و‏‎ كارشناسان‌‏‎
را‏‎ آلوده‌‏‎ برنجك‌‏‎ يا‏‎ برنج‌‏‎ بيماري‌ ، ‏‎ سير‏‎ مشاهده‌‏‎ و‏‎ مسموميت‌ها‏‎
به‌طور‏‎ بهترو‏‎ را‏‎ بيماري‌‏‎ علايم‌‏‎ تا‏‎ كرده‌اند‏‎ مصرف‌‏‎ خودشان‌‏‎
.كنند‏‎ بررسي‌‏‎ و‏‎ مطالعه‌‏‎ دقيق‌تر‏‎
مخصوص‌‏‎ علايم‌‏‎ چندساعت‌ ، ‏‎ شدن‌‏‎ سپري‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ افراد ، ‏‎ اين‌‏‎ كليه‌‏‎ در‏‎
شده‌‏‎ مشاهده‌‏‎ شديد‏‎ درد‏‎ دل‌‏‎ و‏‎ اسهال‌‏‎ استفراغ‌ ، ‏‎ مانند‏‎ بيماري‌‏‎
.است‌‏‎
تفاوت‌‏‎ ديگر‏‎ كشورهاي‌‏‎ با‏‎ ايران‌‏‎ در‏‎ برنج‌‏‎ تهيه‌‏‎ طرز‏‎ خوشبختانه‌‏‎
از‏‎ زيادي‌‏‎ تعداد‏‎ نمك‌ ، ‏‎ آب‏‎ در‏‎ آن‌‏‎ كردن‌‏‎ خيس‌‏‎ و‏‎ شستشو‏‎.‎دارد‏‎
.مي‌كند‏‎ جلوگيري‌‏‎ آنها‏‎ رشد‏‎ از‏‎ و‏‎ مي‌كشد‏‎ را‏‎ باكتريها‏‎
كردن‌‏‎ خيس‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌دهد‏‎ نشان‌‏‎ شده‌‏‎ منتشر‏‎ و‏‎ پيشرفته‌‏‎ تحقيقات‌‏‎
اثر‏‎ در‏‎ ديگر ، ‏‎ عوامل‌‏‎ و‏‎ محيط‏‎ PH تغيير‏‎ و‏‎ نمك‌‏‎ آب‏‎ در‏‎ برنج‌‏‎
وجود‏‎ خام‌‏‎ برنج‌‏‎ روي‌‏‎ كه‌‏‎ را‏‎ باكتريها‏‎ از‏‎ تعدادي‌‏‎ نمك‌‏‎ وجود‏‎
حرارت‌‏‎ خوب‏‎ را‏‎ برنج‌‏‎ همين‌‏‎ اگر‏‎ ولي‌‏‎.‎مي‌برد‏‎ بين‌‏‎ از‏‎ دارد ، ‏‎
حتي‌‏‎ وجود‏‎ اثر‏‎ در‏‎ بماند ، ‏‎ بيرون‌‏‎ شدن‌‏‎ پخته‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ يا‏‎ ندهند ، ‏‎
مصرف‌كنندگان‌‏‎ در‏‎ آن‌ ، ‏‎ سريع‌‏‎ رشد‏‎ و‏‎ مقاوم‌‏‎ باكتري‌‏‎ كمي‌‏‎ مقدار‏‎
است‌ ، ‏‎ مقاوم‌‏‎ بسيار‏‎ ميكروب‏‎ اين‌‏‎ چون‌‏‎.‎مي‌كند‏‎ ايجاد‏‎ مسموميت‌‏‎
در‏‎ اسپور‏‎ شكل‌‏‎ به‌‏‎ بگيرد ، ‏‎ قرار‏‎ نامناسب‏‎ شرايط‏‎ در‏‎ اگر‏‎
مي‌كند‏‎ تحمل‌‏‎ آساني‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ خشكي‌‏‎ و‏‎ نامناسب‏‎ شرايط‏‎ و‏‎ مي‌آيد‏‎
رشد‏‎ سريع‌‏‎ گرفت‌ ، ‏‎ قرار‏‎ مناسب‏‎ محيط‏‎ در‏‎ اينكه‌‏‎ محض‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎
.مي‌كند‏‎
حرارت‌‏‎ مقابل‌‏‎ در‏‎ آنها‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎ كه‌‏‎ دارد‏‎ سم‌‏‎ نوع‌‏‎ دو‏‎ باكتري‌‏‎
اين‌‏‎ سموم‌‏‎ مي‌گويند‏‎ محققين‌‏‎ و‏‎ كارشناسان‌‏‎.مي‌كند‏‎ مقاومت‌‏‎
.وباست‌‏‎ ميكروب‏‎ سموم‌‏‎ شبيه‌‏‎ باكتري‌ ، ‏‎
مطالعه‌‏‎ خوبي‌‏‎ به‌‏‎ ما‏‎ كشور‏‎ در‏‎ متاسفانه‌‏‎ برنج‌‏‎ با‏‎ مسموميت‌‏‎
در‏‎.‎است‌‏‎ مانده‌‏‎ گمنام‌‏‎ بيماري‌‏‎ عامل‌‏‎ باكتري‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎ نشده‌‏‎
مشاهده‌‏‎ آتلانتا‏‎ سي‌‏‎.‎دي‌‏‎.سي‌‏‎ و‏‎ جهاني‌‏‎ سازمان‌‏‎ بهداشت‌‏‎ گزارشهاي‌‏‎
است‌ ، ‏‎ برنج‌‏‎ باكتري‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ اصلي‌‏‎ اقامتگاه‌‏‎ كه‌‏‎ وجودي‌‏‎ با‏‎ مي‌شود‏‎
و‏‎ لبنيات‌‏‎ و‏‎ گوشت‌‏‎ مانند‏‎ ديگر‏‎ غذايي‌‏‎ مواد‏‎ از‏‎ تعدادي‌‏‎ به‌‏‎ ولي‌‏‎
كار‏‎ به‌‏‎ برنج‌‏‎ آنها‏‎ تهيه‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ غذاهايي‌‏‎ كليه‌‏‎ و‏‎ كودكان‌‏‎ غذاي‌‏‎
.مي‌كند‏‎ حمله‌‏‎ نيز‏‎ است‌ ، ‏‎ رفته‌‏‎
نظر‏‎ به‌‏‎ چنين‌‏‎ پزشكي‌‏‎ تحقيقات‌‏‎ و‏‎ انتشارات‌‏‎ eمشاهده‌‏‎ از‏‎
.مي‌شود‏‎ همه‌گير‏‎ گاهي‌‏‎ برنج‌ ، ‏‎ با‏‎ مسموميت‌‏‎ نوع‌‏‎ اين‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌رسد‏‎
ويرجينيا ، ‏‎ در‏‎ سال‌ 1994‏‎ در‏‎ كودك‌‏‎ روز‏‎ در‏‎ مثال‌‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎
.كردند‏‎ برپا‏‎ مفصلي‌‏‎ جشن‌‏‎ شده‌ ، ‏‎ متحد‏‎ هم‌‏‎ با‏‎ همه‌‏‎ كودك‌‏‎ مهدهاي‌‏‎
با‏‎ آبپز‏‎ برنج‌‏‎ بود ، ‏‎ شده‌‏‎ تهيه‌‏‎ كودكان‌‏‎ براي‌‏‎ كه‌‏‎ ناهاري‌‏‎
بودند ، ‏‎ كرده‌‏‎ مصرف‌‏‎ برنج‌‏‎ كه‌‏‎ كودكاني‌‏‎ تمام‌‏‎.‎بود‏‎ جوجه‌كباب‏‎
از‏‎ قبل‌‏‎ شب‏‎ را‏‎ برنج‌‏‎ كه‌‏‎ داد‏‎ نشان‌‏‎ بعدي‌‏‎ تحقيقات‌‏‎ شدند ، ‏‎ مسموم‌‏‎
در‏‎.‎بودند‏‎ كرده‌‏‎ تهيه‌‏‎ و‏‎ آماده‌‏‎ كودكان‌‏‎ ناهار‏‎ جهت‌‏‎ مهماني‌ ، ‏‎
همگي‌‏‎ اسپورآنها ، ‏‎ و‏‎ مقاوم‌‏‎ باكتريهاي‌‏‎ برنج‌ ، ‏‎ ماندن‌‏‎ نتيجه‌‏‎
.كردند‏‎ مسموم‌‏‎ را‏‎ كودكان‌‏‎ و‏‎ گرفتند‏‎ جان‌‏‎
مدعوين‌‏‎ كه‌‏‎ بزرگ‌‏‎ ورزشي‌‏‎ جشن‌‏‎ يك‌‏‎ در‏‎ تايلند‏‎ در‏‎ سال‌ 1995‏‎ در‏‎
در‏‎ آنها‏‎ از‏‎ نفر‏‎ چهارصد‏‎ بودند ، ‏‎ نفر‏‎ هزار‏‎ يك‌‏‎ از‏‎ بيشتر‏‎ آن‌‏‎
شديد‏‎ علايم‌‏‎.‎شدند‏‎ مسموم‌‏‎ برنجك‌‏‎ و‏‎ آبپز‏‎ برنج‌‏‎ خوردن‌‏‎ اثر‏‎
از‏‎ برخي‌‏‎ كه‌‏‎ شد‏‎ مشاهده‌‏‎ بيماران‌‏‎ در‏‎ ساعت‌‏‎ چند‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ مسموميت‌‏‎
تعداد‏‎ چون‌‏‎ ميهماني‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎.شدند‏‎ منتقل‌‏‎ بيمارستان‌‏‎ به‌‏‎ آنها‏‎
و‏‎ تهيه‌‏‎ "قبلا‏‎ را‏‎ غذا‏‎ بناچار‏‎ بود ، ‏‎ زياد‏‎ بسيار‏‎ مدعوين‌‏‎
دانه‌‏‎ برنج‌‏‎ اينكه‌‏‎ براي‌‏‎ مي‌گفتند‏‎ و‏‎ بودند‏‎ كرده‌‏‎ نگهداري‌‏‎
بنابر‏‎ و‏‎ بود‏‎ شده‌‏‎ نگهداري‌‏‎ يخچال‌‏‎ از‏‎ خارج‌‏‎ در‏‎ بماند ، ‏‎ دانه‌‏‎
برنجها‏‎ كردن‌‏‎ آلوده‌‏‎ و‏‎ باكتريها‏‎ رشد‏‎ براي‌‏‎ مناسبي‌‏‎ فرصت‌‏‎ اين‌ ، ‏‎
.بودند‏‎ كرده‌‏‎ فراهم‌‏‎
از‏‎ غذايي‌‏‎ مواد‏‎ ساير‏‎ و‏‎ برنج‌‏‎ در‏‎ مقاوم‌‏‎ باكتريهاي‌‏‎ اين‌‏‎ وجود‏‎
صدها‏‎ نگراني‌‏‎ باعث‌‏‎ كودكان‌ ، ‏‎ غذاهاي‌‏‎ و‏‎ لبنيات‌‏‎ و‏‎ گوشت‌‏‎ قبيل‌‏‎
