شماره‌ 2431‏‎ ‎‏‏،‏‎ 23 JUN2001 ‎‏‏،‏‎ شنبه‌2تير1380‏‎
Front Page
National
International
Across Iran
Metropolitan
Features
Life
Business
Sports
Religion
Science/Culture
Arts
Articles
Last Page
وزيرعلوم‌‏‎ طي‌نامه‌اي‌خطاببه‌رئيس‌جمهوري‌‏‎
كرد‏‎ اعتراض‌‏‎ غفوري‌فرد‏‎ اظهارات‌‏‎ به‌‏‎

بررسي‌سياست‌هاي‌كلي‌وزارت‌آموزش‌وپرورش‌‏‎
اصلاحات‌‏‎ نسيم‌‏‎ اول‌‏‎ بخش‌‏‎ - گذشته‌‏‎ چهارسال‌‏‎ در‏‎
آموزشي‌‏‎ نظام‌‏‎ و‏‎ مدارس‌‏‎ در‏‎

جديد‏‎ آئين‌نامه‌‏‎ آينده‌‏‎ تحصيلي‌‏‎ سال‌‏‎ در‏‎
مي‌شود‏‎ اجرا‏‎ كشور‏‎ در‏‎ نوبته‌‏‎ دو‏‎ امتحانات‌‏‎

و‏‎ فرهنگ‌‏‎ جهانگردي‌ ، ‏‎ جشنواره‌‏‎ برگزاري‌‏‎
عشايري‌‏‎ آيينهاي‌‏‎

مي‌شود‏‎ مرمت‌‏‎ خاش‌‏‎ قلعه‌‏‎ مهمترين‌‏‎

طي‌نامه‌اي‌خطاببه‌رئيس‌جمهوري‌وزيرعلوم‌‏‎
كرد‏‎ اعتراض‌‏‎ غفوري‌فرد‏‎ اظهارات‌‏‎ به‌‏‎


در‏‎ فناوري‌‏‎ و‏‎ تحقيقات‌‏‎ علوم‌ ، ‏‎ وزير‏‎ :فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
انقلاب‏‎ عالي‌‏‎ شوراي‌‏‎ رئيس‌‏‎ و‏‎ رئيس‌جمهوري‌‏‎ به‌‏‎ خطاب‏‎ نامه‌اي‌‏‎
نامزدهاي‌‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎ غفوري‌فرد‏‎ حسن‌‏‎ دكتر‏‎ اظهارات‌‏‎ به‌‏‎ فرهنگي‌ ، ‏‎
.كرد‏‎ اعتراض‌‏‎ جمهوري‌‏‎ رياست‌‏‎ انتخابات‌‏‎ دوره‌‏‎ هشتمين‌‏‎
در‏‎ فناوري‌ ، ‏‎ و‏‎ تحقيقات‌‏‎ علوم‌ ، ‏‎ وزارت‌‏‎ عمومي‌‏‎ روابط‏‎ گزارش‌‏‎ به‌‏‎
دكتر‏‎ مصاحبه‌‏‎ به‌‏‎ اشاره‌‏‎ با‏‎ معين‌‏‎ مصطفي‌‏‎ دكتر‏‎ نامه‌‏‎ از‏‎ بخشي‌‏‎
جاي‌‏‎:‎است‌‏‎ آمده‌‏‎ اسلامي‌ ، ‏‎ جمهوري‌‏‎ سيماي‌‏‎ شبكه‌ 2‏‎ با‏‎ غفوري‌فرد‏‎
هيات‌‏‎ رئيس‌‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ غفوري‌فرد‏‎ حسن‌‏‎ دكتر‏‎ آقاي‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ تاسف‌‏‎
مطلع‌‏‎ كاملا‏‎ كه‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ انقلاب‏‎ عالي‌‏‎ شوراي‌‏‎ نظارت‌‏‎ و‏‎ بازرسي‌‏‎
در‏‎ است‌ ، ‏‎ دانشگاهها‏‎ روساي‌‏‎ انتصاب‏‎ نحوه‌‏‎ و‏‎ كار‏‎ و‏‎ ساز‏‎ از‏‎
عواقب‏‎ و‏‎ آثار‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ بدون‌‏‎ و‏‎ غيرمسئولانه‌‏‎ ملي‌ ، ‏‎ رسانه‌اي‌‏‎
نالايق‌‏‎ افرادي‌‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ دانشگاهها‏‎ روساي‌‏‎ خود ، ‏‎ اظهارات‌‏‎
.مي‌كند‏‎ دانشگاهها ، معرفي‌‏‎ مديريت‌‏‎ سمت‌‏‎ با‏‎ ناموزون‌‏‎ و‏‎
عالي‌‏‎ شوراي‌‏‎ رئيس‌‏‎ به‌‏‎ معين‌‏‎ دكتر‏‎ نامه‌‏‎ از‏‎ ديگري‌‏‎ بخش‌‏‎ در‏‎
روساي‌‏‎ انتصاب‏‎ جريان‌‏‎ در‏‎:‎است‌‏‎ آمده‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ انقلاب‏‎
شوراي‌‏‎ اعضاي‌‏‎ تمامي‌‏‎ و‏‎ بازرسي‌‏‎ و‏‎ نظارت‌‏‎ هيات‌‏‎ دانشگاهها ، ‏‎
