شماره‌ 2409‏‎ ‎‏‏،‏‎26 MAY 2001 ‎‏‏،‏‎ شنبه‌5خرداد1380‏‎
Front Page
National
International
Metropolitan
Features
Life
Business
Stocks
Sports
Science/Culture
Arts
Environment
Articles
Last Page
از‏‎ تجليل‌‏‎ آيين‌‏‎ به‌‏‎ پيام‌‏‎ در‏‎ جمهوري‌‏‎ رئيس‌‏‎
كشورموزه‌داران‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ نمونه‌‏‎ خادمان‌‏‎
هستند‏‎ كشور‏‎ معنوي‌‏‎ و‏‎ ملي‌‏‎ سرمايه‌هاي‌‏‎ حافظان‌‏‎

آن‌‏‎ با‏‎ برخورد‏‎ راههاي‌‏‎ و‏‎ اوتيسم‌‏‎ بيماري‌‏‎

!است‌‏‎ زندگاني‌‏‎ اكسير‏‎ خوش‌بيني‌‏‎

استخوان‌‏‎ پوكي‌‏‎ موثر‏‎ داروي‌‏‎ چاي‌ ، ‏‎

يادداشت‌‏‎ لبنان‌‏‎ و‏‎ ايران‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎
كردند‏‎ امضا‏‎ تفاهم‌‏‎

فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ :‎اسلامي‌‏‎ ارشاد‏‎ و‏‎ فرهنگ‌‏‎ وزير‏‎
است‌‏‎ تاريخ‌‏‎ نگارش‌‏‎ مبناي‌‏‎

از‏‎ تجليل‌‏‎ آيين‌‏‎ به‌‏‎ پيام‌‏‎ در‏‎ جمهوري‌‏‎ رئيس‌‏‎
كشورموزه‌داران‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ نمونه‌ميراث‌‏‎ خادمان‌‏‎
هستند‏‎ كشور‏‎ ومعنوي‌‏‎ ملي‌‏‎ سرمايه‌هاي‌‏‎ حافظان‌‏‎


به‌‏‎ پيامي‌‏‎ جمعه‌‏‎ روز‏‎ رئيس‌جمهوري‌‏‎ :علمي‌فرهنگي‌‏‎ گروه‌‏‎
ميراث‌‏‎ نمونه‌‏‎ خادمان‌‏‎ از‏‎ تجليل‌‏‎ آيين‌‏‎ دست‌اندركاران‌‏‎
.كرد‏‎ ارسال‌‏‎ تبريز‏‎ شهرستان‌‏‎ در‏‎ كشور‏‎ فرهنگي‌‏‎
روز‏‎ فرارسيدن‌‏‎ تبريك‌‏‎ ضمن‌‏‎ پيام‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ خاتمي‌‏‎ سيدمحمد‏‎
ميراث‌‏‎ حافظان‌‏‎ به‌عنوان‌‏‎ ازموزه‌داران‌‏‎ موزه‌ ، ‏‎ جهاني‌‏‎
.است‌‏‎ كرده‌‏‎ ياد‏‎ معنوي‌‏‎ و‏‎ ملي‌‏‎ سرمايه‌هاي‌‏‎ و‏‎ فرهنگي‌‏‎
رئيس‌‏‎ بهشتي‌‏‎ سيدمحمد‏‎ توسط‏‎ كه‌‏‎ رئيس‌جمهوري‌‏‎ پيام‌‏‎ متن‌‏‎
:است‌‏‎ شرح‌‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ شد ، ‏‎ قرائت‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ سازمان‌‏‎
كه‌‏‎ اسلامي‌‏‎ ايران‌‏‎ گرانبار‏‎ و‏‎ شكوهمند‏‎ تمدن‌‏‎ از‏‎
زواياي‌‏‎ دور ، ‏‎ نه‌چندان‌‏‎ روزگاراني‌‏‎ تا‏‎ آن‌‏‎ بارقه‌هاي‌‏‎
دانايي‌‏‎ نور‏‎ به‌‏‎ را‏‎ مغربيان‌‏‎ تنهايي‌‏‎ تاريك‌‏‎ قلعه‌‏‎
برجاي‌‏‎ بي‌شماري‌‏‎ و‏‎ پرارج‌‏‎ جلوه‌هاي‌‏‎ برمي‌افروخت‌ ، ‏‎
.است‌‏‎ مانده‌‏‎
امسال‌‏‎ شعار‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ همانگونه‌‏‎ موزه‌ها‏‎ كه‌‏‎ بپذيريم‌‏‎ اگر‏‎
قرار‏‎ تاكيد‏‎ مورد‏‎ به‌درستي‌‏‎ موزه‌ها‏‎ بين‌المللي‌‏‎ شوراي‌‏‎
كه‌‏‎ تالاري‌‏‎ به‌‏‎ تنها‏‎ موزه‌‏‎ و‏‎ جامعه‌اند‏‎ سازنده‌‏‎ گرفته‌‏‎
اطلاق‌‏‎ داده‌ ، ‏‎ جاي‌‏‎ خود‏‎ در‏‎ را‏‎ تاريخي‌‏‎ شي‌ء‏‎ تعدادي‌‏‎
موزه‌اي‌‏‎ ايران‌‏‎ خاك‌‏‎ سراسر‏‎ كه‌‏‎ درمي‌يابيم‌‏‎ نمي‌شود ، ‏‎
و‏‎ آزمونها‏‎ انديشه‌ها ، ‏‎ بازتاب‏‎ كه‌‏‎ موزه‌اي‌‏‎ است‌ ، ‏‎ بزرگ‌‏‎
و‏‎ ايشان‌‏‎ فضيلت‌هاي‌‏‎ فشرده‌‏‎ است‌ ، ‏‎ سترگ‌‏‎ ملتي‌‏‎ ابتكارات‌‏‎
مقاطع‌‏‎ دشوارترين‌‏‎ در‏‎ آنان‌‏‎ تدبير‏‎ و‏‎ چاره‌جويي‌‏‎ چكيده‌‏‎
.است‌‏‎ تاريخ‌‏‎
اين‌‏‎ است‌ ، ‏‎ شده‌‏‎ عجين‌‏‎ فرهنگ‌‏‎ با‏‎ امروز‏‎ ايران‌‏‎ هويت‌‏‎
گفتگوي‌‏‎ تداوم‌‏‎ براي‌‏‎ ما‏‎.‎ماست‌‏‎ تشخيص‌‏‎ نماد‏‎ فرهنگي‌‏‎ هويت‌‏‎
.داريم‌‏‎ نياز‏‎ خود‏‎ ريشه‌هاي‌‏‎ درك‌‏‎ به‌‏‎ تمدنها‏‎ ميان‌‏‎
خويشتن‌‏‎ ژرفاي‌‏‎ به‌‏‎ مي‌بايد‏‎ ريشه‌ها‏‎ اين‌‏‎ درك‌‏‎ براي‌‏‎
تباهي‌‏‎ از‏‎ و‏‎ بزنيم‌‏‎ نقبي‌‏‎ خود‏‎ فرهنگ‌‏‎ فراخناي‌‏‎ و‏‎ خويش‌‏‎
.درآييم‌‏‎ خرد‏‎ رود‏‎ روشنايي‌‏‎ به‌‏‎ جهل‌‏‎ تالاب‏‎
بزرگي‌‏‎ بخش‌‏‎ كه‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ هويت‌‏‎ كردكه‌‏‎ خواهيم‌‏‎ باور‏‎ آنگاه‌‏‎
مدخل‌‏‎ تنها‏‎ شده‌ ، ‏‎ متبلور‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ در‏‎ آن‌‏‎ از‏‎
.است‌‏‎ آن‌‏‎ جان‌مايه‌‏‎ بلكه‌‏‎ نيست‌ ، ‏‎ تمدن‌ها‏‎ گفت‌وگوي‌‏‎
محمدي‌ ، ‏‎ اسلام‌‏‎ ارجمند‏‎ آموزه‌هاي‌‏‎ پرتو‏‎ در‏‎ ايران‌‏‎ ملت‌‏‎
تفاهم‌ ، ‏‎ نيك‌ ، ‏‎ اخلاق‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ معاصر‏‎ غمگين‌‏‎ و‏‎ دلزده‌‏‎ جهان‌‏‎
تعالي‌‏‎ و‏‎ رشد‏‎ براي‌‏‎ فعال‌‏‎ مشاركت‌‏‎ و‏‎ خودباوري‌‏‎
بشر‏‎ نيكبختي‌‏‎ و‏‎ سعادت‌‏‎ راه‌‏‎ در‏‎ خود‏‎ پيشگامي‌‏‎ و‏‎ فرامي‌خواند‏‎
.مي‌آورد‏‎ شاهد‏‎ خويش‌‏‎ فرهنگ‌‏‎ و‏‎ تمدن‌‏‎ پيشينه‌‏‎ از‏‎ را‏‎
از‏‎ روز‏‎ آخرين‌‏‎ در‏‎ شده‌‏‎ ياد‏‎ آيين‌‏‎ است‌ ، ‏‎ ذكر‏‎ به‌‏‎ لازم‌‏‎
حضور‏‎ با‏‎ موزه‌‏‎ جهاني‌‏‎ روز‏‎ و‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ هفته‌‏‎ پاسداشت‌‏‎
.شد‏‎ برگزار‏‎ تبريز‏‎ در‏‎ اسلامي‌‏‎ ارشاد‏‎ و‏‎ فرهنگ‌‏‎ وزير‏‎