صنايع‌‏‎ اين‌‏‎ چون‌‏‎.‎است‌‏‎ شده‌‏‎ غذايي‌‏‎ صنايع‌‏‎ و‏‎ كنسروسازي‌‏‎ كارخانه‌‏‎
حرارت‌‏‎ از‏‎ غذايي‌ ، ‏‎ مواد‏‎ نوع‌‏‎ اين‌‏‎ نگهداري‌‏‎ براي‌‏‎ هستند‏‎ مجبور‏‎
اصلي‌‏‎ كيفيت‌‏‎ غذايي‌‏‎ مواد‏‎ صورت‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ در‏‎.‎كنند‏‎ استفاده‌‏‎ بالا‏‎
مي‌رود‏‎ بين‌‏‎ از‏‎ آنها‏‎ ويتامين‌هاي‌‏‎ و‏‎ مي‌دهند‏‎ دست‌‏‎ از‏‎ را‏‎ خود‏‎
باكتري‌‏‎ بردن‌‏‎ بين‌‏‎ از‏‎ براي‌‏‎ باشد ، ‏‎ پايين‌‏‎ حرارت‌‏‎ اين‌‏‎ اگر‏‎ و‏‎
راهي‌‏‎ هستند‏‎ درصدد‏‎ محققين‌‏‎ و‏‎ كارشناسان‌‏‎ امروزه‌‏‎.‎نيست‌‏‎ كافي‌‏‎
.شود‏‎ جلوگيري‌‏‎ مسموميت‌ها‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ تا‏‎ كنند‏‎ پيدا‏‎
وحدت‌‏‎ عزيزه‌‏‎ دكتر‏‎
تهران‌‏‎ دانشگاه‌‏‎ پزشكي‌‏‎ دانشكده‌‏‎ استاد‏‎

فرهنگي‌‏‎ يادداشت‌‏‎
و‏‎ زبان‌‏‎ فرهنگستان‌‏‎ رئيس‌‏‎ ابقاي‌‏‎ مورد‏‎ در‏‎
فارسي‌‏‎ ادب‏‎


زماني‌‏‎ محدوده‌‏‎ دولتي‌ ، ‏‎ مهم‌‏‎ سمت‌هاي‌‏‎ و‏‎ مقامات‌‏‎ از‏‎ بسياري‌‏‎ در‏‎
ساله‌‏‎ دوره‌ 4‏‎ يك‌‏‎ براي‌‏‎ جمهور‏‎ رئيس‌‏‎ "مثلا‏‎.‎است‌‏‎ شده‌‏‎ شرط‏‎ خاصي‌‏‎
مجلس‌‏‎ نمايندگان‌‏‎ شود ، ‏‎ انتخاب‏‎ مي‌تواند‏‎ دوره‌‏‎ دو‏‎ حداكثر‏‎ و‏‎
و‏‎ مناصب‏‎ بسياري‌‏‎ و‏‎ قضائيه‌‏‎ قوه‌‏‎ رئيس‌‏‎ اسلامي‌ ، ‏‎ شوراي‌‏‎
.جمله‌اند‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ مديريت‌ها‏‎
علمي‌‏‎ مختلف‌‏‎ توجيهات‌‏‎ مناصبي‌‏‎ چنين‌‏‎ براي‌‏‎ زماني‌‏‎ محدوده‌‏‎ تعيين‌‏‎
كه‌‏‎ است‌‏‎ آن‌‏‎ دلايل‌ ، ‏‎ و‏‎ توجيهات‌‏‎ اين‌‏‎ جمله‌‏‎ از‏‎.‎دارد‏‎ منطقي‌‏‎ و‏‎
كه‌‏‎ شود‏‎ فردي‌‏‎ جايگزين‌‏‎ جديدتر‏‎ معلومات‌‏‎ با‏‎ و‏‎ نفس‌‏‎ تازه‌‏‎ مدير‏‎
اما‏‎ داده‌ ، ‏‎ انجام‌‏‎ كارهايي‌‏‎ و‏‎ كشيده‌‏‎ زحماتي‌‏‎ خود‏‎ دوره‌‏‎ در‏‎
نداشته‌‏‎ خلاقيت‌‏‎ شايد ، ‏‎ و‏‎ بايد‏‎ كه‌‏‎ آنچنان‌‏‎ ديگر‏‎ است‌‏‎ ممكن‌‏‎
ارتباط‏‎ در‏‎ قدرت‌‏‎ مساله‌‏‎ با‏‎ كه‌‏‎ مناصبي‌‏‎ و‏‎ مقامات‌‏‎ در‏‎.‎باشد‏‎
قدرت‌‏‎ از‏‎ سوءاستفاده‌‏‎ عدم‌‏‎ به‌‏‎ زماني‌‏‎ دوره‌‏‎ تعيين‌‏‎ توجيه‌‏‎ هستند‏‎
.بازمي‌گردد‏‎ نفر‏‎ يك‌‏‎ دست‌‏‎ در‏‎ آن‌‏‎ شدن‌‏‎ متمركز‏‎ از‏‎ جلوگيري‌‏‎ و‏‎
بسيار‏‎ فرصت‌‏‎ مدير ، ‏‎ يك‌‏‎ براي‌‏‎ كاري‌‏‎ دوره‌‏‎ يك‌‏‎ رسيدن‌‏‎ پايان‌‏‎ به‌‏‎
عملكرد‏‎ ارزيابي‌‏‎ با‏‎ كه‌‏‎ دست‌‏‎ بالا‏‎ مقامات‌‏‎ براي‌‏‎ است‌‏‎ مناسبي‌‏‎
به‌‏‎ را‏‎ بعدي‌‏‎ مدير‏‎ و‏‎ ببينند‏‎ را‏‎ او‏‎ كار‏‎ قدرت‌‏‎ و‏‎ ضعف‌‏‎ نقاط‏‎ وي‌ ، ‏‎
.كنند‏‎ انتخاب‏‎ قبلي‌‏‎ مدير‏‎ ضعف‌هاي‌‏‎ كردن‌‏‎ برطرف‌‏‎ براي‌‏‎ خاص‌‏‎ طور‏‎
مي‌دهد‏‎ نشان‌‏‎ فرهنگ‌ ، ‏‎ حوزه‌‏‎ در‏‎ انتصاب‏‎ سابقه‌‏‎ به‌‏‎ نگاهي‌‏‎ نيم‌‏‎
علمي‌‏‎ و‏‎ سياسي‌‏‎ غير‏‎ بخش‌‏‎ در‏‎ بخصوص‌‏‎ -‎حوزه‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ متاسفانه‌‏‎ كه‌‏‎
.است‌‏‎ نگرفته‌‏‎ صورت‌‏‎ لازم‌‏‎ باحساسيت‌‏‎ كار‏‎ -آن‌‏‎
سوابق‌‏‎ و‏‎ تعهد‏‎ اسلامي‌‏‎ جمهوري‌‏‎ نظام‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ پيداست‌‏‎ ناگفته‌‏‎
نيست‌‏‎ معنا‏‎ بدان‌‏‎ اين‌ ، ‏‎ اما‏‎ دارد‏‎ بسيار‏‎ اهميت‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ مديران‌‏‎
تعهد‏‎ بهانه‌‏‎ به‌‏‎ ناكارآمدي‌‏‎ و‏‎ مديريتي‌‏‎ عمده‌‏‎ ضعف‌هاي‌‏‎ كه‌‏‎
.شود‏‎ گرفته‌‏‎ ناديده‌‏‎
سمت‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ احراز‏‎ از‏‎ پيش‌‏‎ فارسي‌ ، ‏‎ ادب‏‎ و‏‎ زبان‌‏‎ فرهنگستان‌‏‎ رئيس‌‏‎
آموزش‌‏‎ در‏‎ را‏‎ درسي‌‏‎ كتابهاي‌‏‎ تدوين‌‏‎ و‏‎ تهيه‌‏‎ سازمان‌‏‎ مسئوليت‌‏‎
بيش‌‏‎ ايشان‌‏‎ تصدي‌‏‎ زمان‌‏‎ در‏‎ روايتي‌‏‎ به‌‏‎داشت‌‏‎ برعهده‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎
خود‏‎ تاليف‌‏‎ -‎انساني‌‏‎ علوم‌‏‎ حوزه‌‏‎ در‏‎ "عمدتا‏‎ -‎درسي‌‏‎ كتاب‏‎ از 20‏‎
انتقاد‏‎ مورد‏‎ هم‌‏‎ زمان‌‏‎ همان‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ كتابهايي‌‏‎.‎بود‏‎ ايشان‌‏‎
عمده‌‏‎ كه‌‏‎ كتابهايي‌‏‎.‎بود‏‎ ورزيده‌‏‎ و‏‎ معلمان‌پيش‌كسوت‌‏‎ قاطبه‌‏‎
"نتيجتا‏‎ كه‌‏‎ -متون‌‏‎ صحيح‌‏‎ انتخاب‏‎ عدم‌‏‎ آنها‏‎ مشكلات‌‏‎
غير‏‎ -‎نداشتند‏‎ آنها‏‎ مطالعه‌‏‎ براي‌‏‎ انگيزه‌اي‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎
عامل‌‏‎ فقدان‌‏‎ مهمتر‏‎ همه‌‏‎ از‏‎ و‏‎ انتخابها‏‎ بودن‌‏‎ كارشناسي‌‏‎
كه‌‏‎ بود‏‎ آن‌‏‎ مديريت‌ ، ‏‎ نوع‌‏‎ آن‌‏‎ نتيجه‌‏‎.بود‏‎ آنها‏‎ در‏‎ خلاقيت‌‏‎
اصلاح‌‏‎ بسيار‏‎ هزينه‌هاي‌‏‎ صرف‌‏‎ با‏‎ و‏‎ بارها‏‎ و‏‎ بارها‏‎ كتابها‏‎
-نبود‏‎ آنها‏‎ جزئي‌‏‎ اصلاح‌‏‎ و‏‎ دست‌كاري‌‏‎ امكان‌‏‎ البته‌‏‎ كه‌‏‎ -شدند‏‎
هزينه‌هاي‌‏‎ صرف‌‏‎ با‏‎ و‏‎ "ماهيتا‏‎ آنها‏‎ از‏‎ بسياري‌‏‎ بالاخره‌‏‎ و‏‎
.درآمدند‏‎ آبرومند‏‎ و‏‎ قبول‌‏‎ قابل‌‏‎ شكلي‌‏‎ به‌‏‎ مجدد‏‎
كافي‌‏‎ ساله‌‏‎ پنج‌‏‎ دوره‌‏‎ يك‌‏‎ هم‌‏‎ فارسي‌‏‎ ادب‏‎ و‏‎ زبان‌‏‎ فرهنگستان‌‏‎ در‏‎
حاصل‌‏‎ براستي‌‏‎.‎گيرد‏‎ قرار‏‎ بررسي‌‏‎ مورد‏‎ ايشان‌‏‎ مديريت‌‏‎ تا‏‎ بود‏‎
ايشان‌‏‎ خلاقيت‌هاي‌‏‎ و‏‎ چيست‌‏‎ فارسي‌‏‎ ادب‏‎ و‏‎ زبان‌‏‎ فرهنگستان‌‏‎ كار‏‎
تا‏‎ شده‌‏‎ باعث‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ بوده‌‏‎ كدام‌‏‎ مهمي‌‏‎ نهاد‏‎ چنين‌‏‎ مديريت‌‏‎ در‏‎