توهين‌‏‎ و‏‎ دارند‏‎ موثر‏‎ و‏‎ مستقيم‌‏‎ دخالت‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ انقلاب‏‎ عالي‌‏‎
بخش‌‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ انگيزه‌‏‎ سلب‏‎ موجب‏‎ كشور‏‎ دانشگاههاي‌‏‎ روساي‌‏‎ به‌‏‎
.شود‏‎ مي‌‏‎ جامعه‌‏‎ خدمتگزار‏‎
:گفت‌‏‎ يادشده‌ ، ‏‎ مصاحبه‌‏‎ در‏‎ غفوري‌فرد‏‎ حسن‌‏‎:مي‌شود‏‎ يادآوري‌‏‎
دانشگاهها‏‎ روساي‌‏‎ تغيير‏‎ موجب‏‎ دولت‌‏‎ تغيير‏‎ دنيا ، ‏‎ جاي‌‏‎ همه‌‏‎ در‏‎
نظرات‌‏‎ براساس‌‏‎ دانشگاهها‏‎ روساي‌‏‎ همه‌‏‎ دوره‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ در‏‎.نمي‌شود‏‎
يابد ، ‏‎ افزايش‌‏‎ معيارها‏‎ اينكه‌‏‎ جاي‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎ كرد‏‎ تغيير‏‎ جناحي‌‏‎
ناموزون‌‏‎ قامت‌‏‎ به‌‏‎ مديريت‌‏‎ لباس‌‏‎ تا‏‎ دادند ، ‏‎ كاهش‌‏‎ را‏‎ معيارها‏‎
.شود‏‎ پوشانده‌‏‎ دانشگاهها‏‎ روساي‌‏‎

بررسي‌سياست‌هاي‌كلي‌وزارت‌آموزش‌وپرورش‌‏‎
اصلاحات‌‏‎ نسيم‌‏‎ اول‌‏‎ بخش‌‏‎ - گذشته‌‏‎ چهارسال‌‏‎ در‏‎
آموزشي‌‏‎ نظام‌‏‎ و‏‎ مدارس‌‏‎ در‏‎


اميرشاهي‌‏‎ افشين‌‏‎ سيد‏‎
كشور ، ‏‎ هر‏‎ در‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ نظام‌‏‎ كه‌‏‎ نكته‌‏‎ اين‌‏‎ ذكر‏‎
رسالت‌‏‎ و‏‎ مي‌شود‏‎ محسوب‏‎ كشور‏‎ آن‌‏‎ اجتماعي‌‏‎ نظام‌‏‎ مهم‌ترين‌‏‎
نسل‌‏‎ به‌‏‎ بشر‏‎ تجربه‌هاي‌‏‎ و‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ انتقال‌‏‎ چون‌‏‎ مهمي‌‏‎
و‏‎ نوجوانان‌‏‎ و‏‎ كودكان‌‏‎ رفتار‏‎ در‏‎ مطلوب‏‎ تغييرات‌‏‎ ايجاد‏‎ جديد ، ‏‎
چندان‌‏‎ است‌ ، ‏‎ كشور‏‎ مهم‌‏‎ نظام‌‏‎ اين‌‏‎ عهده‌‏‎ بر‏‎.‎.‎.‎و‏‎ جوانان‌‏‎
همين‌‏‎ مي‌رسد‏‎ نظر‏‎ به‌‏‎ همه‌‏‎ اين‌‏‎ با‏‎.ندارد‏‎ به‌تكرار‏‎ نيازي‌‏‎
اين‌‏‎ دليل‌‏‎.‎ است‌‏‎ نگرفته‌‏‎ قرار‏‎ كافي‌‏‎ توجه‌‏‎ مورد‏‎ بديهي‌‏‎ مسئله‌‏‎
.است‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارت‌‏‎ عملكرد‏‎ مدعانيز‏‎
كشورهاي‌‏‎ به‌ويژه‌‏‎ مختلف‌‏‎ كشورهاي‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ مسئولان‌‏‎
خود ، ‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ اهداف‌‏‎ به‌‏‎ دستيابي‌‏‎ براي‌‏‎ پيشرفته‌‏‎
پژوهش‌هاي‌‏‎ و‏‎ تحقيقات‌‏‎ مي‌كنند ، ‏‎ صرف‌‏‎ فراواني‌‏‎ سرمايه‌هاي‌‏‎
نيروهاي‌‏‎ بهترين‌‏‎ و‏‎ خلاق‌ترين‌‏‎ از‏‎ و‏‎ مي‌دهند‏‎ صورت‌‏‎ بي‌شماري‌‏‎
چنين‌‏‎ به‌‏‎ پرداختن‌‏‎ كه‌‏‎ درحالي‌‏‎ مي‌برند ، ‏‎ بهره‌‏‎ انساني‌‏‎
.است‌‏‎ شده‌‏‎ كم‌رنگ‌‏‎ ما‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ در‏‎ اقداماتي‌‏‎
هزار‏‎ ميليون‌و 130‏‎ يك‌‏‎ ايران‌ ، ‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ نظام‌‏‎ در‏‎