آن‌‏‎ با‏‎ برخورد‏‎ راههاي‌‏‎ و‏‎ اوتيسم‌‏‎ بيماري‌‏‎


عدم‌‏‎ نوعي‌‏‎ و‏‎ ذهني‌‏‎ -رواني‌‏‎ بيماري‌‏‎ شديد‏‎ بسيار‏‎ نوع‌‏‎ ‎‏‏،‏‎"اوتيسم‌‏‎"
و‏‎ عملي‌‏‎ ارتباطات‌‏‎ برروي‌‏‎ مشخصا‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ پيشرفته‌اي‌‏‎ توانايي‌‏‎
اين‌‏‎.‎مي‌گذارد‏‎ اثر‏‎ اجتماعي‌‏‎ عكس‌العمل‌هاي‌‏‎ و‏‎ عملي‌‏‎ غير‏‎
و‏‎ مي‌دهد‏‎ نشان‌‏‎ را‏‎ خود‏‎ زندگي‌‏‎ اول‌‏‎ سال‌‏‎ در 3‏‎ عموما‏‎ بيماري‌‏‎
هر 10‏‎ از‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ عصبي‌‏‎ اختلالات‌‏‎ و‏‎ بي‌نظمي‌‏‎ نوعي‌‏‎ نتيجه‌‏‎
تحقيقات‌‏‎ براساس‌‏‎.‎مي‌شوند‏‎ دچار‏‎ آن‌‏‎ به‌‏‎ نفر‏‎ نوزاد ، 15‏‎ هزار‏‎
بيش‌‏‎ برابر‏‎ پسران‌ 4‏‎ در‏‎ ‎‏‏،‏‎"اوتيسم‌‏‎" سال‌ 1993 ، ‏‎ در‏‎ دانشمندان‌‏‎
بيماري‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ بارز‏‎ مشخصه‌هاي‌‏‎.‎مي‌افتد‏‎ اتفاق‌‏‎ دختران‌‏‎ از‏‎
در‏‎ شدن‌‏‎ درگير‏‎ ارتباطات‌ ، ‏‎ در‏‎ تعادل‌‏‎ و‏‎ نظم‌‏‎ برقراري‌‏‎ عدم‌‏‎ شامل‌‏‎
در‏‎ مقاومت‌‏‎ كليشه‌اي‌ ، ‏‎ حركات‌‏‎ و‏‎ بي‌هدف‌‏‎ تكراري‌‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎
تكراري‌‏‎ و‏‎ عادي‌‏‎ مسائل‌‏‎ در‏‎ تغيير‏‎ و‏‎ محيطي‌‏‎ تغييرات‌‏‎ برابر‏‎
و‏‎ حسي‌‏‎ تجارب‏‎ به‌‏‎ نامعقول‌‏‎ و‏‎ معمول‌‏‎ غير‏‎ پاسخ‌هاي‌‏‎ و‏‎ زندگي‌‏‎
.است‌‏‎ شده‌‏‎ برانگيخته‌‏‎ احساسات‌‏‎
هستند ، ‏‎ بيماري‌‏‎ اين‌‏‎ دچار‏‎ كه‌‏‎ كودكاني‌‏‎ با‏‎ بايد‏‎ چگونه‌‏‎ اما‏‎
كه‌‏‎ بيماراني‌‏‎ مانند‏‎ بايد‏‎ كودكاني‌‏‎ چنين‌‏‎ آيا‏‎ كرد؟‏‎ برخورد‏‎
گذارده‌‏‎ كناري‌‏‎ به‌‏‎ كاملا‏‎ هستند ، ‏‎ ذهني‌‏‎ عقبماندگي‌‏‎ دچار‏‎
موقعيت‌هاي‌‏‎ تحمل‌ ، ‏‎ و‏‎ صبر‏‎ كمي‌‏‎ با‏‎ مي‌توان‌‏‎ اين‌كه‌‏‎ يا‏‎ شوند ، ‏‎
را‏‎ آنها‏‎ مخصوص‌ ، ‏‎ روش‌هاي‌‏‎ با‏‎ و‏‎ كرده‌‏‎ درك‌‏‎ نيز‏‎ را‏‎ آنها‏‎ خوب‏‎
ساخت‌؟‏‎ آشنا‏‎ معمولي‌‏‎ زندگي‌‏‎ با‏‎ حدي‌‏‎ تا‏‎
ارائه‌‏‎ با‏‎ كه‌‏‎ معتقدند‏‎ آموزشي‌‏‎ متخصصان‌‏‎ زمينه‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ در‏‎
اين‌‏‎ درك‌‏‎ و‏‎ فهم‌‏‎ ميزان‌‏‎ مي‌توان‌‏‎ خاص‌ ، ‏‎ برنامه‌هاي‌‏‎ يك‌سري‌‏‎
به‌‏‎ آن‌ ، ‏‎ برروي‌‏‎ مداوم‌‏‎ كاركردن‌‏‎ با‏‎ و‏‎ داده‌‏‎ تشخيص‌‏‎ را‏‎ كودكان‌‏‎
.يافت‌‏‎ دست‌‏‎ مطلوب‏‎ نتيجه‌اي‌‏‎
چاپ‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎ انجام‌‏‎ زمينه‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ اندكي‌‏‎ بسيار‏‎ تحقيقات‌‏‎
چنين‌‏‎ دچار‏‎ كه‌‏‎ كودكاني‌‏‎ توانايي‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ حاكي‌‏‎ رسيده‌ ، ‏‎
آن‌‏‎ تعريف‌‏‎ و‏‎ خواندن‌‏‎ يا‏‎ داستان‌‏‎ بيان‌‏‎ موقع‌‏‎ در‏‎ هستند ، ‏‎ مشكلي‌‏‎
شده‌ ، ‏‎ تعريف‌‏‎ داستان‌‏‎ از‏‎ آنها‏‎ درك‌‏‎ و‏‎ فهم‌‏‎ يا‏‎ و‏‎ ديگران‌‏‎ براي‌‏‎
در‏‎ شده‌‏‎ انجام‌‏‎ تحقيقات‌‏‎ و‏‎ آمار‏‎ براساس‌‏‎.‎است‌‏‎ متفاوت‌‏‎ بسيار‏‎
كه‌‏‎ دارند‏‎ وجود‏‎ "اوتيسم‌‏‎" بيماري‌‏‎ با‏‎ كودكاني‌‏‎ زمينه‌ ، ‏‎ اين‌‏‎
نشان‌‏‎ خود‏‎ از‏‎ خواندن‌‏‎ زمينه‌‏‎ در‏‎ باارزشي‌‏‎ بسيار‏‎ توانايي‌هاي‌‏‎
يا‏‎ خوانده‌‏‎ مطالب‏‎ فهم‌‏‎ و‏‎ درك‌‏‎ زمينه‌‏‎ در‏‎ عوض‌‏‎ در‏‎ اما‏‎ مي‌دهند ، ‏‎
چنين‌‏‎ با‏‎ كودكاني‌‏‎.‎هستند‏‎ درمانده‌‏‎ و‏‎ عاجز‏‎ بسيار‏‎ شده‌‏‎ نوشته‌‏‎
.مي‌شوند‏‎ ناميده‌‏‎ لغات‌‏‎ گنجينه‌‏‎ از‏‎ غني‌‏‎ كودكاني‌‏‎ توانايي‌ ، ‏‎
كودكان‌‏‎ اين‌‏‎ كودكان‌ ، ‏‎ روانشناسي‌‏‎ متخصص‌‏‎ ‎‏‏،‏‎"ريچمن‌‏‎" عقيده‌‏‎ به‌‏‎
متن‌‏‎ از‏‎ خارج‌‏‎ و‏‎ تنهايي‌‏‎ به‌‏‎ لغات‌‏‎ براي‌فهم‌‏‎ بهتري‌‏‎ حافظه‌‏‎
بر‏‎ شده‌‏‎ خوانده‌‏‎ كلي‌‏‎ متن‌‏‎ يك‌‏‎ در‏‎ كودكان‌‏‎ اين‌‏‎ واقع‌‏‎ در‏‎.دارند‏‎
كه‌‏‎ حالي‌‏‎ در‏‎ مي‌كنند ، ‏‎ عمل‌‏‎ ذهن‌‏‎ از‏‎ دور‏‎ و‏‎ كند‏‎ بسيار‏‎ آنها ، ‏‎