كه‌‏‎ معادل‌‏‎ واژه‌‏‎ چندصد‏‎ تصويب‏‎.‎شود‏‎ منصوب‏‎ سمت‌‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ دوباره‌‏‎
است‌ ، ‏‎ شده‌‏‎ مواجه‌‏‎ قلم‌‏‎ اهل‌‏‎ و‏‎ مردم‌‏‎ تمسخر‏‎ با‏‎ آنها‏‎ از‏‎ بسياري‌‏‎
از‏‎ تعدادي‌‏‎ "اتفاقا‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ بزرگ‌‏‎ نهاد‏‎ يك‌‏‎ كار‏‎ حاصل‌‏‎ تنها‏‎
كه‌‏‎ پيداست‌‏‎ .‎همكاري‌دارند‏‎ آن‌‏‎ با‏‎ كشور‏‎ استادان‌‏‎ مبرزترين‌‏‎
خلاق‌‏‎ و‏‎ توانمند‏‎ مدير‏‎ يك‌‏‎ نبود‏‎ مشكل‌‏‎ و‏‎ نيست‌‏‎ اعضا‏‎ از‏‎ عيب‏‎
.كند‏‎ تحصيل‌‏‎ قابلي‌ ، ‏‎ حاصل‌‏‎ فضلا ، ‏‎ جمع‌‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ بتواند‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎
تعهد‏‎ و‏‎ نيت‌‏‎ حسن‌‏‎ و‏‎ كمالات‌‏‎ با‏‎ فردي‌‏‎ البته‌‏‎ فرهنگستان‌‏‎ رئيس‌‏‎
فرهنگ‌‏‎ به‌‏‎ عشق‌‏‎ ديده‌‏‎ به‌‏‎ اگر‏‎ اما‏‎ است‌ ، ‏‎ انقلاب‏‎ و‏‎ ملت‌‏‎ به‌‏‎ نسبت‌‏‎
نيز‏‎ تواناتر‏‎ مديران‌‏‎ به‌‏‎ بايد‏‎ بنگريم‌‏‎ ايراني‌‏‎ و‏‎ اسلامي‌‏‎
.داد‏‎ ميدان‌‏‎
اسلامي‌‏‎ رضا‏‎ حميد‏‎ *

كتاب‏‎ يك‌‏‎ مرور‏‎
آزادي‌‏‎ و‏‎ دين‌داري‌‏‎


محمدتقي‌‏‎ به‌اهتمام‌‏‎ (‎مقالات‌‏‎ مجموعه‌‏‎)‎ آزادي‌‏‎ و‏‎ دين‌داري‌‏‎
‎‏‏590‏‎/نسخه‌‏‎ ‎‏‏5000‏‎/اول‌ 1378‏‎ چاپ‌‏‎ /آفرينه‌‏‎:ناشر‏‎ /ميبدي‌‏‎ فاضل‌‏‎
تومان‌‏‎ ‎‏‏2500‏‎/وزيري‌‏‎ صفحه‌ ، ‏‎
در‏‎] را‏‎ انديشه‌‏‎ آزادي‌‏‎ و‏‎ تفكر‏‎ انحطاط‏‎ دوران‌‏‎ پژوهشگران‌ ، ‏‎
پي‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ مي‌دانند‏‎ مغولان‌‏‎ مهلك‌‏‎ ضربه‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ [اسلامي‌‏‎ تمدن‌‏‎
فرهنگ‌‏‎ بر‏‎ كلامي‌‏‎ جبرگرايي‌‏‎ به‌‏‎ اعتقاد‏‎ با‏‎ توام‌‏‎ اشعري‌گري‌‏‎ آن‌‏‎
مصري‌ ، ‏‎ امين‌‏‎ احمد‏‎ تعبير‏‎ به‌‏‎.‎گشت‌‏‎ حاكم‌‏‎ اختيار‏‎ و‏‎ عقل‌گرايي‌‏‎
سقوط‏‎ و‏‎ افول‌‏‎ مسلمين‌‏‎ تمدن‌‏‎ در‏‎ فاجعه‌ها‏‎ بزرگترين‌‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎"
خود ، ‏‎ آثار‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎ در‏‎ نيز‏‎ مطهري‌‏‎ شهيد‏‎ مرحوم‌‏‎ ".‎است‌‏‎ معتزله‌‏‎
بر‏‎ كاري‌‏‎ ضربه‌‏‎ معتزله‌‏‎ سقوط‏‎ كه‌‏‎ مي‌فشارد‏‎ پاي‌‏‎ نكته‌‏‎ اين‌‏‎ بر‏‎
داد‏‎ دستور‏‎ متوكل‌‏‎:مروج‌الذهب‏‎ روايت‌‏‎ به‌‏‎.‎زد‏‎ مسلمين‌‏‎ تفكر‏‎
كنند ، ‏‎ تقليد‏‎ و‏‎ شوند‏‎ تسليم‌‏‎ تنها‏‎ ديني‌‏‎ امور‏‎ در‏‎ مردم‌‏‎
كه‌‏‎ آزادي‌‏‎ مقوله‌‏‎ بنابراين‌ ، ‏‎نمايند‏‎ تفحص‌‏‎ و‏‎ تحقيق‌‏‎ بي‌آنكه‌‏‎
هر‏‎ و‏‎ بود‏‎ متكلمين‌‏‎ بحث‌‏‎ مورد‏‎ اراده‌‏‎ و‏‎ اختيار‏‎ به‌اصطلاح‌‏‎
كه‌‏‎ حاكماني‌‏‎ دست‌‏‎ با‏‎ مي‌دانست‌ ، ‏‎ خويش‌‏‎ اعمال‌‏‎ مسئول‌‏‎ را‏‎ انساني‌‏‎
مي‌دانستند ، ‏‎ مردم‌‏‎ سرنوشت‌‏‎ بر‏‎ مسلط‏‎ الهي‌‏‎ تقدير‏‎ با‏‎ را‏‎ خود‏‎
.گرفت‌‏‎ تسليم‌‏‎ و‏‎ تعبد‏‎ را‏‎ آن‌‏‎ جاي‌‏‎ و‏‎ شد‏‎ خارج‌‏‎ مسلمين‌‏‎ فرهنگ‌‏‎ از‏‎
و‏‎ دين‌پژوهان‌‏‎ اهتمام‌‏‎ مورد‏‎ اخير ، ‏‎ قرن‌‏‎ دو‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ آنچه‌‏‎ اما‏‎
.است‌‏‎ ديني‌‏‎ حكومت‌‏‎ با‏‎ آزادي‌‏‎ نسبت‌‏‎ است‌ ، ‏‎ سياست‌‏‎ و‏‎ دين‌‏‎ فيلسوفان‌‏‎
ارزش‌هاي‌‏‎ حاكميت‌‏‎ از‏‎ باشد‏‎ عبارت‌‏‎ ديني‌‏‎ حكومت‌‏‎ اگر‏‎ يعني‌‏‎
نيز ، ‏‎ آزادي‌‏‎ از‏‎ منظور‏‎ و‏‎ فقهي‌‏‎ احكام‌‏‎ اجراي‌‏‎ و‏‎ ديني‌‏‎
دو‏‎ اين‌‏‎ سازگاري‌‏‎ و‏‎ جمع‌‏‎ باشد ، ‏‎ اجتماعي‌‏‎ و‏‎ سياسي‌‏‎ آزادي‌هاي‌‏‎
است‌؟‏‎ چگونه‌‏‎
كه‌‏‎ بوده‌اند‏‎ مواجه‌‏‎ سوءال‌‏‎ اين‌‏‎ با‏‎ همواره‌‏‎ ديني‌ ، ‏‎ انديشمندان‌‏‎
براي‌‏‎ سياسي‌‏‎ و‏‎ فلسفي‌‏‎ كتب‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ مختلفي‌‏‎ معاني‌‏‎ با‏‎ آزادي‌‏‎ آيا‏‎
دين‌ ، ‏‎ آيا‏‎ و‏‎ دارد‏‎ وجود‏‎ ديني‌‏‎ آموزه‌هاي‌‏‎ در‏‎ است‌ ، ‏‎ آمده‌‏‎ آن‌‏‎
البته‌‏‎.‎مي‌ستيزد‏‎ آن‌‏‎ با‏‎ يا‏‎ و‏‎ مي‌پذيرد‏‎ را‏‎ آزادي‌هايي‌‏‎ چنين‌‏‎
حكومت‌‏‎ با‏‎ آزادي‌‏‎ نسبت‌‏‎ تبيين‌‏‎ در‏‎ بايد‏‎ كه‌‏‎ نكات‌بنيادي‌‏‎ از‏‎
.است‌‏‎ ديني‌‏‎ حكومت‌‏‎ مفهوم‌‏‎ شود ، ‏‎ روشن‌‏‎ ديني‌‏‎
آزادي‌‏‎ موضوع‌‏‎ پيرامون‌‏‎ چند‏‎ مقالاتي‌‏‎ دربردارنده‌‏‎ حاضر ، ‏‎ كتاب‏‎
استادي‌ ، ‏‎ رضا‏‎.است‌‏‎ معاصر‏‎ ديني‌‏‎ انديشمندان‌‏‎ از‏‎ دين‌داري‌‏‎ و‏‎
مجتهد‏‎ محمد‏‎ خاتمي‌ ، ‏‎ سيدمحمد‏‎ جعفري‌ ، ‏‎ محمدتقي‌‏‎ بازرگان‌ ، ‏‎ مهدي‌‏‎
شريعتي‌ ، ‏‎ علي‌‏‎ سروش‌ ، ‏‎ عبدالكريم‌‏‎ سحابي‌ ، ‏‎ عزت‌الله‌‏‎ شبستري‌ ، ‏‎
ازجمله‌‏‎ كديور‏‎ محسن‌‏‎ و‏‎ مطهري‌‏‎ مرتضي‌‏‎ طباطبايي‌ ، ‏‎ سيدمحمدحسين‌‏‎
آمده‌‏‎ مجموعه‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ آنها‏‎ مقالات‌‏‎ كه‌‏‎ هستند‏‎ انديشمنداني‌‏‎
.است‌‏‎

;صحيح‌‏‎ ذهني‌‏‎ تربيت‌‏‎ و‏‎ خلاقيت‌‏‎ افزايش‌‏‎ براي‌‏‎
...بسپاريد‏‎ سقراط‏‎ به‌‏‎ را‏‎ خود‏‎ كودكان‌‏‎


آنها‏‎ ذهن‌‏‎ كودكان‌ ، ‏‎ آموزش‌‏‎ براي‌‏‎ سقراط‏‎ روش‌‏‎ كاربردن‌‏‎ به‌‏‎ با‏‎
نمي‌شناسد‏‎ يادگيري‌‏‎ براي‌‏‎ ومرزي‌‏‎ حد‏‎
.است‌‏‎ گلاسكو‏‎ نزديك‌‏‎ شهري‌‏‎ در‏‎ تابستان‌‏‎ روز‏‎ يك‌‏‎ ظهر‏‎ از‏‎ بعد‏‎
خيره‌‏‎ چشم‌انداز‏‎ ابتدايي‌ ، ‏‎ مدرسه‌‏‎ كلاسهاي‌‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎ پنجره‌‏‎ از‏‎
پيدا‏‎ مي‌درخشند ، ‏‎ آفتاب‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ قايق‌هايي‌‏‎ با‏‎ رودخانه‌‏‎ كننده‌‏‎