ساير‏‎ و‏‎ معلم‌‏‎ مربي‌ ، ‏‎ كارشناس‌ ، ‏‎ مشاور ، ‏‎ معاون‌ ، ‏‎ مدير ، ‏‎
دانش‌آموز‏‎ ميليون‌‏‎ حدود19‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ امور‏‎ كارمندان‌ ، ‏‎
.گرفته‌اند‏‎ به‌عهده‌‏‎ آموزشي‌‏‎ واحد‏‎ هزار‏‎ در 125‏‎ را‏‎
صورت‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ فعاليت‌هايي‌‏‎ نتيجه‌‏‎ كه‌‏‎ اين‌‏‎ براي‌‏‎
عظيم‌‏‎ مجموعه‌‏‎ اين‌‏‎ مي‌بايست‌‏‎ باشد ، ‏‎ كارا‏‎ و‏‎ ثمربخش‌‏‎ مي‌گيرد‏‎
نظام‌‏‎ يك‌‏‎ قالب‏‎ در‏‎.‎.‎.‎و‏‎ مديران‌‏‎ معلمان‌ ، ‏‎ دانش‌آموزان‌ ، ‏‎ از‏‎
توسط‏‎ كه‌‏‎ فعاليت‌هايي‌‏‎ نحوه‌‏‎ و‏‎ كنند‏‎ كار‏‎ هدفدار‏‎ و‏‎ سيستماتيك‌‏‎
از‏‎ كامل‌‏‎ آگاهي‌‏‎ و‏‎ شناخت‌‏‎ با‏‎ نيز‏‎ مي‌گيرد‏‎ صورت‌‏‎ مجموعه‌‏‎ اين‌‏‎
دانش‌آموزان‌‏‎ ويژگي‌هاي‌‏‎ پرورش‌ ، ‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ اصول‌‏‎ و‏‎ هدف‌ها‏‎
برنامه‌هاي‌‏‎ تدريس‌ ، ‏‎ روش‌هاي‌‏‎ معلمان‌ ، ‏‎ نيز‏‎ و‏‎ مختلف‌‏‎ مقاطع‌‏‎
.پذيرد‏‎ صورت‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ نظام‌‏‎ سياست‌هاي‌‏‎ درسي‌ ، ‏‎
و‏‎ آموزش‌‏‎ وزير‏‎ مظفر‏‎ حسين‌‏‎ كه‌‏‎ بود‏‎ پارسال‌‏‎ ارديبهشت‌ماه‌‏‎
مهم‌ترين‌‏‎ مصاحبه‌اي‌اختصاصي‌ ، ‏‎ در‏‎ پرورش‌‏‎
.كردند‏‎ تشريح‌‏‎ را‏‎ وزارت‌شان‌‏‎ دوران‌‏‎ در‏‎ شده‌‏‎ انجام‌‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎
(صفحه‌ 11‏‎ ارديبهشت‌ 1379‏‎ همشهري‌6‏‎)‎
گرفته‌‏‎ صورت‌‏‎ كارهاي‌‏‎ مهم‌ترين‌‏‎ مظفر ، ‏‎ آقاي‌‏‎ اظهارات‌‏‎ براساس‌‏‎
اصلاح‌‏‎ شامل‌ ، ‏‎ گذشته‌‏‎ سالهاي‌‏‎ در‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارت‌‏‎ در‏‎
امر‏‎ در‏‎ مردم‌‏‎ مشاركت‌‏‎ فرهنگيان‌ ، ‏‎ درمان‌‏‎ نظام‌‏‎ اصلاح‌‏‎ و‏‎ حقوق‌‏‎
كاهش‌‏‎ پرورش‌ ، ‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ در‏‎ روش‌ها‏‎ بهبود‏‎ مدرسه‌سازي‌ ، ‏‎
كنترل‌‏‎ و‏‎ آئين‌نامه‌ها‏‎ اصلاح‌‏‎ مقررات‌ ، ‏‎ تسهيل‌‏‎ ديوان‌سالاري‌ ، ‏‎
حضور‏‎ و‏‎ ملي‌‏‎ طرح‌هاي‌‏‎ در‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ مشاركت‌‏‎ بخشنامه‌ها ، ‏‎
.است‌‏‎ اجتماعي‌‏‎ و‏‎ سياسي‌‏‎ مسائل‌‏‎ بعد‏‎ در‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ فعال‌‏‎
آموزش‌‏‎ وضعيت‌‏‎ بهبود‏‎ انساني‌ ، ‏‎ نيروي‌‏‎ وضعيت‌‏‎ بهبود‏‎ همچنين‌‏‎
به‌‏‎ رسيدگي‌‏‎ آنها ، ‏‎ تحصيلي‌‏‎ مدرك‌‏‎ ارتقاء‏‎ درصد‏‎ هشت‌‏‎ و‏‎ فرهنگيان‌‏‎
دانشجويان‌‏‎ تحصيل‌‏‎ ادامه‌‏‎ امكان‌‏‎ ايجاد‏‎ معلم‌ ، ‏‎ تربيت‌‏‎ وضعيت‌‏‎
مالي‌‏‎ شاخص‌هاي‌‏‎ بهبود‏‎ كارشناسي‌ ، ‏‎ به‌‏‎ كارداني‌‏‎ از‏‎ تربيت‌معلم‌‏‎