نظر‏‎ به‌‏‎است‌‏‎ هضم‌‏‎ قابل‌‏‎ آنها‏‎ براي‌‏‎ تنهايي‌‏‎ به‌‏‎ واژه‌‏‎ يك‌‏‎ معناي‌‏‎
بايگاني‌‏‎ و‏‎ فهم‌‏‎ درك‌ ، ‏‎ به‌‏‎ قادر‏‎ تنها‏‎ كودكاني‌‏‎ چنين‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌رسد‏‎
و‏‎ آنها‏‎ سازماندهي‌‏‎ در‏‎ اما‏‎ بوده‌ ، ‏‎ اطلاعات‌‏‎ از‏‎ گوشه‌اي‌‏‎
.مي‌شوند‏‎ مشكل‌‏‎ دچار‏‎ اطلاعات‌‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ اصولي‌‏‎ و‏‎ درست‌‏‎ استفاده‌‏‎
درسي‌‏‎ كلاس‌‏‎ يك‌‏‎ در‏‎ كودكان‌‏‎ اين‌‏‎ شناخت‌‏‎ موارد ، ‏‎ از‏‎ بسياري‌‏‎ در‏‎
دچار‏‎ كه‌‏‎ كودكاني‌‏‎ كه‌‏‎ چرا‏‎.مي‌آيد‏‎ نظر‏‎ به‌‏‎ مشكل‌‏‎ بسيار‏‎
مي‌توانند‏‎ كودكان‌‏‎ ساير‏‎ مانند‏‎ نيز ، ‏‎ هستند‏‎ "اوتيسم‌‏‎"
به‌‏‎ آنها‏‎ تعاريف‌‏‎ فقط‏‎.‎كنند‏‎ تعريف‌‏‎ شما‏‎ براي‌‏‎ و‏‎ بخوانند‏‎
.است‌‏‎ سايركودكان‌‏‎ به‌‏‎ نسبت‌‏‎ بيشتري‌‏‎ اشتباهات‌‏‎ داراي‌‏‎ مراتب‏‎
شده‌ ، ‏‎ مشاهده‌‏‎ موارد‏‎ از‏‎ بسياري‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ دليل‌‏‎ همين‌‏‎ به‌‏‎
قدرت‌‏‎ براساس‌‏‎ و‏‎ شده‌‏‎ بلافاصله‌رده‌بندي‌‏‎ اول‌‏‎ كلاس‌‏‎ كودكان‌‏‎
و‏‎ ساده‌‏‎ داستان‌‏‎ يك‌‏‎ خواندن‌‏‎ حتي‌‏‎ و‏‎ مختلف‌‏‎ مسائل‌‏‎ از‏‎ آنها‏‎ درك‌‏‎
.مي‌گيرند‏‎ قرار‏‎ معلم‌‏‎ بي‌مهري‌‏‎ يا‏‎ و‏‎ مهر‏‎ مورد‏‎ كوتاه‌ ، ‏‎
را‏‎ خود‏‎ زندگي‌‏‎ اول‌‏‎ سال‌‏‎ تا 3‏‎ بايد‏‎ قاعدتا‏‎ كه‌‏‎ بيماري‌‏‎ اين‌‏‎
نيز‏‎ كس‌‏‎ هر‏‎ كه‌‏‎ مي‌شود‏‎ محسوب‏‎ نهفته‌‏‎ بيماري‌‏‎ نوعي‌‏‎ دهد ، ‏‎ نشان‌‏‎
در‏‎.‎ندارد‏‎ را‏‎ آن‌‏‎ با‏‎ اصولي‌‏‎ برخورد‏‎ و‏‎ درك‌‏‎ شناخت‌ ، ‏‎ توانايي‌‏‎
كودكي‌‏‎ كوچك‌ ، ‏‎ اشتباه‌‏‎ يك‌‏‎ با‏‎ تنها‏‎ معلمان‌‏‎ موارد ، ‏‎ از‏‎ بسياري‌‏‎
اين‌‏‎ جزو‏‎ نداشت‌ ، ‏‎ ديرفهمي‌‏‎ جز‏‎ مشكلي‌‏‎ هيچ‌‏‎ واقعا‏‎ كه‌‏‎ را‏‎
راه‌‏‎ غيراصولي‌‏‎ برخوردهاي‌‏‎ با‏‎ و‏‎ گرفته‌‏‎ نظر‏‎ در‏‎ بيماران‌‏‎
.مي‌بندند‏‎ بروي‌‏‎ را‏‎ آينده‌‏‎ پيشرفت‌هاي‌‏‎
زمينه‌‏‎ در‏‎ را‏‎ خود‏‎ مطالعات‌‏‎ محققان‌ ، ‏‎ از‏‎ ديگري‌‏‎ گروه‌‏‎
توانايي‌‏‎ و‏‎ داده‌‏‎ انجام‌‏‎ كودكان‌‏‎ اين‌‏‎ بيان‌‏‎ قدرت‌‏‎ و‏‎ پاسخگويي‌‏‎
بيماري‌‏‎ نوعي‌‏‎)"داون‌‏‎ سندروم‌‏‎" داراي‌‏‎ كه‌‏‎ كودكاني‌‏‎ با‏‎ را‏‎ آنها‏‎
از‏‎ پس‌‏‎كردند‏‎ مقايسه‌‏‎ هستند ، ‏‎ (ذهني‌‏‎ عقبماندگي‌‏‎ ژنتيكي‌‏‎
گروه‌‏‎ دو‏‎ هر‏‎ كودكان‌‏‎ از‏‎ آنها ، ‏‎ براي‌‏‎ ساده‌‏‎ داستان‌‏‎ يك‌‏‎ خواندن‌‏‎
گروه‌‏‎ دو‏‎.بازگوكنند‏‎ فهميده‌اند ، ‏‎ كه‌‏‎ را‏‎ آنچه‌‏‎ تا‏‎ شد‏‎ خواسته‌‏‎
هم‌‏‎ با‏‎ آن‌‏‎ ساختاري‌‏‎ مشخصات‌‏‎ ارايه‌‏‎ و‏‎ داستان‌‏‎ بازگويي‌‏‎ در‏‎
تعداد‏‎ شده‌ ، ‏‎ ارايه‌‏‎ لغات‌‏‎ تعداد‏‎ در‏‎ يعني‌‏‎ نداشتند ، ‏‎ تفاوتي‌‏‎
...و‏‎ درآن‌‏‎ افتاده‌‏‎ اتفاق‌‏‎ تعدادحوادث‌‏‎ داستان‌ ، ‏‎ شخصيت‌هاي‌‏‎
كه‌‏‎ بود‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ گروه‌‏‎ دو‏‎ اين‌‏‎ بارز‏‎ تفاوت‌‏‎ تنها‏‎
خارجي‌‏‎ نمادهاي‌‏‎ از‏‎ ديگر‏‎ گروه‌‏‎ از‏‎ بيش‌‏‎ "اوتيسمي‌‏‎"كودكان‌‏‎
كه‌‏‎ ازآن‌‏‎ بيش‌‏‎ داستان‌‏‎ شخصيت‌هاي‌‏‎ به‌‏‎ يعني‌‏‎.‎مي‌كردند‏‎ استفاده‌‏‎
را‏‎ او‏‎ معني‌دار‏‎ صحبت‌هاي‌‏‎ و‏‎ داده‌‏‎ اهميت‌‏‎ فرد‏‎ يك‌‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎
او‏‎ كارهاي‌‏‎ ودرعمل‌‏‎ نگريسته‌‏‎ شي‌ء‏‎ يك‌‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ گيرند ، ‏‎ نظر‏‎ در‏‎
خود‏‎ دهان‌‏‎ تنها‏‎ عروسك‌ ، ‏‎ يك‌‏‎ براي‌‏‎ مثلا‏‎.مي‌دادند‏‎ نشان‌‏‎ را‏‎
در‏‎.‎مي‌پريدند‏‎ پايين‌‏‎ و‏‎ بالا‏‎ يا‏‎ و‏‎ كرده‌‏‎ بسته‌‏‎ و‏‎ باز‏‎ را‏‎
داستان‌‏‎ حتي‌‏‎ اينكه‌‏‎ از‏‎ عكس‌العملي‌‏‎ هيچ‌‏‎ ديگر‏‎ گروه‌‏‎ كه‌‏‎ حالي‌‏‎
.ندادند‏‎ نشان‌‏‎ فهميده‌اند ، ‏‎ را‏‎
بردن‌‏‎ بالا‏‎ جهت‌‏‎ مختلف‌‏‎ روش‌هاي‌‏‎ بررسي‌‏‎ به‌‏‎ مي‌خواهيم‌‏‎ ما‏‎ حال‌ ، ‏‎
.بپردازيم‌‏‎ توانايي‌ ، ‏‎ عدم‌‏‎ چنين‌‏‎ با‏‎ كودكان‌‏‎ اين‌‏‎ كيفي‌‏‎ سطح‌‏‎