نگاه‌‏‎ پنجره‌‏‎ سوي‌‏‎ به‌‏‎ هم‌‏‎ بچه‌ها‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎ حتي‌‏‎ ولي‌‏‎.‎است‌‏‎
داستاني‌‏‎ مجذوب‏‎ "كاملا‏‎ ساله‌‏‎ كوچولوهاي‌ 56‏‎ اين‌‏‎.‎نمي‌كند‏‎
دوست‌‏‎ معلم‌‏‎ اين‌‏‎.‎مي‌كند‏‎ تعريف‌‏‎ "مك‌كال‌‏‎ كاترين‌‏‎" كه‌‏‎ شده‌اند‏‎
قصه‌اي‌‏‎ تا‏‎ مي‌آيد‏‎ مدرسه‌‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ بار‏‎ يك‌‏‎ هفته‌اي‌‏‎ داشتني‌ ، ‏‎
لورا‏‎" قصه‌‏‎.‎بخواند‏‎ برايشان‌‏‎ است‌ ، ‏‎ نوشته‌‏‎ بچه‌ها‏‎ براي‌‏‎ كه‌‏‎ را‏‎
عجيب‏‎ جاي‌‏‎ راستي‌‏‎ به‌‏‎ دنيا‏‎ فهميدند‏‎ كه‌‏‎ برادري‌‏‎ و‏‎ خواهر‏‎ "پل‌‏‎ و‏‎
شد ، ‏‎ خوانده‌‏‎ امروز‏‎ كه‌‏‎ داستان‌‏‎ از‏‎ قسمتي‌‏‎ در‏‎.‎است‌‏‎ غريبي‌‏‎ و‏‎
وارد‏‎ "دقيقا‏‎ كه‌‏‎ مي‌بينند‏‎ را‏‎ غول‌پيكر‏‎ هواپيماي‌‏‎ يك‌‏‎ آنها‏‎
كمان‌ ، ‏‎ رنگين‌‏‎ رنگهاي‌‏‎ كه‌‏‎ حالي‌‏‎ در‏‎ و‏‎ مي‌شود‏‎ كمان‌‏‎ رنگين‌‏‎ يك‌‏‎
به‌‏‎ شده‌ ، ‏‎ پيچيده‌‏‎ آن‌‏‎ بدنه‌‏‎ به‌‏‎ راه‌راه‌‏‎ گردن‌‏‎ شال‌‏‎ يك‌‏‎ مثل‌‏‎
مي‌رسد ، ‏‎ نظر‏‎ به‌‏‎ كه‌‏‎ اين‌‏‎ با‏‎.مي‌دهد‏‎ ادامه‌‏‎ خود‏‎ پرواز‏‎
.نيست‌‏‎ اينطور‏‎ واقع‌‏‎ در‏‎ اما‏‎ شده‌ ، ‏‎ قسمت‌‏‎ دو‏‎ رنگين‌كمان‌‏‎
قصد‏‎ كاترين‌‏‎ كه‌‏‎ برسد‏‎ نظر‏‎ به‌‏‎ شايد‏‎.‎نخورده‌اند‏‎ دست‌‏‎ رنگ‌ها‏‎
پس‌‏‎ را‏‎ رنگين‌كمان‌‏‎ تشكيل‌‏‎ چگونگي‌‏‎ و‏‎ آفتاب‏‎ نور‏‎ ماهيت‌‏‎ دارد ، ‏‎
:مي‌پرسد‏‎ او‏‎ عوض‌‏‎ در‏‎ ولي‌‏‎.دهد‏‎ توضيح‌‏‎ باران‌‏‎ بارش‌‏‎ از‏‎
را‏‎ رنگين‌كمان‌‏‎ رنگهاي‌‏‎ مي‌تواند‏‎ چطور‏‎ هواپيما‏‎ يك‌‏‎ بچه‌ها‏‎"
"كند؟‏‎ خرابش‌‏‎ اينكه‌‏‎ بدون‌‏‎ بردارد‏‎ يواشكي‌‏‎
و‏‎ درشت‌‏‎ سبز‏‎ چشماني‌‏‎ با‏‎ رنگ‌پريده‌‏‎ كوچولوي‌‏‎ پسر‏‎ مارك‌‏‎
رنگ‌هاي‌‏‎ هواپيما‏‎ و‏‎ مرده‌‏‎ رنگين‌كمان‌‏‎":مي‌دهد‏‎ جواب‏‎ جستجوگر‏‎
يك‌‏‎ لباس‌هاي‌‏‎ درآوردن‌‏‎ مثل‌‏‎ درست‌‏‎.است‌‏‎ برده‌‏‎ خود‏‎ با‏‎ را‏‎ آن‌‏‎
!"مرده‌‏‎
كه‌‏‎ مي‌ميرد‏‎ وقتي‌‏‎ رنگين‌كمان‌‏‎":مي‌كند‏‎ مخالفت‌‏‎ او‏‎ با‏‎ آلن‌‏‎
".نكرده‌اند‏‎ تغيير‏‎ رنگ‌ها‏‎ اما‏‎.بدهد‏‎ دست‌‏‎ از‏‎ را‏‎ رنگ‌هايش‌‏‎
هستند‏‎ هواپيما‏‎ روي‌‏‎ رنگ‌ها‏‎":مي‌گويد‏‎ بچه‌ها‏‎ از‏‎ ديگر‏‎ يكي‌‏‎
".باشد‏‎ دوجا‏‎ در‏‎ زمان‌‏‎ يك‌‏‎ در‏‎ نمي‌تواند‏‎ چيز‏‎ يك‌‏‎ و‏‎
خود‏‎ به‌‏‎ را‏‎ متفكر‏‎ يك‌‏‎ قيافه‌‏‎ كشيده‌ ، ‏‎ درهم‌‏‎ ابروهاي‌‏‎ با‏‎ آليستر‏‎
مي‌داند‏‎ كه‌‏‎ او‏‎.‎مي‌دهد‏‎ تغيير‏‎ را‏‎ بحث‌‏‎ مسير‏‎ و‏‎ مي‌گيرد‏‎
پرواز‏‎ ساعت‌‏‎ در‏‎ مايل‌‏‎ حدود 600‏‎ در‏‎ سرعتي‌‏‎ با‏‎ جت‌‏‎ هواپيماي‌‏‎
يك‌‏‎ از‏‎ دوچرخه‌‏‎ با‏‎ مي‌توانيم‌‏‎ ما‏‎ چطور‏‎":‎مي‌پرسد‏‎ مي‌كند ، ‏‎
"بزنيم‌؟‏‎ جلو‏‎ پرواز‏‎ حال‌‏‎ در‏‎ هواپيماي‌‏‎
كرده‌‏‎ تقسيم‌‏‎ درك‌‏‎ قابل‌‏‎ كوچكتر‏‎ جزئيات‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ او‏‎ سوءال‌‏‎ كاترين‌‏‎
مشاركت‌‏‎ ترتيب‏‎ بدين‌‏‎.بازمي‌گرداند‏‎ قبلي‌‏‎ مسير‏‎ به‌‏‎ را‏‎ بحث‌‏‎ و‏‎
خودجوش‌‏‎ درس‌‏‎ يك‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ آن‌‏‎ مناظره‌ ، ‏‎ و‏‎ بحث‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ بچه‌ها‏‎ همه‌‏‎
آغاز‏‎ در‏‎ بچه‌ها‏‎.‎مي‌كند‏‎ تبديل‌‏‎ است‌ ، ‏‎ شناخت‌‏‎ و‏‎ منطق‌‏‎ اساس‌‏‎ كه‌‏‎
نفس‌‏‎ به‌‏‎ اعتماد‏‎ با‏‎ تدريج‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎ ناشي‌گري‌‏‎ و‏‎ خجالت‌‏‎ با‏‎
.مي‌كردند‏‎ نظر‏‎ اظهار‏‎ فزاينده‌‏‎
آتن‌‏‎ در‏‎ آن‌‏‎ با‏‎ غرب‏‎ فلسفه‌‏‎ پدر‏‎ سقراط‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ روشي‌‏‎ اين‌‏‎
و‏‎ مردم‌‏‎ ميان‌‏‎ به‌‏‎ منطق‌‏‎ ابزارهاي‌‏‎ بردن‌‏‎.مي‌كرد‏‎ تدريس‌‏‎ باستان‌‏‎
به‌‏‎ را‏‎ ابزارها‏‎ اين‌‏‎ چگونه‌‏‎ عادي‌‏‎ انسانهاي‌‏‎ كه‌‏‎ آن‌‏‎ دادن‌‏‎ نشان‌‏‎
.مي‌كنند‏‎ استدلال‌‏‎ "مستقلا‏‎ و‏‎ برده‌‏‎ كار‏‎
همين‌‏‎ همفكرانش‌‏‎ و‏‎ "مك‌كال‌‏‎ كاترين‌‏‎" بعد ، ‏‎ قرن‌‏‎ وچهار‏‎ بيست‌‏‎
و‏‎ گرفته‌‏‎ پيش‌‏‎ در‏‎ آن‌‏‎ كردن‌‏‎ مدرن‌‏‎ جهت‌‏‎ در‏‎ تغييراتي‌‏‎ با‏‎ را‏‎ روش‌‏‎
مانند‏‎ دست‌‏‎ دور‏‎ نقاط‏‎ حتي‌‏‎ و‏‎ اسكاتلند‏‎ سراسر‏‎ مدارس‌‏‎ در‏‎
خود‏‎ كه‌‏‎ تجربه‌اي‌‏‎ با‏‎ معلمان‌‏‎مي‌كنند‏‎ تدريس‌‏‎ استراليا‏‎
و‏‎ پرسش‌‏‎" كه‌‏‎ مي‌پردازند‏‎ درسي‌‏‎ تعليم‌‏‎ به‌‏‎ آموخته‌اند ، ‏‎ فلسفه‌‏‎
و‏‎ انتقال‌‏‎ سرعت‌‏‎ افزايش‌‏‎ به‌‏‎ درس‌‏‎ اين‌‏‎.دارد‏‎ نام‌‏‎ "فلسفي‌‏‎ پاسخ‌‏‎
كه‌‏‎ مي‌آموزد‏‎ آنها‏‎ به‌‏‎ و‏‎ مي‌كند‏‎ كمك‌‏‎ كودكان‌‏‎ كردن‌‏‎ فكر‏‎ منظم‌‏‎
بتوانند‏‎ تا‏‎ بگذارند‏‎ تفاوت‌‏‎ غلط‏‎ و‏‎ درست‌‏‎ گفتگوي‌‏‎ و‏‎ بحث‌‏‎ بين‌‏‎
يك‌‏‎ به‌‏‎ مجهز‏‎ بچه‌ها‏‎ بدين‌گونه‌‏‎.‎كنند‏‎ ارائه‌‏‎ مستدل‌‏‎ حكم‌‏‎
امروز‏‎ خم‌‏‎ و‏‎ پرپيچ‌‏‎ دنياي‌‏‎ در‏‎ تا‏‎ شد‏‎ خواهند‏‎ دروني‌‏‎ جهت‌ياب‏‎
را‏‎ خود‏‎ مسير‏‎ دروغين‌ ، ‏‎ راهنمايان‌‏‎ و‏‎ بيراهه‌‏‎ و‏‎ راه‌‏‎ هزاران‌‏‎ با‏‎
.كنند‏‎ پيدا‏‎
كه‌‏‎ آنها‏‎.‎است‌‏‎ ساله‌‏‎ تا 11‏‎ بچه‌هاي‌ 10‏‎ به‌‏‎ مربوط‏‎ بعدي‌‏‎ كلاس‌‏‎
و‏‎ اعتقاد‏‎ با‏‎ حالا‏‎ آموخته‌اند ، ‏‎ فلسفه‌‏‎ يكسال‌‏‎ حدود‏‎ در‏‎
.مي‌كنند‏‎ شركت‌‏‎ بحث‌‏‎ در‏‎ اطمينان‌‏‎
"آبادي‌‏‎ ناكجا‏‎" وسط‏‎ در‏‎ را‏‎ جايي‌‏‎ يك‌‏‎ خجالتي‌‏‎ دخترك‌‏‎ كريستي‌ ، ‏‎