مدارس‌‏‎ حذف‌‏‎ و‏‎ -‎اول‌‏‎ فصل‌‏‎ در‏‎ -‎پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارت‌‏‎ اعتباري‌‏‎ و‏‎
در‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارت‌‏‎ مهم‌‏‎ كارهاي‌‏‎ ديگر‏‎ از‏‎ نوبته‌‏‎ سه‌‏‎
ذكر‏‎ وزارتخانه‌‏‎ اين‌‏‎ مقام‌‏‎ عالي‌ترين‌‏‎ توسط‏‎ گذشته‌‏‎ سال‌‏‎ چهار‏‎
ذكر‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزير‏‎ كه‌‏‎ ادامه‌فعاليت‌هايي‌‏‎ در‏‎.‎شد‏‎
و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارت‌‏‎ مسئولان‌‏‎ قطعا‏‎ مي‌كنيم‌‏‎ بررسي‌‏‎ را‏‎ كردند‏‎
پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وضعيت‌‏‎ بهبود‏‎ براي‌‏‎ را‏‎ خود‏‎ تلاش‌‏‎ پرورش‌تمام‌‏‎
مطرح‌‏‎ پرسش‌ها‏‎ اين‌‏‎ اكنون‌‏‎ ولي‌‏‎ داده‌اند ، ‏‎ صورت‌‏‎ كشور‏‎ در‏‎
اساسا‏‎ آيا‏‎ است‌؟‏‎ بوده‌‏‎ كافي‌‏‎ تلاش‌ها‏‎ اين‌‏‎ آيا‏‎ كه‌‏‎ مي‌شود‏‎
خود‏‎ صحيح‌‏‎ مسير‏‎ در‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ در‏‎ شده‌‏‎ انجام‌‏‎ كارهاي‌‏‎
كشور‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ مسئولان‌بخش‌‏‎ آيا‏‎ و‏‎ است‌؟‏‎ گرفته‌‏‎ صورت‌‏‎
و‏‎ آموزش‌‏‎ امور‏‎ به‌‏‎ پرداختن‌‏‎ براي‌‏‎ لازم‌‏‎ قابليت‌هاي‌‏‎ و‏‎ توان‌‏‎ از‏‎
خود‏‎ آينده‌‏‎ سال‌‏‎ براي‌ 20‏‎ ما‏‎ بوده‌اند؟‏‎ برخوردار‏‎ پرورش‌‏‎
وضع‌‏‎ ديده‌ايم‌؟‏‎ تدارك‌‏‎ را‏‎ چيزهايي‌‏‎ چه‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ ازطريق‌‏‎
كه‌‏‎ شرايطي‌‏‎ در‏‎ بود؟‏‎ خواهد‏‎ چه‌‏‎ آينده‌‏‎ سالهاي‌‏‎ در‏‎ ما‏‎ مطلوب‏‎
پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ مي‌شود ، ‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ شدن‌‏‎ جهاني‌‏‎ از‏‎ صحبت‌‏‎
و‏‎ آموزش‌‏‎ وزير‏‎ كه‌‏‎ همان‌طور‏‎ آيا‏‎ است‌؟‏‎ جايگاهي‌‏‎ چه‌‏‎ داراي‌‏‎ ما‏‎
انساني‌‏‎ نيروي‌‏‎ گفتند ، ‏‎ انساني‌‏‎ نيروي‌‏‎ تربيت‌‏‎ درباره‌‏‎ پرورش‌‏‎
پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ نظام‌‏‎ اداره‌‏‎ و‏‎ هدايت‌‏‎ براي‌‏‎ كارآمد‏‎ و‏‎ كافي‌‏‎
و‏‎ آموزش‌‏‎ درخصوص‌‏‎ كه‌‏‎ ديگري‌‏‎ فراوان‌‏‎ سوالات‌‏‎ و‏‎ است‌؟‏‎ شده‌‏‎ تربيت‌‏‎
.مي‌شود‏‎ مطرح‌‏‎ پرورش‌‏‎
گذشته‌‏‎ سالهاي‌‏‎ در‏‎ ما‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ مي‌رسد‏‎ نظر‏‎ به‌‏‎
اطراف‌‏‎ كه‌‏‎ محدودي‌‏‎ شعاع‌‏‎ از‏‎ فراتر‏‎ چيزي‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ نتوانسته‌‏‎
و‏‎ وسيع‌‏‎ ديد‏‎ آن‌‏‎ درواقع‌‏‎ برود ، ‏‎ جلوتر‏‎ است‌‏‎ كرده‌‏‎ ترسيم‌‏‎ خود‏‎
است‌ ، ‏‎ پويا‏‎ و‏‎ فعال‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ يك‌‏‎ لازمه‌‏‎ كه‌‏‎ آينده‌نگري‌‏‎