شده‌‏‎ گرفته‌‏‎ نظر‏‎ در‏‎ روش‌هاي‌‏‎
بزرگ‌‏‎ مدارس‌‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎ در‏‎ را‏‎ خود‏‎ پژوهش‌هاي‌‏‎ متخصصين‌ ، ‏‎
سال‌‏‎ تا 15‏‎ بين‌ 12‏‎ همگي‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎.دادند‏‎ انجام‌‏‎ واشنگتن‌‏‎
آنها‏‎ عكس‌العمل‌هاي‌‏‎ ديگر‏‎ و‏‎ اجتماعي‌‏‎ عملكرد‏‎ اما‏‎ داشته‌ ، ‏‎ سن‌‏‎
تماما‏‎ بچه‌ها ، ‏‎ اين‌‏‎.بود‏‎ سال‌‏‎ تا 8‏‎ كودكان‌ 5‏‎ سطح‌‏‎ در‏‎
عمل‌‏‎ خوبي‌‏‎ به‌‏‎ مسايل‌‏‎ بيان‌‏‎ و‏‎ سخنوري‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ هستند‏‎ كودكاني‌‏‎
حركات‌‏‎ دادن‌‏‎ نشان‌‏‎ به‌‏‎ شديدآنها‏‎ تمايل‌‏‎ اما‏‎ مي‌كنند ، ‏‎
كه‌‏‎ پديده‌اي‌‏‎ يعني‌‏‎ ديگران‌ ، ‏‎ صحبت‌هاي‌‏‎ تكرار‏‎ و‏‎ كودكانه‌‏‎
و‏‎ سخنان‌‏‎ تكرار‏‎ و‏‎ مي‌دهد‏‎ سوق‌‏‎ بيماري‌‏‎ اين‌‏‎ سوي‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ آنها‏‎
و‏‎ بيماري‌‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ نشان‌‏‎ شنيده‌اند ، ‏‎ آنچه‌‏‎ طريق‌‏‎ از‏‎ گفتارها‏‎
.دارد‏‎ آنها‏‎ در‏‎ آن‌‏‎ عوارض‌‏‎
مي‌شود ، ‏‎ توجه‌‏‎ بسيار‏‎ آن‌‏‎ روي‌‏‎ بر‏‎ كلاس‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ مواردي‌‏‎
و‏‎ معمول‌‏‎ بسيار‏‎ مهارت‌هاي‌‏‎ و‏‎ روزمره‌‏‎ زندگي‌‏‎ عملي‌ ، ‏‎ مسايل‌‏‎
مختلف‌‏‎ بروشورهاي‌‏‎ يا‏‎ و‏‎ كتاب‏‎ دروس‌ ، ‏‎ خواندن‌‏‎است‌‏‎ اجتماعي‌‏‎
غذا ، ‏‎ روي‌‏‎ برچسبهاي‌‏‎ قبيل‌‏‎ از‏‎ نكاتي‌‏‎ روي‌‏‎ بر‏‎ عموما‏‎ نيز‏‎
وعلايم‌‏‎ اتوبوس‌ها‏‎ برنامه‌‏‎ دارويي‌ ، ‏‎ نسخ‌‏‎ آشپزي‌ ، ‏‎ دستور‏‎
.دارد‏‎ تاكيد‏‎ رانندگي‌‏‎ و‏‎ راهنمايي‌‏‎
طريق‌‏‎ با‏‎ بيشتر‏‎ هرچه‌‏‎ را‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ بايد‏‎ روش‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ طبق‌‏‎
آشنا‏‎ آنها‏‎ كردن‌‏‎ بازگو‏‎ و‏‎ مطالب‏‎ درك‌‏‎ و‏‎ فهم‌‏‎ وچگونگي‌‏‎ خواندن‌‏‎
داستان‌‏‎ از‏‎ چنانچه‌‏‎ توانايي‌‏‎ عدم‌‏‎ چنين‌‏‎ با‏‎ كودكان‌‏‎ اين‌‏‎.‎كرد‏‎
متن‌‏‎ بودن‌‏‎ نامفهوم‌‏‎ نكنند ، ‏‎ درك‌‏‎ را‏‎ چيزي‌‏‎ شده‌ ، ‏‎ بيان‌‏‎ سخنان‌‏‎ يا‏‎
.مي‌دهند‏‎ نشان‌‏‎ خود‏‎ رفتارهاي‌‏‎ با‏‎ را‏‎ نظر‏‎ مورد‏‎
اثر‏‎ در‏‎ مي‌شوند ، ‏‎ "اوتيسم‌‏‎" دچار‏‎ كه‌‏‎ كودكاني‌‏‎ از‏‎ بسياري‌‏‎
.است‌‏‎ بارداري‌‏‎ دوران‌‏‎ مادردر‏‎ توسط‏‎ الكل‌‏‎ حد‏‎ از‏‎ بيش‌‏‎ مصرف‌‏‎
است‌ ، ‏‎ ساله‌‏‎ كودكان‌ 7‏‎ سطح‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ ساله‌اي‌‏‎ ازبچه‌هاي‌ 14‏‎ يكي‌‏‎
و‏‎ مطالب‏‎ درك‌‏‎ در‏‎ را‏‎ خود‏‎ توانايي‌‏‎ سندروم‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ داشتن‌‏‎ با‏‎
سخنان‌‏‎ تكرار‏‎ با‏‎ وي‌‏‎است‌‏‎ داده‌‏‎ دست‌‏‎ از‏‎ گفتن‌‏‎ سخن‌‏‎ درست‌‏‎
نشان‌‏‎ خود‏‎ از‏‎ را‏‎ بيماري‌‏‎ اين‌‏‎ مشخصه‌‏‎ بارزترين‌‏‎ ديگران‌ ، ‏‎
بسيار‏‎ معمول‌‏‎ حد‏‎ از‏‎ نوجوان‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ هوشي‌‏‎ ضريب‏‎.مي‌دهد‏‎
كودكان‌‏‎ مانند‏‎ دقيقا‏‎ اجتماعي‌اش‌‏‎ برقراري‌‏‎ توان‌‏‎ و‏‎ پايين‌تر‏‎
.است‌‏‎ ساله‌‏‎ يا 7‏‎ ‎‏‏6‏‎
بروز‏‎ متفاوتي‌‏‎ صورت‌هاي‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎ كودكان‌‏‎ در‏‎ نظر‏‎ مورد‏‎ بيماري‌‏‎
كه‌‏‎ اين‌‏‎ با‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ ديگر‏‎ يكي‌‏‎ در‏‎ مثلا‏‎.‎مي‌كند‏‎
آشكاراست‌ ، ‏‎ كردن‌‏‎ صحبت‌‏‎ به‌‏‎ تمايل‌‏‎ وعدم‌‏‎ شديد‏‎ بسيار‏‎ تنبلي‌‏‎
كلاس‌‏‎ در‏‎ كودك‌‏‎ اين‌‏‎ ناپسند‏‎ يا‏‎ اخلاق‌بد‏‎ از‏‎ گزارشي‌‏‎ هيچ‌‏‎
راحتي‌‏‎ به‌‏‎ جمعي‌‏‎ كارهاي‌‏‎ در‏‎ دانش‌آموز‏‎ اين‌‏‎.‎است‌‏‎ نشده‌‏‎ گزارش‌‏‎
اوقات‌ ، ‏‎ بعضي‌‏‎ اما‏‎ ندارد ، ‏‎ مشكلي‌‏‎ زمينه‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ و‏‎ كرده‌‏‎ شركت‌‏‎