با‏‎ زبردست‌‏‎ وكيل‌‏‎ يك‌‏‎ مثل‌‏‎ درست‌‏‎ همكلاسي‌اش‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎ كرده‌‏‎ توصيف‌‏‎
ناكجا‏‎ در‏‎ نمي‌تواني‌‏‎ تو‏‎":‎مي‌كند‏‎ بحث‌‏‎ او‏‎ با‏‎ انرژي‌‏‎ و‏‎ حرارت‌‏‎
".ندارد‏‎ وجود‏‎ جايي‌‏‎ چنين‌‏‎ چون‌‏‎ باشي‌ ، ‏‎ آباد‏‎
ولي‌‏‎":‎مي‌گويد‏‎ دوستش‌‏‎ از‏‎ دفاع‌‏‎ به‌‏‎ بچه‌ها‏‎ از‏‎ ديگر‏‎ يكي‌‏‎
براي‌‏‎ مناسبي‌‏‎ اسم‌‏‎ شايد‏‎.‎باشد‏‎ داشته‌‏‎ وجود‏‎ بايد‏‎ آباد‏‎ ناكجا‏‎
".نداريم‌‏‎ آن‌‏‎
بدون‌‏‎ ببرد ، ‏‎ پيش‌‏‎ اصلي‌‏‎ مسير‏‎ در‏‎ را‏‎ بحث‌‏‎ مي‌كند‏‎ سعي‌‏‎ كاترين‌‏‎
او ، ‏‎ گوناگون‌‏‎ سئوال‌هاي‌‏‎.‎كند‏‎ رد‏‎ يا‏‎ قبول‌‏‎ را‏‎ هيچيك‌‏‎ نظر‏‎ آنكه‌‏‎
.مي‌كند‏‎ وادار‏‎ ديگران‌‏‎ و‏‎ خود‏‎ نظريات‌‏‎ بررسي‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ بچه‌ها‏‎
.بگذاريم‌‏‎ اسمي‌‏‎ هرچيز‏‎ برروي‌‏‎ مجبوريم‌‏‎ ما‏‎":مي‌گويد‏‎ دانيل‌‏‎
چه‌‏‎ درباره‌‏‎ ديگري‌‏‎ بفهميم‌‏‎ نمي‌توانيم‌‏‎ صورت‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ غير‏‎ در‏‎
كه‌‏‎ كرده‌ايد‏‎ توجه‌‏‎ حال‌‏‎ به‌‏‎ تا‏‎ آيا‏‎.‎مي‌كند‏‎ فكر‏‎ چيزي‌‏‎
؟‏‎"نمي‌كنيم‌‏‎ فكر‏‎ هم‌‏‎ مثل‌‏‎ ما‏‎ از‏‎ هيچكدام‌‏‎
هستند‏‎ دوقلوهايي‌‏‎ دنيا‏‎ از‏‎ جايي‌‏‎ يك‌‏‎ در‏‎":‎مي‌دهد‏‎ ادامه‌‏‎ او‏‎
".مي‌كنند‏‎ فكر‏‎ هم‌‏‎ مثل‌‏‎ درست‌‏‎ كه‌‏‎
همكلاسي‌ها‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎ بچه‌ها ، ‏‎":مي‌كند‏‎ مداخله‌‏‎ معلم‌‏‎
ديگري‌‏‎ شود ، ‏‎ زخمي‌‏‎ دوقلوها‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎ روزي‌‏‎ اگر‏‎ بداند‏‎ مي‌خواهد‏‎
".مي‌كند‏‎ احساس‌‏‎ را‏‎ آن‌‏‎ درد‏‎ هم‌‏‎
تكان‌‏‎ جايش‌‏‎ از‏‎ كسي‌‏‎ اما‏‎.مي‌آيد‏‎ در‏‎ صدا‏‎ به‌‏‎ كلاس‌‏‎ پايان‌‏‎ زنگ‌‏‎
او‏‎ همراه‌‏‎ دانيل‌‏‎ خيالي‌‏‎ سفر‏‎ در‏‎ هنوز‏‎ آنها‏‎ همه‌‏‎.‎نمي‌خورد‏‎
با‏‎ "فلسفي‌‏‎ پاسخ‌‏‎ و‏‎ پرسش‌‏‎" كلاس‌‏‎ بين‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌پرسم‌‏‎ من‌‏‎.هستند‏‎
احساسات‌‏‎ از‏‎ موجي‌‏‎ با‏‎ جوابها‏‎ هست‌؟‏‎ تفاوتي‌‏‎ چه‌‏‎ كلاس‌ها‏‎ ساير‏‎
دارند ، ‏‎ دوست‌‏‎ را‏‎ كلاس‌‏‎ اين‌‏‎ آنها‏‎.‎مي‌شود‏‎ سرازير‏‎ طرفم‌‏‎ به‌‏‎
افكار‏‎ اينجا‏‎ ندارد ، ‏‎ وجود‏‎ جواب‏‎ يك‌‏‎ فقط‏‎ سوءال‌‏‎ هر‏‎ براي‌‏‎ چون‌‏‎
در‏‎ همه‌ ، ‏‎ از‏‎ مهمتر‏‎ ;مي‌شود‏‎ بيان‌‏‎ بودن‌‏‎ اشتباه‌‏‎ از‏‎ ترس‌‏‎ بدون‌‏‎
به‌‏‎ آزادانه‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌شود‏‎ داده‌‏‎ اجازه‌‏‎ آنها‏‎ تخيل‌‏‎ به‌‏‎ كلاس‌‏‎ اين‌‏‎
حفظ‏‎ را‏‎ گفت‌وگو‏‎ جهت‌‏‎ و‏‎ موضوع‌‏‎ معلم‌‏‎ هرچند‏‎.‎آيد‏‎ در‏‎ حركت‌‏‎
مي‌كنيم‌ ، ‏‎ تاخت‌‏‎ ما‏‎":‎مي‌گويد‏‎ مورد‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ دانيل‌‏‎.‎مي‌كند‏‎
".مي‌كنند‏‎ سواري‌‏‎ آرامش‌‏‎ با‏‎ ما‏‎ معلم‌هاي‌‏‎ ولي‌‏‎
چمن‌هاي‌‏‎ روي‌‏‎ بود ، ‏‎ كوچكي‌‏‎ دختر‏‎ كاترين‌‏‎ كه‌‏‎ زماني‌‏‎ پيش‌‏‎ سالها‏‎
ابرهاي‌‏‎ ديدن‌‏‎ از‏‎ و‏‎ مي‌كشيد‏‎ دراز‏‎ پدري‌‏‎ خانه‌‏‎ حياط‏‎ باغچه‌‏‎
"دائما‏‎ و‏‎ مي‌رفتند‏‎ سو‏‎ آن‌‏‎ و‏‎ سو‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ درآسمان‌‏‎ كه‌‏‎ سفيدي‌‏‎
منظره‌‏‎ آيا‏‎مي‌شد‏‎ شگفتي‌‏‎ در‏‎ غرق‌‏‎ مي‌دادند ، ‏‎ شكل‌‏‎ تغيير‏‎
محو‏‎ مي‌بست‌ ، ‏‎ را‏‎ چشمانش‌‏‎ آنكه‌‏‎ محض‌‏‎ به‌‏‎ چرا‏‎ پس‌‏‎ بود؟‏‎ واقعي‌‏‎
به‌‏‎ دليل‌‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ فقط‏‎ چيزها‏‎ همه‌‏‎ كه‌‏‎ بود‏‎ ممكن‌‏‎ آيا‏‎ مي‌شد؟‏‎
آنها‏‎ آفرينش‌‏‎ به‌‏‎ مجبور‏‎ را‏‎ خود‏‎ ذهن‌‏‎ او‏‎ كه‌‏‎ مي‌آمدند‏‎ وجود‏‎
در‏‎ كه‌‏‎ بود‏‎ كاترين‌‏‎ پنهاني‌‏‎ فرمانروايي‌‏‎ قلمرو‏‎ اين‌‏‎ مي‌كرد؟‏‎
لگام‌‏‎ افكار‏‎ مدرسه‌‏‎ در‏‎ بعدها‏‎ ولي‌‏‎ داشت‌ ، ‏‎ مطلقه‌‏‎ قدرت‌‏‎ آن‌‏‎
رويايي‌اش‌‏‎ سرزمين‌‏‎ كاترين‌‏‎ پس‌‏‎.‎نداشتند‏‎ بروز‏‎ امكان‌‏‎ گسيخته‌‏‎
رسمي‌‏‎ آموزش‌هاي‌‏‎ و‏‎ واقعيات‌‏‎ دست‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ خود‏‎ و‏‎ كرد‏‎ ترك‌‏‎ را‏‎
در‏‎ كالجي‌‏‎ به‌‏‎ تاريخ‌‏‎ آموختن‌‏‎ براي‌‏‎ در 1970 ، ‏‎ بعد‏‎ سالها‏‎.‎سپرد‏‎
را‏‎ فلسفه‌‏‎ و‏‎ داد‏‎ رشته‌‏‎ تغيير‏‎ سال‌‏‎ يك‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ اما‏‎.‎رفت‌‏‎ دوبلين‌‏‎
در‏‎ سخنراني‌اش‌‏‎ اولين‌‏‎ شروع‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ دقايقي‌‏‎كرد‏‎ انتخاب‏‎
رويايي‌اش‌‏‎ سرزمين‌‏‎ دروازه‌هاي‌‏‎ دريافت‌‏‎ ناگهان‌‏‎ دانشكده‌ ، ‏‎
يادگيري‌‏‎ داشت‌‏‎ اعتقاد‏‎ او‏‎.‎شده‌اند‏‎ باز‏‎ او‏‎ روي‌‏‎ به‌‏‎ دوباره‌‏‎
و‏‎ مي‌يابد‏‎ تحقق‌‏‎ تولد‏‎ با‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ افراد‏‎ طبيعي‌‏‎ حق‌‏‎ فلسفه‌ ، ‏‎
ثابت‌‏‎ سقراط‏‎ زندگي‌‏‎ آيا‏‎.‎نيست‌‏‎ بزرگسالان‌‏‎ مختص‌‏‎ فقط‏‎ امر ، ‏‎ اين‌‏‎
در‏‎ نيز‏‎ را‏‎ كودكان‌‏‎ مي‌تواند‏‎ فيلسوف‌‏‎ يك‌‏‎ كه‌‏‎ بود‏‎ نكرده‌‏‎
كند؟‏‎ سهيم‌‏‎ انديشه‌هايش‌‏‎
و‏‎ برگزيند‏‎ را‏‎ سقراط‏‎ پرمشقت‌‏‎ راه‌‏‎ كه‌‏‎ كرد‏‎ عهد‏‎ خود‏‎ با‏‎ روز‏‎ يك‌‏‎
او‏‎ ولي‌‏‎.‎بيفروزد‏‎ معرفت‌‏‎ چراغ‌‏‎ خود ، ‏‎ هموطن‌‏‎ كودكان‌‏‎ ذهن‌‏‎ در‏‎