.نمي‌شود‏‎ مشاهده‌‏‎ ما‏‎ پروش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ در‏‎
در‏‎ ايران‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ گرفتاريهاي‌‏‎ مهم‌ترين‌‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎ شايد‏‎
مفهوم‌‏‎ با‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ داشتن‌‏‎ فاصله‌‏‎ گذشته‌‏‎ سالهاي‌‏‎ طول‌‏‎
برده‌‏‎ نام‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ از‏‎ وقت‌‏‎ هر‏‎ همواره‌‏‎.‎باشد‏‎ سيستم‌‏‎
و‏‎ آموزش‌‏‎ نظام‌‏‎" يعني‌‏‎ است‌‏‎ آن‌‏‎ همراه‌‏‎ نيز‏‎ نظام‌‏‎ مفهوم‌‏‎ مي‌شود ، ‏‎
و‏‎ نيست‌‏‎ نظام‌مند‏‎ ايران‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ كه‌‏‎ درحالي‌‏‎ ‎‏‏،‏‎"پرورش‌‏‎
پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ شبه‌نظام‌‏‎ مفهوم‌‏‎ مي‌توان‌‏‎ درواقع‌‏‎
همه‌‏‎ داريم‌ ، ‏‎ نظام‌‏‎ از‏‎ كه‌‏‎ تعريفي‌‏‎ با‏‎ كه‌‏‎ درحالي‌‏‎.‎كرد‏‎ اطلاق‌‏‎
از‏‎ كه‌هريك‌‏‎ درحالي‌‏‎باشد‏‎ تنيده‌‏‎ هم‌‏‎ در‏‎ بايد‏‎ نظام‌‏‎ اجزاي‌‏‎
را‏‎ خود‏‎ ساز‏‎ ما ، ‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ مختلف‌‏‎ بخش‌هاي‌‏‎ و‏‎ سازمان‌ها‏‎
و‏‎ آموزش‌‏‎ نظام‌‏‎" گوييم‌‏‎ مي‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ خاطر‏‎ همين‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎ مي‌زنند‏‎
درخصوص‌‏‎ مي‌توان‌‏‎.‎نمي‌كند‏‎ عمل‌‏‎ سيستماتيك‌‏‎ "ايران‌‏‎ پرورش‌‏‎
در‏‎ واحدهايي‌‏‎ كه‌‏‎ كرد‏‎ مطرح‌‏‎ را‏‎ مثال‌‏‎ اين‌‏‎ يادشده‌ ، ‏‎ عبارات‌‏‎
واحدهاي‌‏‎ و‏‎ مي‌كنند‏‎ توليد‏‎ نرم‌افزار‏‎ ايران‌‏‎ پروش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎
با‏‎ ارتباطي‌‏‎ هيچ‌‏‎ واحد‏‎ دو‏‎ اين‌‏‎ كه‌‏‎ درحالي‌‏‎ سخت‌افزار ، ‏‎ ديگري‌‏‎
آموزش‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ مسئله‌‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ ناشي‌‏‎ موضوع‌‏‎ اين‌‏‎ندارند‏‎ هم‌‏‎
همه‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ اين‌‏‎ نظام‌‏‎ ويژگي‌‏‎.نمي‌شود‏‎ سيستم‌سازي‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎
اگر‏‎ بنابراين‌‏‎.‎باشند‏‎ ارتباط‏‎ در‏‎ هم‌‏‎ با‏‎ مي‌بايست‌‏‎ آن‌‏‎ اجزاي‌‏‎
بگيريم‌‏‎ درنظر‏‎ نظام‌‏‎ يك‌‏‎ به‌عنوان‌‏‎ را‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎
كه‌‏‎ را‏‎ شرايطي‌‏‎ همان‌‏‎ همديگر‏‎ با‏‎ نظام‌‏‎ اين‌‏‎ آحاد‏‎ مي‌بايست‌‏‎
و‏‎ آموزش‌‏‎ اگر‏‎ درنتيجه‌‏‎باشد‏‎ داشته‌‏‎ دارند ، ‏‎ سيستم‌‏‎ يك‌‏‎ عناصر‏‎