.بگيرد‏‎ را‏‎ او‏‎ جلوي‌‏‎ نمي‌تواند‏‎ هيچ‌كس‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌كشد‏‎ فريادهايي‌‏‎
نيز‏‎ را‏‎ بچه‌ها‏‎ ديگر‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ شديد‏‎ قدري‌‏‎ به‌‏‎ وي‌‏‎ در‏‎ حالت‌‏‎ اين‌‏‎
.وامي‌دارد‏‎ عكس‌العمل‌‏‎ به‌‏‎
باشد؟‏‎ چگونه‌‏‎ بايد‏‎ حالتي‌‏‎ چنين‌‏‎ در‏‎ معلم‌‏‎ عكس‌العمل‌‏‎
به‌‏‎ مي‌توانند‏‎ هستند ، ‏‎ "اوتيسم‌‏‎" مشكل‌‏‎ دچار‏‎ كه‌‏‎ كودكاني‌‏‎ *
كه‌‏‎ داستان‌هايي‌‏‎ يا‏‎ و‏‎ گفته‌ها‏‎ سخنان‌ ، ‏‎ به‌‏‎ مثبت‌‏‎ كاملا‏‎ روشي‌‏‎
آموزشي‌‏‎ مهارت‌هاي‌‏‎ و‏‎ گويند‏‎ پاسخ‌‏‎ مي‌شود ، ‏‎ تعريف‌‏‎ آنها‏‎ براي‌‏‎
اين‌‏‎ پاسخ‌هاي‌‏‎ تحليل‌‏‎ تجزيه‌و‏‎ با‏‎.كنند‏‎ تقويت‌‏‎ را‏‎ خويش‌‏‎
مطالب‏‎ از‏‎ آنان‌‏‎ مفهوم‌‏‎ و‏‎ درك‌‏‎ و‏‎ سخنان‌‏‎ نوشته‌ها ، ‏‎ به‌‏‎ كودكان‌‏‎
تمام‌‏‎.‎يافت‌‏‎ دست‌‏‎ جديدي‌‏‎ پديده‌هاي‌‏‎ به‌‏‎ مي‌توان‌‏‎ شده‌ ، ‏‎ عنوان‌‏‎
كودكان‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌دهد‏‎ نشان‌‏‎ زمينه‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ آمده‌‏‎ دست‌‏‎ به‌‏‎ نتايج‌‏‎
كرده‌‏‎ عمل‌‏‎ خوب‏‎ بسيار‏‎ مسائل‌‏‎ شفاهي‌‏‎ بيان‌‏‎ و‏‎ عمل‌‏‎ در‏‎ "اوتيسمي‌‏‎"
شده‌ ، تصويرهايي‌‏‎ تعريف‌‏‎ داستان‌‏‎ به‌‏‎ راجع‌‏‎ ابتدا‏‎ چنانچه‌‏‎ و‏‎
آنها‏‎ عكس‌العمل‌‏‎ بياورند ، ‏‎ كاغذ‏‎ برروي‌‏‎ دارند‏‎ ذهن‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ را‏‎
.مي‌شود‏‎ هم‌‏‎ بهتر‏‎
چه‌‏‎ تا‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ كه‌‏‎ دريابيم‌‏‎ وسيله‌‏‎ بدين‌‏‎ مي‌خواهيم‌‏‎ ما‏‎
مي‌توانند‏‎ و‏‎ دارند‏‎ درستي‌‏‎ درك‌‏‎ شده‌‏‎ تعريف‌‏‎ متن‌‏‎ از‏‎ اندازه‌‏‎
.كنند‏‎ بازگو‏‎ را‏‎ آن‌‏‎ مجددا‏‎
در‏‎ و‏‎ مي‌آيد‏‎ كاغذ‏‎ برروي‌‏‎ تصويري‌‏‎ كه‌‏‎ زماني‌‏‎ مطلب‏‎ اين‌‏‎ *
پيدا‏‎ نمود‏‎ بهتر‏‎ و‏‎ بيشتر‏‎ مي‌شود ، ‏‎ نوشته‌‏‎ مطالبي‌‏‎ آن‌‏‎ حواشي‌‏‎
آورده‌ ، ‏‎ كاغذ‏‎ برروي‌‏‎ كه‌‏‎ خود‏‎ ذهني‌‏‎ تصورات‌‏‎ با‏‎ كودك‌‏‎.‎مي‌كند‏‎
بازگو‏‎ خود‏‎ معلم‌‏‎ براي‌‏‎ را‏‎ بيشتري‌‏‎ شخصيت‌هاي‌‏‎ و‏‎ آشناتر‏‎ مطالب‏‎
جايي‌‏‎ تا‏‎ بخواهد‏‎ كودكان‌‏‎ از‏‎ بايد‏‎ مربي‌‏‎ آن‌ ، ‏‎ از‏‎ پس‌‏‎مي‌كند‏‎
داستاني‌‏‎ و‏‎ داده‌‏‎ تغييراتي‌‏‎ نظر‏‎ مورد‏‎ داستان‌‏‎ در‏‎ مي‌تواند‏‎ كه‌‏‎
.كند‏‎ خلق‌‏‎ را‏‎ جديد‏‎
هوشي‌‏‎ ضريب‏‎ مي‌شود‏‎ باعث‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ نكاتي‌‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎ خلاقيت‌‏‎
ضريب‏‎ افزايش‌‏‎ اين‌‏‎.يابد‏‎ افزايش‌‏‎ زيادي‌‏‎ حد‏‎ تا‏‎ (IQ)‎ كودكان‌‏‎
نيز‏‎ را‏‎ كودكان‌‏‎ رفتارهاي‌‏‎ ديگر‏‎ زيادي‌ ، ‏‎ بسيار‏‎ حد‏‎ تا‏‎ هوشي‌ ، ‏‎
.درمي‌آورد‏‎ كنترل‌‏‎ تحت‌‏‎
مفهوم‌‏‎ و‏‎ درك‌‏‎ زمينه‌‏‎ در‏‎ بيماران‌‏‎ اين‌‏‎ مهارت‌‏‎ كه‌‏‎ زماني‌‏‎ *
نوشته‌هاي‌‏‎ برروي‌‏‎ را‏‎ آن‌‏‎ تاثير‏‎ مي‌توان‌‏‎ يافت‌ ، ‏‎ فزوني‌‏‎ مطالب‏‎
دلگرمي‌‏‎ و‏‎ اطمينان‌‏‎ با‏‎ كودكان‌‏‎ حال‌‏‎بود‏‎ شاهد‏‎ نيز‏‎ آنها‏‎
نزديك‌‏‎ واقعيت‌ها‏‎ به‌‏‎ را‏‎ خود‏‎ نامفهوم‌‏‎ نوشته‌هاي‌‏‎ بيشتري‌ ، ‏‎
.مي‌سازند‏‎
بيماران‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ را‏‎ رفتاري‌‏‎ تغييرات‌‏‎ مي‌توان‌‏‎ آن‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ *
حد‏‎ در‏‎ كودكانه‌‏‎ رفتارهاي‌‏‎ و‏‎ خصايل‌‏‎ در‏‎ پيشرفت‌‏‎.‎بود‏‎ شاهد‏‎
واقع‌‏‎ در‏‎.است‌‏‎ آنها‏‎ با‏‎ كاركرد‏‎ نوع‌‏‎ تاثير‏‎ نشانگر‏‎ مطلوب ، ‏‎
خود‏‎ ذهنيات‌‏‎ ترسيم‌‏‎ و‏‎ كودكان‌‏‎ طرف‌‏‎ از‏‎ داستان‌‏‎ بيان‌‏‎ طول‌‏‎ در‏‎
رفتارهاي‌‏‎ سري‌‏‎ يك‌‏‎ دادن‌‏‎ نشان‌‏‎ بر‏‎ علاوه‌‏‎ كاغذ ، ‏‎ برروي‌‏‎
ديده‌‏‎ آنها‏‎ از‏‎ ديگري‌‏‎ قبول‌‏‎ غيرقابل‌‏‎ رفتار‏‎ هيچ‌‏‎ كليشه‌اي‌ ، ‏‎