كه‌‏‎ بيابد‏‎ را‏‎ فردي‌‏‎ تا‏‎ كند‏‎ سفر‏‎ كشور‏‎ از‏‎ خارج‌‏‎ به‌‏‎ بود‏‎ ناچار‏‎
.باشد‏‎ افكارش‌‏‎ موافق‌‏‎
تا‏‎ رفت‌‏‎ امريكا‏‎ به‌‏‎ فلسفه‌‏‎ در‏‎ دكترا‏‎ درجه‌‏‎ اخذ‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ در 1984‏‎
آموزش‌‏‎ كه‌‏‎ مستقلي‌‏‎ محقق‌‏‎.‎كند‏‎ همكاري‌‏‎ "ماتيوليپ‌من‌‏‎" دكتر‏‎ با‏‎
در‏‎ آن‌‏‎ گنجاندن‌‏‎ براي‌‏‎ و‏‎ كرده‌‏‎ طراحي‌‏‎ را‏‎ كودكان‌‏‎ به‌‏‎ فلسفه‌‏‎
.بود‏‎ كرده‌‏‎ زيادي‌‏‎ مبارزه‌‏‎ آموزشي‌‏‎ برنامه‌‏‎
ماموريت‌‏‎ به‌‏‎ "من‌‏‎ ليپ‌‏‎" رسيد ، ‏‎ نيوجرسي‌‏‎ به‌‏‎ كاترين‌‏‎ كه‌‏‎ زماني‌‏‎
آزمايش‌‏‎ دست‌‏‎ در‏‎ درسي‌اش‌‏‎ واحد‏‎ و‏‎ بود‏‎ شده‌‏‎ فراخوانده‌‏‎ خارج‌‏‎
را‏‎ ساله‌‏‎ بچه‌هاي‌ 56‏‎ كلاس‌‏‎ تدريس‌‏‎ كاترين‌‏‎ اين‌‏‎ بنابر‏‎.‎بود‏‎
.گرفت‌‏‎ برعهده‌‏‎
درستي‌‏‎ روش‌‏‎ كه‌‏‎ دريافت‌‏‎ كاترين‌‏‎ من‌ ، ‏‎ ليپ‌‏‎ دكتر‏‎ بازگشت‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎
كه‌‏‎ بود‏‎ رسيده‌‏‎ نتيجه‌‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ چون‌‏‎.است‌‏‎ نداشته‌‏‎ آموزش‌‏‎ در‏‎
نمي‌توانند‏‎ سالگي‌‏‎ ده‌‏‎ حداقل‌‏‎ به‌‏‎ رسيدن‌‏‎ از‏‎ قبل‌‏‎ تا‏‎ كودكان‌‏‎
مشاهده‌‏‎ كه‌‏‎ ليپ‌من‌‏‎ ولي‌‏‎.‎گيرند‏‎ كار‏‎ به‌‏‎ را‏‎ منطق‌‏‎ و‏‎ استدلال‌‏‎
و‏‎ نظريات‌‏‎ بيان‌‏‎ به‌‏‎ قادر‏‎ كوچك‌‏‎ بچه‌هاي‌‏‎ چگونه‌‏‎ بود‏‎ كرده‌‏‎
براي‌‏‎ را‏‎ خود‏‎ كار‏‎ برنامه‌‏‎ منطقي‌اند ، ‏‎ بحث‌‏‎ و‏‎ ارتباط‏‎ ايجاد‏‎
.كرد‏‎ ارائه‌‏‎ دوباره‌ ، ‏‎ شروع‌‏‎
به‌‏‎ ليپ‌من‌‏‎ با‏‎ همكاري‌‏‎ سال‌‏‎ پنج‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ كاترين‌‏‎ سال‌ 1990 ، ‏‎ در‏‎
سال‌‏‎ يك‌‏‎ طول‌‏‎ در‏‎بازگشت‌‏‎ انگلستان‌‏‎ به‌‏‎ گلاسكو‏‎ دانشگاه‌‏‎ دعوت‌‏‎
طراحي‌‏‎ ليسانس‌‏‎ فوق‌‏‎ مدرك‌‏‎ براي‌‏‎ را‏‎ "فلسفي‌‏‎ پاسخ‌‏‎ و‏‎ پرسش‌‏‎" رشته‌‏‎
كودكان‌‏‎ به‌‏‎ تدريس‌‏‎ براي‌‏‎ دوره‌‏‎ اين‌‏‎ فارغ‌التحصيلان‌‏‎.‎كرد‏‎
سي‌‏‎.‎بي‌‏‎.بي‌‏‎ تلويزيون‌‏‎ مستند‏‎ برنامه‌‏‎ يك‌‏‎.‎مي‌ديدند‏‎ آموزش‌‏‎
.كرد‏‎ علاقه‌مند‏‎ رشته‌‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ جوان‌‏‎ آموزگاران‌‏‎ از‏‎ بسياري‌‏‎
مليت‌هاي‌‏‎ از‏‎ كه‌‏‎ داشت‌‏‎ شاگرد‏‎ يازده‌‏‎ كاترين‌‏‎ زمان‌ ، ‏‎ آن‌‏‎ در‏‎
نيز‏‎ ايتاليايي‌‏‎ و‏‎ امريكايي‌‏‎ پرتغالي‌ ، ‏‎ بلغار ، ‏‎ مانند‏‎ مختلف‌‏‎
.بودند‏‎ آنها‏‎ بين‌‏‎ در‏‎
امكان‌‏‎ كودكان‌‏‎ به‌‏‎ كه‌‏‎ بود‏‎ ساده‌اي‌‏‎ نكات‌‏‎ بر‏‎ كاترين‌‏‎ تاكيد‏‎
كه‌‏‎ افكاري‌‏‎.‎مي‌دهد‏‎ را‏‎ افكارشان‌‏‎ و‏‎ نظريات‌‏‎ آزادانه‌‏‎ بيان‌‏‎
قرار‏‎ نادرست‌‏‎ قضاوت‌‏‎ مورد‏‎ و‏‎ شدن‌‏‎ مسخره‌‏‎ ترس‌‏‎ از‏‎ پيش‌تر ، ‏‎
عبارت‌ها‏‎ اين‌‏‎ با‏‎ بحث‌ ، ‏‎ در‏‎ شركت‌‏‎.‎نمي‌شدند‏‎ بازگو‏‎ گرفتن‌ ، ‏‎
."زيرا‏‎ مخالفم‌‏‎ من‌‏‎" ‎‏‏،‏‎"زيرا‏‎ موافقم‌‏‎ من‌‏‎":‎مي‌شود‏‎ آغاز‏‎
پس‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ ديده‌‏‎ را‏‎ درون‌گرايي‌‏‎ "عميقا‏‎ كودكان‌‏‎ در‏‎ كاترين‌‏‎
براي‌‏‎ حرفي‌‏‎ نفس‌‏‎ به‌‏‎ اعتماد‏‎ از‏‎ درخشان‌‏‎ چهره‌هاي‌‏‎ با‏‎ مدتي‌‏‎ از‏‎
با‏‎ نيز‏‎ تنگاتنگي‌‏‎ ارتباط‏‎ فلسفه‌ ، ‏‎ يادگيري‌‏‎.‎داشته‌اند‏‎ گفتن‌‏‎
از‏‎ سنجش‌‏‎ يك‌‏‎ در‏‎دارد‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ عمومي‌‏‎ درسهاي‌‏‎ يادگيري‌‏‎
اين‌‏‎ به‌‏‎ همكارانش‌‏‎ و‏‎ "من‌‏‎ ليپ‌‏‎" دكتر‏‎ نيوجرسي‌ ، ‏‎ محصل‌‏‎ چهارصد‏‎
آموخته‌اند 66‏‎ فلسفه‌‏‎ كه‌‏‎ بچه‌ها‏‎ از‏‎ گروهي‌‏‎ كه‌‏‎ رسيدند‏‎ نتيجه‌‏‎
.داشته‌اند‏‎ پيشرفت‌‏‎ رياضيات‌‏‎ در‏‎ درصد‏‎ و 36‏‎ خواندن‌‏‎ در‏‎ درصد‏‎
اداره‌‏‎ امريكا‏‎ در‏‎ را‏‎ كلاسي‌‏‎ كاترين‌‏‎ تحقيق‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ با‏‎ همزمان‌‏‎
اضطراب‏‎ دچار‏‎ جوانان‌‏‎ از‏‎ گروهي‌‏‎ آن‌ ، ‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌كرد‏‎
كار‏‎ اوايل‌‏‎ در‏‎":مي‌گويد‏‎ او‏‎.‎بودند‏‎ بزهكاري‌‏‎ سوابق‌‏‎ با‏‎ روحي‌‏‎
.بزنند‏‎ حرف‌‏‎ يكديگر‏‎ تهديد‏‎ بدون‌‏‎ بتوانند‏‎ آنها‏‎ نداشت‌‏‎ امكان‌‏‎
آميز‏‎ خشونت‌‏‎ عمل‌‏‎ يك‌‏‎ آماده‌‏‎ را‏‎ آنها‏‎ تحمل‌‏‎ غيرقابل‌‏‎ پاسخ‌‏‎ يك‌‏‎
تحمل‌‏‎ را‏‎ مخالف‌‏‎ نظر‏‎ گرفتند‏‎ ياد‏‎ ماه‌‏‎ چند‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ ولي‌‏‎.‎مي‌كرد‏‎
".ببرند‏‎ لذت‌‏‎ افكار‏‎ تنوع‌‏‎ از‏‎ و‏‎ كرده‌‏‎
نزد‏‎ را‏‎ فلسفه‌‏‎ تدريس‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ كساني‌‏‎ از‏‎ "سيگرسون‌‏‎ آوريل‌‏‎"
يكي‌‏‎ در‏‎ دوبار‏‎ هفته‌اي‌‏‎ او‏‎.‎است‌‏‎ ديده‌‏‎ آموزش‌‏‎ مك‌كال‌‏‎ كاترين‌‏‎
كه‌‏‎ سال‌‏‎ تا 18‏‎ سني‌ 12‏‎ رده‌هاي‌‏‎ به‌‏‎ گلاسكو‏‎ مدارس‌‏‎ از‏‎
تدريس‌‏‎ "فلسفي‌‏‎ پاسخ‌‏‎ و‏‎ پرسش‌‏‎" دارند ، ‏‎ يادگيري‌‏‎ اختلالات‌‏‎
دانش‌آموزان‌‏‎ كلاس‌ها‏‎ اين‌‏‎ در‏‎":مي‌گويد‏‎ او‏‎.‎مي‌كند‏‎
منحصر‏‎ افكاري‌‏‎ گذشته‌ ، ‏‎ تحصيلي‌‏‎ ناكامي‌هاي‌‏‎ عليرغم‌‏‎ مي‌فهمند‏‎
به‌‏‎ قدم‌‏‎ كه‌‏‎ يافته‌اند‏‎ را‏‎ امكان‌‏‎ اين‌‏‎ آنها‏‎دارند‏‎ فرد‏‎ به‌‏‎
".كنند‏‎ غلبه‌‏‎ شكست‌ها‏‎ از‏‎ حاصل‌‏‎ روحي‌‏‎ فشار‏‎ و‏‎ اضطراب‏‎ به‌‏‎ قدم‌‏‎
آموزش‌‏‎ كه‌‏‎ رسيده‌اند‏‎ باور‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ نيز‏‎ فلسفه‌‏‎ متخصصان‌‏‎ اكنون‌‏‎