مختلف‌‏‎ واحدهاي‌‏‎ عملكرد‏‎ نبايد‏‎ بود ، ‏‎ نظام‌مند‏‎ ايران‌‏‎ پرورش‌‏‎
و‏‎ آموزش‌‏‎ در‏‎ ولي‌‏‎.‎پذيرد‏‎ صورت‌‏‎ يكديگر‏‎ با‏‎ ارتباط‏‎ بدون‌‏‎ آن‌‏‎
آگاهي‌‏‎ بدون‌‏‎ واحد‏‎ يك‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌افتد‏‎ اتفاق‌‏‎ بسيار‏‎ ايران‌‏‎ پروش‌‏‎
برنامه‌ها‏‎ كه‌‏‎ درحالي‌‏‎ مي‌زند‏‎ به‌توليد‏‎ دست‌‏‎ ديگر‏‎ واحدهاي‌‏‎
تخصص‌هاي‌‏‎ از‏‎ كه‌‏‎ مي‌پذيرد‏‎ صورت‌‏‎ كساني‌‏‎ توسط‏‎ آنها‏‎ وتوليدات‌‏‎
از‏‎ يكي‌‏‎ شايد‏‎ خاطر‏‎ همين‌‏‎ به‌‏‎.‎نيستند‏‎ برخوردار‏‎ نيز‏‎ لازم‌‏‎
سيستماتيك‌‏‎ ايران‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارت‌‏‎ مشكلات‌‏‎ مهم‌ترين‌‏‎
غفلت‌‏‎ مورد‏‎ نيز‏‎ مسئله‌‏‎ اين‌‏‎ ظاهرا‏‎ كه‌‏‎ باشد‏‎ آن‌‏‎ نكردن‌‏‎ عمل‌‏‎
.است‌‏‎ شده‌‏‎ واقع‌‏‎
انساني‌‏‎ نيروي‌‏‎ بهبود‏‎
!واقعيت‌‏‎ تا‏‎ شعار‏‎ از‏‎
اقدامات‌‏‎ به‌عنوان‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزير‏‎ كه‌‏‎ كارهايي‌‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎
وضعيت‌‏‎ بهبود‏‎ كردند ، ‏‎ اشاره‌‏‎ آن‌‏‎ به‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارت‌‏‎ مهم‌‏‎
آموزش‌‏‎ وضعيت‌‏‎ بهبود‏‎ پرورش‌ ، ‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارت‌‏‎ انساني‌‏‎ نيروي‌‏‎
نگاهي‌‏‎ ولي‌‏‎بود‏‎ معلم‌‏‎ تربيت‌‏‎ وضعيت‌‏‎ به‌‏‎ رسيدگي‌‏‎ و‏‎ فرهنگيان‌‏‎
اين‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌دهد‏‎ نشان‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارت‌‏‎ بدنه‌‏‎ به‌‏‎ دقيق‌‏‎
رنج‌‏‎ كارامد ، ‏‎ و‏‎ متخصص‌‏‎ نيروهاي‌‏‎ كمبود‏‎ از‏‎ عظيم‌‏‎ دستگاه‌‏‎
مسائل‌‏‎ زمينه‌‏‎ ‎‏‏، در‏‎ كارا‏‎ و‏‎ خلاق‌‏‎ نيروهاي‌‏‎ از‏‎ بسياري‌‏‎ و‏‎ مي‌برد‏‎
به‌‏‎ يا‏‎ و‏‎ نمي‌كنند‏‎ همكاري‌‏‎ دستگاه‌‏‎ اين‌‏‎ با‏‎ تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎
.مي‌زنند‏‎ سرباز‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ خدمت‌‏‎ از‏‎ مختلف‌ ، ‏‎ عناوين‌‏‎
از‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ آمده‌‏‎ پيش‌‏‎ برايم‌‏‎ بارها‏‎ و‏‎ بارها‏‎" گفت‌ ، ‏‎ مي‌‏‎ دوستي‌‏‎
و‏‎ طراحي‌‏‎ براي‌‏‎ تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎ نخبگان‌‏‎ و‏‎ دانشگاه‌‏‎ استادان‌‏‎
كرده‌ايم‌ ، ‏‎ دعوت‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ مختلف‌‏‎ برنامه‌هاي‌‏‎ اجراي‌‏‎
را‏‎ برنامه‌هايي‌‏‎ مي‌گويند ، ‏‎ چون‌‏‎.‎نكرده‌اند‏‎ قبول‌‏‎ آنها‏‎ ولي‌‏‎
نوشته‌ايم‌ ، ‏‎ كتابهايمان‌‏‎ در‏‎ مي‌كنيم‌ ، ‏‎ پيشنهاد‏‎ شما‏‎ به‌‏‎ كه‌‏‎
نكته‌‏‎ ولي‌‏‎كنيد‏‎ استفاده‌‏‎ مطالب‏‎ همان‌‏‎ از‏‎ خواهيد‏‎ مي‌‏‎ اگر‏‎