حد‏‎ تا‏‎ نيز‏‎ آنها‏‎ طبيعي‌‏‎ غير‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎ بعلاوه‌ ، ‏‎.‎نمي‌شود‏‎
.مي‌يابد‏‎ كاهش‌‏‎ زيادي‌‏‎
يافته‌هاي‌‏‎ تنها‏‎ شد ، ‏‎ داده‌‏‎ توضيح‌‏‎ ارتباط‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ آنچه‌‏‎
.است‌‏‎ آمده‌‏‎ دست‌‏‎ به‌‏‎ دانشمندان‌‏‎ تحقيقات‌‏‎ آخرين‌‏‎ طي‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ كمي‌‏‎
هستند‏‎ "اوتيسم‌‏‎" دچار‏‎ كه‌‏‎ كودكاني‌‏‎ كلي‌ ، ‏‎ نتيجه‌گيري‌‏‎ يك‌‏‎ در‏‎
باشند ، ‏‎ نداشته‌‏‎ خاص‌‏‎ عارضه‌اي‌‏‎ است‌‏‎ ممكن‌‏‎ ظاهر‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ چند‏‎ هر‏‎
نوشته‌ها ، ‏‎ يا‏‎ گفته‌ها‏‎ از‏‎ آنها‏‎ كامل‌‏‎ درك‌‏‎ عدم‌‏‎ علت‌‏‎ به‌‏‎ اما‏‎
.داشت‌‏‎ آنها‏‎ با‏‎ عاقلانه‌تري‌‏‎ و‏‎ صميمانه‌تر‏‎ برخورد‏‎ بايد‏‎
از‏‎ عملا‏‎ هستند‏‎ "اوتيسم‌‏‎" دچار‏‎ كه‌‏‎ كودكاني‌‏‎ از‏‎ بسياري‌‏‎
كه‌‏‎ داده‌اند‏‎ نشان‌‏‎ يا‏‎ و‏‎ بوده‌‏‎ محروم‌‏‎ كارها‏‎ از‏‎ بسياري‌‏‎ انجام‌‏‎
معلم‌‏‎ گفته‌هاي‌‏‎ از‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ ديگر‏‎ به‌‏‎ نسبت‌‏‎ كمتري‌‏‎ درك‌‏‎
.دارند‏‎ خويش‌‏‎
احتمالا‏‎ كودكان‌‏‎ اين‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌دهد‏‎ نشان‌‏‎ تحقيق‌‏‎ و‏‎ مطالعه‌‏‎ اين‌‏‎
به‌‏‎ و‏‎ نقاشي‌‏‎ با‏‎ همراه‌‏‎ چنانچه‌‏‎ خود‏‎ معلم‌‏‎ دروس‌‏‎ و‏‎ سخنان‌‏‎ از‏‎
همراه‌‏‎ و‏‎ كرده‌‏‎ بيشتري‌‏‎ استفاده‌‏‎ باشد ، ‏‎ تصويري‌‏‎ تعاريف‌‏‎ اصطلاح‌‏‎
ضريب‏‎ شده‌ ، ميزان‌‏‎ ارائه‌‏‎ سخنان‌‏‎ از‏‎ آنها‏‎ درك‌‏‎ رفتن‌‏‎ بالا‏‎ با‏‎
ذكر‏‎ قابل‌‏‎ همچنين‌‏‎.‎مي‌كند‏‎ محسوسي‌‏‎ تغيير‏‎ نيز ، ‏‎ آنها‏‎ هوشي‌‏‎
اين‌‏‎ مورد‏‎ در‏‎ دقيق‌‏‎ نتيجه‌گيري‌‏‎ هرگونه‌‏‎ از‏‎ پيش‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎
تك‌تك‌‏‎ برروي‌‏‎ جامعي‌‏‎ و‏‎ كامل‌‏‎ تحقيقات‌‏‎ تا‏‎ است‌‏‎ لازم‌‏‎ كودكان‌ ، ‏‎
زمينه‌اي‌‏‎ پس‌‏‎ با‏‎ آنها‏‎ از‏‎ كدام‌‏‎ هر‏‎ كه‌‏‎ چرا‏‎ شود‏‎ انجام‌‏‎ آنها‏‎
.شده‌اند‏‎ بيماري‌‏‎ اين‌‏‎ دچار‏‎ متفاوت‌‏‎
در‏‎ كه‌‏‎ بخورد‏‎ معلماني‌‏‎ درد‏‎ به‌‏‎ است‌‏‎ ممكن‌‏‎ اطلاعات‌‏‎ اين‌‏‎
"اوتيسمي‌‏‎" بيمار‏‎ چند‏‎ با‏‎ حداقل‌‏‎ خود ، ‏‎ معمولي‌‏‎ كلاس‌هاي‌‏‎
يا‏‎ و‏‎ متخصص‌‏‎ معلمان‌‏‎ با‏‎ بايد‏‎ كودكان‌‏‎ اين‌‏‎.‎هستند‏‎ روبه‌رو‏‎
و‏‎ سرويس‌دهي‌‏‎ بتوانند‏‎ تا‏‎ باشند‏‎ ارتباط‏‎ در‏‎ قابلي‌‏‎ متخصصان‌‏‎
پذيرا‏‎ خود ، ‏‎ خاص‌‏‎ نياز‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ با‏‎ را‏‎ آنها‏‎ توجه‌‏‎ قابل‌‏‎ خدمات‌‏‎
نوع‌‏‎ اين‌‏‎ بين‌‏‎ تفاوت‌‏‎ كه‌‏‎ بدانند‏‎ بايد‏‎ مربيان‌‏‎ اين‌‏‎.‎باشند‏‎
برايشان‌‏‎ ديگران‌‏‎ جلوي‌‏‎ نبايد‏‎ را‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ ديگر‏‎ و‏‎ كودكان‌‏‎
متون‌‏‎ بيشتر‏‎ تكرار‏‎ و‏‎ حوصله‌‏‎ و‏‎ دقت‌‏‎ كمي‌‏‎ با‏‎ تنها‏‎.‎شوند‏‎ قايل‌‏‎
مي‌توان‌‏‎ متحرك‌ ، ‏‎ تصاوير‏‎ با‏‎ آنها‏‎ كردن‌‏‎ همراه‌‏‎ و‏‎ شده‌‏‎ خوانده‌‏‎
.داد‏‎ افزايش‌‏‎ را‏‎ كودكان‌‏‎ توانايي‌هاي‌‏‎ ميزان‌‏‎
كودكان‌‏‎ موارد ، ‏‎ از‏‎ بسياري‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ مي‌دهد‏‎ نشان‌‏‎ پژوهش‌ها‏‎ اين‌‏‎
از‏‎ مي‌توانند‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ ديگر‏‎ همانند‏‎ نيز‏‎ "اوتيسمي‌‏‎"
نشان‌‏‎ مثبت‌‏‎ عكس‌العمل‌‏‎ و‏‎ شده‌‏‎ خوشحال‌‏‎ آن‌‏‎ درك‌‏‎ و‏‎ داستان‌‏‎ بيان‌‏‎
بيشتر ، ‏‎ حوصله‌‏‎ كمي‌‏‎ با‏‎ عزيز‏‎ مربيان‌‏‎ است‌‏‎ بهتر‏‎ پس‌‏‎.‎دهند‏‎
ترقي‌‏‎ راههاي‌‏‎ و‏‎ داده‌‏‎ افزايش‌‏‎ را‏‎ كودكان‌‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ خود‏‎ شناخت‌‏‎
.نكنند‏‎ ناهموار‏‎ اصولي‌ ، ‏‎ غير‏‎ برخوردهاي‌‏‎ با‏‎ را‏‎ آنها‏‎
زماني‌‏‎ سهيلا‏‎:مترجم‌‏‎ /تيچر‏‎ ريدينگ‌‏‎:‎منبع‌‏‎