مگي‌‏‎ برايان‌‏‎.‎است‌‏‎ مفيد‏‎ و‏‎ ارزشمند‏‎ بسيار‏‎ كودكان‌‏‎ براي‌‏‎ فلسفه‌‏‎
موضوع‌‏‎ دو‏‎ كودكان‌‏‎ به‌‏‎ فلسفه‌‏‎":مي‌گويد‏‎ فيلسوف‌‏‎ و‏‎ نويسنده‌‏‎
خود‏‎ افكار‏‎ براي‌‏‎ منطقي‌‏‎ بيان‌‏‎ يك‌‏‎ چگونه‌‏‎ ;مي‌آموزد‏‎ را‏‎ حياتي‌‏‎
".باشند‏‎ خوب‏‎ كننده‌‏‎ مباحثه‌‏‎ يك‌‏‎ چگونه‌‏‎ و‏‎ كنند‏‎ پيدا‏‎
بچه‌ها‏‎":‎دارد‏‎ عقيده‌‏‎ فيلسوف‌‏‎ و‏‎ دانشگاه‌‏‎ استاد‏‎ ميگلي‌‏‎ ماري‌‏‎
وجود‏‎ جواب‏‎ دو‏‎ تنها‏‎ سوءال‌‏‎ هر‏‎ مورد‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ گرفته‌اند‏‎ ياد‏‎
جهان‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌دهد‏‎ ياد‏‎ آنها‏‎ به‌‏‎ فلسفه‌‏‎ !غلط‏‎ و‏‎ درست‌‏‎ دارد ، ‏‎
آن‌‏‎ بياموزند‏‎ بايد‏‎ كه‌‏‎ چيزي‌‏‎است‌‏‎ گوناگون‌‏‎ پاسخ‌هاي‌‏‎ پراز‏‎
".بدهند‏‎ جهت‌‏‎ درست‌‏‎ پاسخ‌‏‎ سمت‌‏‎ به‌‏‎ تفكر‏‎ با‏‎ را‏‎ خود‏‎ ذهن‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎
آموزش‌‏‎ كلاس‌هاي‌‏‎ جهان‌‏‎ سراسر‏‎ در‏‎ نفر‏‎ وهفت‌‏‎ سي‌‏‎ حاضر‏‎ حال‌‏‎ در‏‎
آنها‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎ سي‌ساله‌‏‎ كاستنر‏‎ بن‌‏‎.مي‌كنند‏‎ برگزار‏‎ را‏‎ فلسفه‌‏‎
:مي‌كند‏‎ نقل‌‏‎ او‏‎.‎است‌‏‎ كرده‌‏‎ شروع‌‏‎ را‏‎ كارش‌‏‎ تازگي‌‏‎ به‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎
بحث‌‏‎ وقتي‌‏‎ ساله‌‏‎ بچه‌هاي‌ 910‏‎ براي‌‏‎ كاترين‌‏‎ كلاس‌‏‎ در‏‎ روزي‌‏‎"
داشت‌ ، ‏‎ حضور‏‎ كه‌‏‎ دبستان‌‏‎ ناظم‌‏‎ رسيد ، ‏‎ جاذبه‌‏‎ نيروي‌‏‎ و‏‎ فضا‏‎ به‌‏‎
وجود‏‎ جاذبه‌اي‌‏‎ نيروي‌‏‎ هيچ‌‏‎ فضا‏‎ در‏‎":‎گفت‌‏‎ و‏‎ شد‏‎ بحث‌‏‎ وارد‏‎
گوش‌‏‎ به‌‏‎ كلاس‌‏‎ ته‌‏‎ از‏‎ دختركي‌‏‎ لرزان‌‏‎ صداي‌‏‎ ناگهان‌‏‎ ".‎ندارد‏‎
او‏‎ از‏‎ كاترين‌‏‎ ".‎هست‌‏‎ جاذبه‌‏‎ هم‌‏‎ فضا‏‎ در‏‎.‎مخالفم‌‏‎ من‌‏‎":رسيد‏‎
اگر‏‎":‎داد‏‎ پاسخ‌‏‎ دخترك‌‏‎ ؟‏‎"مي‌كني‌‏‎ فكر‏‎ طور‏‎ اين‌‏‎ چرا‏‎":پرسيد‏‎
براي‌‏‎ را‏‎ خدا‏‎ چيزي‌‏‎ چه‌‏‎ پس‌‏‎ نيست‌ ، ‏‎ فضا‏‎ در‏‎ جاذبه‌اي‌‏‎ نيروي‌‏‎ هيچ‌‏‎
؟‏‎"مي‌دارد‏‎ نگاه‌‏‎ ما‏‎
سفر‏‎ جهان‌‏‎ سراسر‏‎ به‌‏‎ اشتياق‌‏‎ و‏‎ شور‏‎ با‏‎ جوان‌ ، ‏‎ معلم‌‏‎ "بن‌‏‎"
رهنمون‌‏‎ فلسفه‌‏‎ خيال‌انگيز‏‎ سرزمين‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ كودكان‌‏‎ تا‏‎ مي‌كند‏‎
كه‌‏‎ مي‌آورد‏‎ ياد‏‎ به‌‏‎ را‏‎ خودش‌‏‎ غرور ، ‏‎ از‏‎ لبريز‏‎ كاترين‌‏‎ و‏‎ كند‏‎
چنانكه‌‏‎ بياموزد‏‎ كودكان‌‏‎ به‌‏‎ گرفت‌‏‎ تصميم‌‏‎ مشابه‌‏‎ لحظه‌اي‌‏‎ در‏‎
.باشند‏‎ متفكر‏‎ مي‌گفت‌ ، ‏‎ سقراط‏‎
كنيد‏‎ تمرين‌‏‎ را‏‎ خانواده‌‏‎ با‏‎ كردن‌‏‎ فكر‏‎
برانگيزد‏‎ را‏‎ شما‏‎ خانواده‌‏‎ تخيل‌‏‎ مي‌تواند‏‎ كه‌‏‎ ساده‌‏‎ تمرين‌‏‎ يك‌‏‎
.بخوانيد‏‎ خانواده‌‏‎ همه‌‏‎ براي‌‏‎ را‏‎ داستان‌‏‎ -‎‏‏1‏‎
او‏‎.‎نشسته‌‏‎ بستر‏‎ در‏‎ خواب‏‎ لباس‌‏‎ با‏‎ لورا‏‎است‌‏‎ تعطيل‌‏‎ روز‏‎
باد‏‎ زوزه‌‏‎ صداي‌‏‎.مي‌شنود‏‎ را‏‎ منزل‌‏‎ از‏‎ خارج‌‏‎ در‏‎ باد‏‎ وزش‌‏‎ صداي‌‏‎
خود‏‎ با‏‎مي‌رسد‏‎ او‏‎ گوش‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎ مي‌پيچد‏‎ خانه‌‏‎ خلوت‌‏‎ حياط‏‎ در‏‎
را‏‎ آن‌‏‎ ولي‌‏‎ مي‌شنوي‌ ، ‏‎ را‏‎ باد‏‎ صداي‌‏‎ تو‏‎:مي‌كند‏‎ فكر‏‎
.مي‌كند‏‎ نگاه‌‏‎ بيرون‌‏‎ به‌‏‎ پنجره‌‏‎ از‏‎ لورا‏‎.ببيني‌‏‎ نمي‌تواني‌‏‎
.مي‌شوند‏‎ كشيده‌‏‎ طرف‌‏‎ آن‌‏‎ و‏‎ طرف‌‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ خيابان‌‏‎ كف‌‏‎ آشغال‌هاي‌‏‎
ديوارهاي‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎ شده‌‏‎ بلند‏‎ هوا‏‎ روي‌‏‎ روزنامه‌‏‎ پاره‌هاي‌‏‎ تكه‌‏‎
.مي‌چسبند‏‎ كنارخانه‌‏‎
طرف‌‏‎ هر‏‎ به‌‏‎ آشغال‌‏‎ و‏‎ آت‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌بينم‌‏‎ من‌‏‎:‎مي‌كند‏‎ فكر‏‎ او‏‎
مي‌شوند ، ‏‎ كنده‌‏‎ هم‌‏‎ درختان‌‏‎ برگهاي‌‏‎ مي‌بينم‌‏‎ و‏‎ مي‌شوند‏‎ پرتاب‏‎
كجاست‌؟‏‎ باد‏‎ پس‌‏‎.‎ببينم‌‏‎ را‏‎ باد‏‎ نمي‌توانم‌‏‎ اما‏‎
مي‌دانم‌‏‎ و‏‎ مي‌شنوم‌‏‎ را‏‎ باد‏‎ صداي‌‏‎ من‌‏‎:مي‌كند‏‎ فكر‏‎ بازهم‌‏‎ او‏‎
.نيست‌‏‎ هم‌‏‎ جايي‌‏‎ ولي‌‏‎.‎هست‌‏‎ جايي‌‏‎ يك‌‏‎ در‏‎ باد‏‎ پس‌‏‎.‎آنجاست‌‏‎ كه‌‏‎
چيزي‌‏‎ يا‏‎ هست‌‏‎ چيزي‌‏‎ آيا‏‎ پس‌‏‎.‎ببينم‌‏‎ را‏‎ آن‌‏‎ نمي‌توانم‌‏‎ چون‌‏‎
حركت‌‏‎ هم‌‏‎ خانه‌‏‎ به‌‏‎ آمدن‌‏‎ موقع‌‏‎ كه‌‏‎ آورد‏‎ خاطر‏‎ به‌‏‎ لورا‏‎ نيست‌؟‏‎
باعث‌‏‎ چيزي‌‏‎ يك‌‏‎.‎است‌‏‎ ديده‌‏‎ خيابان‌‏‎ كف‌‏‎ روي‌‏‎ را‏‎ آشغال‌‏‎ و‏‎ آت‌‏‎
.كنند‏‎ حركت‌‏‎ نمي‌توانند‏‎ كه‌‏‎ خودشان‌‏‎ چون‌‏‎.بود‏‎ شده‌‏‎ آنها‏‎ حركت‌‏‎
مي‌خواهد‏‎ لورا‏‎.‎حيوان‌‏‎ يك‌‏‎ هم‌‏‎ شايد‏‎ يا‏‎ و‏‎ بوده‌‏‎ باد‏‎ شايد‏‎
خوب ، ‏‎حيوان‌‏‎ يك‌‏‎ يا‏‎ بوده‌‏‎ باد‏‎; مي‌كنيد‏‎ فكر‏‎ شما‏‎ آيا‏‎ بداند‏‎
سگ‌‏‎ يك‌‏‎ اگر‏‎ چون‌‏‎.‎باشد‏‎ بوده‌‏‎ كوچك‌‏‎ خيلي‌‏‎ حيوان‌‏‎ يك‌‏‎ بايد‏‎ پس‌‏‎
بوده‌؟‏‎ حيواني‌‏‎ جور‏‎ چه‌‏‎ راستي‌‏‎ ولي‌‏‎.مي‌ديدم‌‏‎ را‏‎ آن‌‏‎ "حتما‏‎ بود ، ‏‎
اين‌‏‎ در‏‎ چيزي‌‏‎ چه‌‏‎ شما‏‎ نظر‏‎ به‌‏‎:كنيد‏‎ سئوال‌‏‎ همه‌‏‎ از‏‎ حالا‏‎ -‎‎‏‏2‏‎
است‌؟‏‎ جالب‏‎ داستان‌‏‎
نمي‌آورد؟‏‎ وجود‏‎ به‌‏‎ شما‏‎ در‏‎ را‏‎ حسي‌‏‎ آيا‏‎ -
مي‌كند؟‏‎ ايجاد‏‎ شما‏‎ ذهن‌‏‎ در‏‎ را‏‎ سوءالي‌‏‎ قصه‌‏‎ اين‌‏‎ آيا‏‎ -‎
.كنند‏‎ مطرح‌‏‎ داستان‌‏‎ اين‌‏‎ درباره‌‏‎ سوءال‌‏‎ يك‌‏‎ همه‌‏‎ بگذاريد‏‎ -‎‏‏3‏‎
.كنيد‏‎ يادداشت‌‏‎ را‏‎ آنها‏‎ همه‌‏‎
.بخواهيد‏‎ را‏‎ جواب‏‎ كننده‌‏‎ سوءال‌‏‎ خود‏‎ از‏‎ -‎‎‏‏4‏‎
افراد‏‎.‎شويد‏‎ جويا‏‎ را‏‎ مورد‏‎ آن‌‏‎ در‏‎ نظرشان‌‏‎ ديگران‌‏‎ از‏‎ سپس‌‏‎ -‎‎‏‏5‏‎
گفت‌وگو‏‎.‎بگويند‏‎ جواب‏‎ در‏‎ متفاوت‌‏‎ چيزي‌‏‎ تا‏‎ كنيد‏‎ تشويق‌‏‎ را‏‎
پاسخ‌ها‏‎ و‏‎ نظرات‌‏‎ كه‌‏‎ باشيد‏‎ داشته‌‏‎ خاطر‏‎ به‌‏‎دهيد‏‎ ادامه‌‏‎ را‏‎
متنوع‌‏‎ افكار‏‎ فراواني‌‏‎ از‏‎ "يقينا‏‎ غلط ، ‏‎ نه‌‏‎ و‏‎ هستند‏‎ درست‌‏‎ نه‌‏‎
.كرد‏‎ خواهيد‏‎ تعجب‏‎
فروغ‌‏‎ معصومه‌‏‎ :‎ترجمه‌‏‎
دايجست‌‏‎ ريدرز‏‎ :‎منبع‌‏‎

بر‏‎ نظارت‌‏‎ شوراي‌‏‎ رئيس‌‏‎ چيني‌فروشان‌‏‎ مهندس‌‏‎
اسباببازيهاي‌‏‎ توليدكنندگان‌‏‎ از‏‎ ;اسباببازي‌‏‎
مي‌شود‏‎ حمايت‌‏‎ مرغوب‏‎


برخوردار‏‎ نابساماني‌‏‎ وضعيت‌‏‎ از‏‎ كشور‏‎ در‏‎ اسباببازي‌‏‎ صنعت‌‏‎ *
است‌‏‎
اولين‌‏‎ در‏‎ اسباببازي‌‏‎ بر‏‎ نظارت‌‏‎ شوراي‌‏‎ :‎علمي‌فرهنگي‌‏‎ گروه‌‏‎
و‏‎ بهتر‏‎ توليد‏‎ به‌‏‎ اسباببازي‌‏‎ سازندگان‌‏‎ تشويق‌‏‎ بر‏‎ خود‏‎ جلسه‌‏‎
كه‌‏‎ توليدكنندگاني‌‏‎ از‏‎ دسته‌‏‎ آن‌‏‎ به‌‏‎ ويژه‌‏‎ امتيازهاي‌‏‎ اعطاي‌‏‎
فرهنگي‌‏‎ بار‏‎ و‏‎ كيفيت‌‏‎ از‏‎ آنها‏‎ سرگرميهاي‌‏‎ و‏‎ اسباببازي‌‏‎
.كرد‏‎ تاكيد‏‎ است‌‏‎ برخوردار‏‎ بالايي‌‏‎
مطلب‏‎ اين‌‏‎ بيان‌‏‎ ضمن‌‏‎ شورا‏‎ اين‌‏‎ رئيس‌‏‎ چيني‌فروشان‌‏‎ محسن‌‏‎ مهندس‌‏‎
كشور‏‎ در‏‎ اسباببازي‌‏‎ صادرات‌‏‎ و‏‎ واردات‌‏‎ توزيع‌ ، ‏‎ توليد ، ‏‎ وضعيت‌‏‎
اقتصادي‌‏‎ كالاي‌‏‎ يك‌‏‎ اسباببازي‌‏‎:گفت‌‏‎ و‏‎ دانست‌‏‎ نامناسب‏‎ را‏‎
منفي‌‏‎ و‏‎ مثبت‌‏‎ ارزشي‌‏‎ و‏‎ فرهنگي‌‏‎ بار‏‎ از‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ بين‌المللي‌‏‎
فكر‏‎ و‏‎ ذهن‌‏‎ بر‏‎ كه‌‏‎ زيادي‌‏‎ تاثير‏‎ دليل‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎ برخوردار‏‎
طلب‏‎ را‏‎ بيشتري‌‏‎ نظارت‌‏‎ و‏‎ توجه‌‏‎ مي‌گذارد‏‎ نوجوانان‌‏‎ و‏‎ كودكان‌‏‎
.مي‌كند‏‎
و‏‎ كودكان‌‏‎ فكري‌‏‎ پرورش‌‏‎ كانون‌‏‎ عمومي‌‏‎ روابط‏‎ به‌گزارش‌‏‎
نوجوانان‌‏‎ و‏‎ كودكان‌‏‎ فكري‌‏‎ پرورش‌‏‎ كانون‌‏‎ مديرعامل‌‏‎ نوجوانان‌ ، ‏‎
فرهنگ‌‏‎ شوراي‌‏‎ توسط‏‎ زمينه‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ شده‌‏‎ پژوهشهاي‌انجام‌‏‎ به‌‏‎
:افزود‏‎ و‏‎ كرد‏‎ اشاره‌‏‎ كانون‌‏‎ سازنده‌‏‎ سرگرميهاي‌‏‎ مركز‏‎ و‏‎ عمومي‌‏‎
از‏‎ كشور‏‎ در‏‎ اسباببازي‌‏‎ توليدات‌‏‎ شد‏‎ مشخص‌‏‎ پژوهشها‏‎ اين‌‏‎ در‏‎
سرگرميها‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ برخي‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎ برخوردار‏‎ نابسامان‌‏‎ وضعيتي‌‏‎
متعددي‌‏‎ اقتصادي‌‏‎ مشكلات‌‏‎ مختلف‌‏‎ بيماريهاي‌‏‎ انتقال‌‏‎ بر‏‎ علاوه‌‏‎
.مي‌آورند‏‎ بوجود‏‎ خانواده‌ها‏‎ براي‌‏‎ هم‌‏‎ را‏‎
توليد‏‎ در‏‎ شورا‏‎ نظارتي‌‏‎ نقش‌‏‎ بر‏‎ تاكيد‏‎ ضمن‌‏‎ پايان‌‏‎ در‏‎ وي‌‏‎
ورود‏‎ ممنوعيت‌‏‎ ضابطه‌مند‏‎ لغو‏‎ خواستار‏‎ اسباببازي‌‏‎
بسيار‏‎ سرگرميهاي‌‏‎ دنيا‏‎ در‏‎:‎گفت‌‏‎ و‏‎ شد‏‎ كشور‏‎ به‌‏‎ اسباببازي‌‏‎
.مي‌كنيم‌‏‎ جلوگيري‌‏‎ آنها‏‎ ورود‏‎ از‏‎ ما‏‎ كه‌‏‎ مي‌شود‏‎ توليد‏‎ خوبي‌‏‎
اسباببازيهاي‌‏‎ كه‌‏‎ شود‏‎ تدوين‌‏‎ شكلي‌‏‎ به‌‏‎ بايد‏‎ مقررات‌‏‎:گفت‌‏‎ وي‌‏‎
مورد‏‎ و‏‎ شود‏‎ كشور‏‎ وارد‏‎ مجاز‏‎ صورت‌‏‎ به‌‏‎ سازنده‌‏‎ و‏‎ فكري‌‏‎
.گيرد‏‎ قرار‏‎ خانواده‌ها‏‎ و‏‎ بچه‌ها‏‎ استفاده‌‏‎
آن‌‏‎ آئين‌نامه‌‏‎ كه‌‏‎ اسباببازي‌‏‎ بر‏‎ نظارت‌‏‎ شوراي‌‏‎ جلسه‌‏‎ اولين‌‏‎
رياست‌‏‎ به‌‏‎ است‌‏‎ شده‌‏‎ تصويب‏‎ فرهنگي‌‏‎ انقلاب‏‎ عالي‌‏‎ شوراي‌‏‎ در‏‎
.شد‏‎ برگزار‏‎ شورا‏‎ اعضاء‏‎ حضور‏‎ با‏‎ و‏‎ كانون‌‏‎ عامل‌‏‎ مدير‏‎

:پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارت‌‏‎ آموزشي‌‏‎ معاون‌‏‎
مربيان‌‏‎ و‏‎ اوليا‏‎ انجمن‌‏‎ فعاليتهاي‌‏‎ و‏‎ سياستها‏‎
شود‏‎ بازنگري‌‏‎ بايد‏‎


كمك‌‏‎ براي‌‏‎ بايد‏‎ مربيان‌‏‎ و‏‎ اولياء‏‎ انجمن‌‏‎ :فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
مورد‏‎ را‏‎ خود‏‎ فعاليتهاي‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ سياستهاي‌‏‎ اجراي‌‏‎ به‌‏‎
.دهد‏‎ قرار‏‎ بازسازي‌‏‎ و‏‎ بازنگري‌‏‎
طي‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارت‌‏‎ آموزشي‌‏‎ معاون‌‏‎ اصغرفاني‌‏‎ علي‌‏‎
سراسر‏‎ مربيان‌‏‎ و‏‎ اولياء‏‎ انجمن‌‏‎ مسئولان‌‏‎ گردهمايي‌‏‎ در‏‎ سخناني‌‏‎
در‏‎ وزارتخانه‌‏‎ اين‌‏‎ سياستهاي‌‏‎ مطلب ، ‏‎ اين‌‏‎ بيان‌‏‎ با‏‎ كشور‏‎
مربيان‌‏‎ و‏‎ اولياء‏‎ انجمن‌‏‎ نقش‌‏‎ و‏‎ توسعه‌‏‎ سوم‌‏‎ ساله‌‏‎ پنج‌‏‎ برنامه‌‏‎
در‏‎ مي‌تواند‏‎ انجمن‌‏‎:گفت‌‏‎ و‏‎ كرد‏‎ تشريح‌‏‎ زمينه‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ را‏‎
مشاركت‌ ، ‏‎ چون‌‏‎ زمينه‌هايي‌‏‎ در‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ سياستهاي‌‏‎ اجراي‌‏‎
آن‌‏‎ نظاير‏‎ و‏‎ آموزشي‌‏‎ عدالت‌‏‎ ايجاد‏‎ آموزشي‌ ، ‏‎ نابرابريهاي‌‏‎ حذف‌‏‎
اتخاذ‏‎ تاكنون‌‏‎ كه‌‏‎ راهكارهايي‌‏‎ اما‏‎ باشد ، ‏‎ داشته‌‏‎ بسزايي‌‏‎ نقش‌‏‎
.نيست‌‏‎ انجمن‌‏‎ نيازهاي‌‏‎ پاسخگوي‌‏‎ شده‌ ، ‏‎


Copyright 1996-1999 HAMSHAHRI, All rights reserved.
HTML Production by Hamshahri Computer Center.