!است‌‏‎ زندگاني‌‏‎ اكسير‏‎ خوش‌بيني‌‏‎


است‌‏‎ شده‌‏‎ ثابت‌‏‎ مايو‏‎ كلينيك‌‏‎ توسط‏‎ آمده‌‏‎ به‌عمل‌‏‎ مطالعات‌‏‎ طبق‌‏‎
از‏‎ كمتر‏‎ خوش‌بين‌‏‎ درآدم‌هاي‌‏‎ زودرس‌‏‎ مرگ‌‏‎ يا‏‎ شدن‌‏‎ جوانمرگ‌‏‎ كه‌‏‎
دكتر‏‎ تحقيق‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ مدير‏‎.‎مي‌افتد‏‎ اتفاق‌‏‎ بدبين‌‏‎ آدمهاي‌‏‎
داد‏‎ نشان‌‏‎ ما‏‎ به‌‏‎ تحقيقات‌‏‎ اين‌‏‎":‎مي‌گويد‏‎ ماردتا‏‎ توشيهيكو‏‎
اين‌‏‎ و‏‎ هستند‏‎ مربوط‏‎ هم‌‏‎ به‌‏‎ لاينفك‌‏‎ به‌طرزي‌‏‎ جسم‌‏‎ و‏‎ ذهن‌‏‎ كه‌‏‎
مغز‏‎ نهايي‌‏‎ برونداد‏‎ در‏‎ (‎بدبيني‌‏‎ يا‏‎ خوش‌بيني‌‏‎ و‏‎ نگرشها‏‎)
روانشناسان‌‏‎ تا1965 ، ‏‎ سالهاي‌ 1962‏‎ بين‌‏‎هستند‏‎ موثر‏‎ بسيار‏‎
استان‌‏‎ در‏‎ نفر‏‎ روي‌ 839‏‎ را‏‎ تحقيقي‌‏‎ مايو‏‎ كلينيك‌‏‎ پزشكان‌‏‎ و‏‎
گروه‌ ، 124‏‎ آن‌‏‎ از‏‎دادند‏‎ انجام‌‏‎ مينستا‏‎ در‏‎ واقع‌‏‎ المستيد‏‎
بدبين‌‏‎ نفر‏‎ و 197‏‎ شدند‏‎ معرفي‌‏‎ خوش‌بين‌‏‎ افراد‏‎ به‌عنوان‌‏‎ نفر‏‎
بعد‏‎ سال‌‏‎ بودند350‏‎ دارا‏‎ را‏‎ حالت‌‏‎ دو‏‎ هر‏‎ هم‌‏‎ نفر‏‎ و 518‏‎
بيشتر ، 19‏‎ بدبيني‌‏‎ كه‌‏‎ دادند‏‎ گزارش‌‏‎ مايو‏‎ كلينيك‌‏‎ محققين‌‏‎
.مي‌دهد‏‎ افزايش‌‏‎ را‏‎ زودرس‌‏‎ و‏‎ ناگهاني‌‏‎ مرگ‌‏‎ احتمال‌‏‎ درصد‏‎

استخوان‌‏‎ پوكي‌‏‎ موثر‏‎ داروي‌‏‎ چاي‌ ، ‏‎


خانمهايي‌‏‎ است‌ ، ‏‎ آمده‌‏‎ عمل‌‏‎ به‌‏‎ تازگي‌‏‎ به‌‏‎ كه‌‏‎ تحقيقاتي‌‏‎ براساس‌‏‎
آنهايي‌‏‎ نسبت‌‏‎ به‌‏‎ مي‌نوشند ، ‏‎ چاي‌‏‎ فنجان‌‏‎ چند‏‎ يا‏‎ يك‌‏‎ روز‏‎ در‏‎ كه‌‏‎
محكم‌تري‌‏‎ استخوانهاي‌‏‎ داراي‌‏‎ نمي‌نوشند ، ‏‎ چاي‌‏‎ اصلا‏‎ كه‌‏‎
بيش‌‏‎ هم‌‏‎ بعضي‌ها‏‎ و‏‎ فنجان‌‏‎ يك‌‏‎ روزي‌‏‎ خانمها‏‎ از‏‎ بعضي‌‏‎.‎هستند‏‎
كه‌‏‎ است‌‏‎ شده‌‏‎ ثابت‌‏‎ اما‏‎ مي‌نوشند ، ‏‎ چاي‌‏‎ روز‏‎ در‏‎ فنجان‌‏‎ شش‌‏‎ از‏‎
.ندارد‏‎ استخوانها‏‎ تحكيم‌‏‎ بر‏‎ مضاعفي‌‏‎ تاثير‏‎ بيشتر‏‎ چاي‌‏‎ نوشيدن‌‏‎
فلادونويد‏‎ كه‌‏‎ گياهي‌‏‎ ماده‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌گويند‏‎ آزمايش‌‏‎ اين‌‏‎ محققان‌‏‎
موثر‏‎ استخوانها‏‎ تحكيم‌‏‎ در‏‎ دارد‏‎ وجود‏‎ هم‌‏‎ چاي‌‏‎ در‏‎ و‏‎ دارد‏‎ نام‌‏‎
در‏‎ موثري‌‏‎ عامل‌‏‎ گياهي‌‏‎ ماده‌‏‎ اين‌‏‎ نوشيدن‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ ممكن‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎
.باشد‏‎ استخوان‌‏‎ پوكي‌‏‎ بروز‏‎ از‏‎ جلوگيري‌‏‎
دايجست‌‏‎ ريدرز‏‎:‎منبع‌‏‎
زندوكيلي‌‏‎ راحله‌‏‎:‎ترجمه‌‏‎

يادداشت‌‏‎ لبنان‌‏‎ و‏‎ ايران‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎
امضاكردند‏‎ تفاهم‌‏‎


پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارتخانه‌هاي‌‏‎:‎علمي‌فرهنگي‌‏‎ گروه‌‏‎
بر‏‎ تاكيد‏‎ چارچوب‏‎ در‏‎ ايران‌‏‎ اسلامي‌‏‎ جمهوري‌‏‎ و‏‎ لبنان‌‏‎
در‏‎ پنجشنبه‌‏‎ روز‏‎ دوكشور ، ‏‎ ميان‌‏‎ آموزشي‌‏‎ روابط‏‎ تقويت‌‏‎
.كردند‏‎ امضا‏‎ همكاري‌‏‎ تفاهم‌‏‎ يادداشت‌‏‎ يك‌‏‎ لبنان‌‏‎
مراد‏‎ عبدالرحيم‌‏‎ و‏‎ مظفر‏‎ حسين‌‏‎ را‏‎ تفاهم‌‏‎ يادداشت‌‏‎ اين‌‏‎
لبنان‌‏‎ و‏‎ ايران‌‏‎ اسلامي‌‏‎ جمهوري‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزيران‌‏‎
.كردند‏‎ امضا‏‎
همكاري‌‏‎ گسترش‌‏‎ بر‏‎ تفاهم‌‏‎ يادداشت‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ طرفين‌‏‎
ارزشيابي‌‏‎ آموزشي‌ ، ‏‎ تجربه‌هاي‌‏‎ مبادله‌‏‎ آموزشي‌ ، ‏‎ فرهنگي‌ ، ‏‎
اعزام‌‏‎ دوكشور ، ‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ تحصيلي‌‏‎ مدارك‌‏‎
خدمت‌ ، ‏‎ ضمن‌‏‎ آموزشهاي‌‏‎ درسي‌ ، ‏‎ تحقيقات‌‏‎ كارشناس‌درزمينه‌‏‎
و‏‎ كمك‌آموزشي‌‏‎ ابزارهاي‌‏‎ مبادله‌‏‎ استثنايي‌ ، ‏‎ آموزش‌‏‎
.كردند‏‎ موافقت‌‏‎ درسي‌‏‎ برنامه‌هاي‌‏‎

فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ :‎اسلامي‌‏‎ ارشاد‏‎ و‏‎ فرهنگ‌‏‎ وزير‏‎
است‌‏‎ تاريخ‌‏‎ نگارش‌‏‎ مبناي‌‏‎


ميراث‌‏‎ نمونه‌‏‎ خادمان‌‏‎ از‏‎ تجليل‌‏‎ آيين‌‏‎ :فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
مسجدجامعي‌‏‎ احمد‏‎ حضور‏‎ با‏‎ مراسمي‌‏‎ طي‌‏‎ ديروز‏‎ كشور‏‎ فرهنگي‌‏‎
سازمان‌‏‎ رئيس‌‏‎ بهشتي‌‏‎ سيدمحمد‏‎ و‏‎ اسلامي‌‏‎ ارشاد‏‎ و‏‎ فرهنگ‌‏‎ وزير‏‎
.شد‏‎ برگزار‏‎ رئيس‌جمهوري‌‏‎ پيام‌‏‎ قرائت‌‏‎ و‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎
ميراث‌‏‎ مقوله‌‏‎ از‏‎ اسلامي‌‏‎ ارشاد‏‎ و‏‎ فرهنگ‌‏‎ وزير‏‎ آيين‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ در‏‎
.كرد‏‎ ياد‏‎ ملت‌‏‎ يك‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ حقيقت‌‏‎ بيان‌‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ فرهنگي‌‏‎
در‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ امري‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ مقوله‌‏‎:‎گفت‌‏‎ مسجدجامعي‌‏‎ احمد‏‎
پيدا‏‎ گسترش‌‏‎ و‏‎ بسط‏‎ زمان‌‏‎ مرور‏‎ به‌‏‎ و‏‎ گرفته‌‏‎ شكل‌‏‎ زمان‌‏‎ طول‌‏‎
.است‌‏‎ كرده‌‏‎
و‏‎ بماند‏‎ خود‏‎ گذشته‌‏‎ در‏‎ اگر‏‎ فرهنگي‌‏‎ هر‏‎:‎داشت‌‏‎ اظهار‏‎ وي‌‏‎
دوام‌‏‎ قابل‌‏‎ باشد‏‎ نداشته‌‏‎ را‏‎ آيندگان‌‏‎ به‌‏‎ پاسخگويي‌‏‎ توانايي‌‏‎
.بود‏‎ نخواهد‏‎
تاريخ‌‏‎ نگارش‌‏‎ مبناي‌‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ از‏‎ جامعي‌‏‎ مسجد‏‎
فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ كوچك‌‏‎ چند‏‎ هر‏‎ بناي‌‏‎ يك‌‏‎:گفت‌‏‎ و‏‎ كرد‏‎ ياد‏‎
.باشد‏‎ ملت‌‏‎ يك‌‏‎ تمدن‌‏‎ از‏‎ مهم‌‏‎ دوره‌‏‎ يك‌‏‎ بيانگر‏‎ مي‌تواند‏‎
بيان‌‏‎ را‏‎ كشور‏‎ يك‌‏‎ فرهنگ‌‏‎ و‏‎ حقيقت‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎:‎افزود‏‎ وي‌‏‎
كشور‏‎ آن‌‏‎ تاريخي‌‏‎ هويت‌‏‎ و‏‎ مالكيت‌‏‎ احساس‌‏‎ بر‏‎ سندي‌‏‎ و‏‎ مي‌كند‏‎
.است‌‏‎
محوطه‌‏‎ و‏‎ تپه‌‏‎ هزار‏‎ كشور 200‏‎ سطح‌‏‎ در‏‎ هم‌اكنون‌‏‎:‎گفت‌‏‎ وي‌‏‎
هزار‏‎ و 500‏‎ ميليون‌‏‎ يك‌‏‎ و‏‎ تاريخي‌‏‎ بناي‌‏‎ ميليون‌‏‎ يك‌‏‎ باستاني‌ ، ‏‎
.مي‌شود‏‎ نگهداري‌‏‎ موزه‌ها‏‎ در‏‎ تاريخي‌‏‎ آثار‏‎ و‏‎ اشياء‏‎ قلم‌‏‎
از‏‎ جزئي‌‏‎ را‏‎ آن‌‏‎ بايد‏‎ آثار ، ‏‎ اين‌‏‎ حفظ‏‎ براي‌‏‎:گفت‌‏‎ مسجدجامعي‌‏‎
آن‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ خود ، ‏‎ زندگي‌‏‎ حاشيه‌‏‎ در‏‎ نه‌‏‎ و‏‎ بدانيم‌‏‎ خويش‌‏‎ زندگي‌‏‎
.رسيد‏‎ فراخواهد‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ مرگ‌‏‎ صورت‌‏‎
ملي‌‏‎ سطح‌‏‎ در‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ جايگاه‌‏‎ تعريف‌‏‎ خواستار‏‎ همچنين‌‏‎ وي‌‏‎
و‏‎ نهادها‏‎ از‏‎ بسياري‌‏‎ با‏‎ جايگاه‌‏‎ اين‌‏‎ تعريف‌‏‎:‎گفت‌‏‎ و‏‎ شد‏‎
.مي‌كند‏‎ پيدا‏‎ ارتباط‏‎ كشور‏‎ مختلف‌‏‎ دستگاههاي‌‏‎
و‏‎ نيست‌‏‎ دولتي‌‏‎ صرفا‏‎ امر‏‎ يك‌‏‎ تنها‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎:‎افزود‏‎ وي‌‏‎
به‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ حوزه‌‏‎ در‏‎ نمي‌توان‌‏‎ دولت‌‏‎ به‌‏‎ اتكا‏‎ با‏‎
.يافت‌‏‎ دست‌‏‎ توفيقاتي‌‏‎
بازسازي‌‏‎ و‏‎ احيا‏‎ در‏‎ خصوصي‌‏‎ بخش‌‏‎ مشاركت‌‏‎ لزوم‌‏‎ بر‏‎ تاكيد‏‎ با‏‎ وي‌‏‎
بازار‏‎ بازسازي‌‏‎ از‏‎ كشور ، ‏‎ در‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ و‏‎ تاريخي‌‏‎ آثار‏‎
مشاركت‌‏‎ از‏‎ موفق‌‏‎ الگوي‌‏‎ و‏‎ نمونه‌‏‎ يك‌‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ تبريز‏‎ بزرگ‌‏‎
.كرد‏‎ ياد‏‎ امري‌‏‎ چنين‌‏‎ در‏‎ مردم‌‏‎ و‏‎ خصوصي‌‏‎ بخش‌‏‎
مردم‌‏‎ مشاركت‌‏‎ گسترش‌‏‎ براي‌‏‎:‎گفت‌‏‎ اسلامي‌‏‎ ارشاد‏‎ و‏‎ فرهنگ‌‏‎ وزير‏‎
است‌‏‎ لازم‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ نگهداري‌‏‎ حفظو‏‎ در‏‎ خصوصي‌‏‎ بخش‌‏‎ و‏‎
تدوين‌‏‎ كشور‏‎ در‏‎ فعاليت‌ها‏‎ نوع‌‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ حمايت‌‏‎ در‏‎ قوانيني‌‏‎
.شود‏‎


Copyright 1996-2001 HAMSHAHRI, All rights reserved.
HTML Production by Hamshahri Computer Center.