كه‌‏‎ فراواني‌‏‎ علمي‌‏‎ به‌نكته‌هاي‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ كه‌‏‎ اينجاست‌‏‎
رعايت‌‏‎ كرده‌اند ، ‏‎ اشاره‌‏‎ آن‌‏‎ به‌‏‎ كتابهايشان‌‏‎ در‏‎ نخبگان‌‏‎ اين‌‏‎
با‏‎ همكاري‌‏‎ به‌‏‎ حاضر‏‎ آنها‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ خاطر‏‎ همين‌‏‎ به‌‏‎.‎نمي‌كند‏‎
."نمي‌شوند‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎
در‏‎ پژوهشي‌‏‎ يافته‌هاي‌‏‎ از‏‎ نكردن‌‏‎ استفاده‌‏‎ ترديد‏‎ بدون‌‏‎
آموزش‌‏‎ برنامه‌ريزي‌هاي‌‏‎ و‏‎ سياستگذاري‌ها‏‎ تصميم‌گيري‌ها ، ‏‎
انجام‌‏‎ صرف‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌شود‏‎ سرمايه‌هايي‌‏‎ اتلاف‌‏‎ باعث‌‏‎ پرورش‌ ، ‏‎ و‏‎
به‌‏‎ نسبت‌‏‎ كه‌‏‎ محققاني‌‏‎ علاوه‌‏‎ به‌‏‎.‎است‌‏‎ شده‌‏‎ پژوهش‌ها‏‎ اين‌‏‎
كه‌‏‎ مي‌بينند‏‎ وقتي‌‏‎ گمارده‌اند ، ‏‎ همت‌‏‎ پژوهش‌هايي‌‏‎ چنين‌‏‎ انجام‌‏‎
ادامه‌‏‎ در‏‎ مسلما‏‎ شود‏‎ نمي‌‏‎ گرفته‌‏‎ كار‏‎ به‌‏‎ تحقيقاتشان‌‏‎ نتيجه‌‏‎
دلسرد‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ براي‌‏‎ پژوهش‌‏‎ راه‌‏‎ در‏‎ تلاش‌‏‎ و‏‎ همكاري‌‏‎
دلايل‌‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎ ما‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ درآموزش‌‏‎ امر‏‎ اين‌‏‎ شايد‏‎.‎مي‌شوند‏‎
و‏‎ مديريتي‌‏‎ سطوح‌‏‎ در‏‎ كاردان‌‏‎ و‏‎ مجرب‏‎ نيروهاي‌‏‎ همكاري‌‏‎ عدم‌‏‎ مهم‌‏‎
محقق‌ ، ‏‎ نيروهاي‌‏‎ نبود‏‎ خاطر‏‎ به‌‏‎ شايد‏‎ و‏‎ باشد‏‎ برنامه‌ريزي‌‏‎
آموزش‌‏‎ حساس‌‏‎ بخش‌هاي‌‏‎ از‏‎ برخي‌‏‎ در‏‎ استعداد‏‎ با‏‎ و‏‎ مبتكر‏‎ خلاق‌ ، ‏‎
نظام‌‏‎ يك‌‏‎ تدوين‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ گروه‌‏‎ يك‌‏‎ يا‏‎ و‏‎ نفر‏‎ يك‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎
خلق‌‏‎ جديدتري‌‏‎ آموزشي‌‏‎ نظام‌‏‎ مدتي‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ جديد ، ‏‎ آموزشي‌‏‎
حالا‏‎ كه‌‏‎ "قبلي‌‏‎ جديد‏‎ آموزشي‌‏‎ نظام‌‏‎" الگوي‌‏‎ چون‌‏‎ مي‌كنند ، ‏‎
.است‌‏‎ نبوده‌‏‎ موفق‌‏‎ است‌ ، ‏‎ شده‌‏‎ هم‌‏‎ قديمي‌‏‎
نيز‏‎ و‏‎ مديريت‌‏‎ سطح‌‏‎ در‏‎ مجرب‏‎ انساني‌‏‎ نيروي‌‏‎ كمبود‏‎ هرحال‌‏‎ به‌‏‎
به‌‏‎ متاسفانه‌‏‎.‎است‌‏‎ مشهود‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارت‌‏‎ بدنه‌‏‎ در‏‎
ما ، ‏‎ كشور‏‎ اقتصادي‌‏‎ و‏‎ اجتماعي‌‏‎ امكانات‌‏‎ بودن‌‏‎ محدود‏‎ دليل‌‏‎
وزارت‌‏‎ در‏‎ نياز‏‎ مورد‏‎ انساني‌‏‎ نيروي‌‏‎ تامين‌‏‎ مطلوب‏‎ شرايط‏‎
كه‌‏‎ است‌‏‎ خاطر‏‎ همين‌‏‎ به‌‏‎.است‌‏‎ نشده‌‏‎ فراهم‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎
دو‏‎ هر‏‎ از‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ درآموزش‌‏‎ نياز‏‎ مورد‏‎ انساني‌‏‎ نيروي‌‏‎ كمبود‏‎
موقعيت‌‏‎ كه‌‏‎ اين‌‏‎ ضمن‌‏‎.‎مي‌شود‏‎ ملاحظه‌‏‎ كمي‌‏‎ و‏‎ كيفي‌‏‎ جهت‌‏‎
در‏‎ ما‏‎ كشور‏‎ در‏‎ نيز‏‎ معلمان‌‏‎ استخدامي‌‏‎ و‏‎ اقتصادي‌‏‎ اجتماعي‌ ، ‏‎
ضعيف‌‏‎ موضع‌‏‎ سبب‏‎ به‌‏‎نيست‌‏‎ جالب‏‎ و‏‎ جذاب‏‎ چندان‌‏‎ جهاني‌‏‎ مقياس‌‏‎
گرايش‌‏‎ و‏‎ علاقه‌‏‎ رشته‌‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ است‌‏‎ ممكن‌‏‎ كار‏‎ داوطلبان‌‏‎ معلم‌ ، ‏‎
بيكاري‌‏‎ خاطر‏‎ به‌‏‎ و‏‎ سرناچاري‌‏‎ از‏‎ يا‏‎ و‏‎ باشند‏‎ نداشته‌‏‎ چنداني‌‏‎
شايد‏‎ كه‌‏‎ صورتي‌‏‎ در‏‎.‎مي‌آورند‏‎ روي‌‏‎ حرفه‌‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ كشور‏‎ در‏‎
بوم‌ ، ‏‎ و‏‎ مرز‏‎ اين‌‏‎ فرزندان‌‏‎ تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎ در‏‎ عامل‌‏‎ مهم‌ترين‌‏‎
عوامل‌‏‎ يادگيري‌‏‎ و‏‎ ياددهي‌‏‎ درفرآيند‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ درست‌‏‎.‎باشد‏‎ معلم‌‏‎
آموزشي‌ ، ‏‎ تجهيزات‌‏‎ و‏‎ وسايل‌‏‎ معلم‌ ، ‏‎ دانش‌آموز ، ‏‎ چون‌‏‎ فراواني‌‏‎
ولي‌‏‎ دارند ، ‏‎ بسزايي‌‏‎ تاثير‏‎.‎.‎.‎و‏‎ خانواده‌‏‎ محيطآموزشي‌ ، ‏‎
يادگيري‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ چون‌‏‎.‎است‌‏‎ معلم‌‏‎ يادگيري‌‏‎ عامل‌‏‎ مهم‌ترين‌‏‎
عكس‌العمل‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎ دوجانبه‌‏‎ جريان‌‏‎ و‏‎ متقابل‌‏‎ فرآيند‏‎ يك‌‏‎ نتيجه‌‏‎
آن‌‏‎ و‏‎ نيست‌‏‎ يكسان‌‏‎ دوجانبه‌‏‎ فرآيند‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ نيز‏‎ فراگيران‌‏‎
شناسايي‌‏‎ قابل‌‏‎ و‏‎ مشخص‌‏‎ رده‌بندي‌‏‎ قالب‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ متنوع‌‏‎ چنان‌‏‎
و‏‎ علاقه‌مند‏‎ توانا ، ‏‎ معلم‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ سبب‏‎ همين‌‏‎ به‌‏‎.نمي‌گنجد‏‎
داشته‌‏‎ فراگيران‌‏‎ برروي‌‏‎ را‏‎ تاثير‏‎ بيشترين‌‏‎ مي‌تواند‏‎ خلاق‌‏‎
اهليت‌‏‎ و‏‎ شايستگي‌‏‎ مي‌تواند‏‎ چگونه‌‏‎ و‏‎ كجا‏‎ معلم‌‏‎ يك‌‏‎ اما‏‎.باشد‏‎
حرفه‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ لازم‌‏‎ علاقه‌‏‎ معلمي‌‏‎ اگر‏‎ كند؟‏‎ پيدا‏‎ را‏‎ شدن‌‏‎ معلم‌‏‎
چگونه‌‏‎ باشد‏‎ نداشته‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ به‌‏‎ دادن‌‏‎ آموزش‌‏‎ و‏‎ تدريس‌‏‎
.بياورد‏‎ دست‌‏‎ به‌‏‎ شدن‌‏‎ معلم‌‏‎ براي‌‏‎ را‏‎ لازم‌‏‎ شرايط‏‎ مي‌بايست‌‏‎
به‌‏‎ سالها‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ داشتند‏‎ اظهار‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزير‏‎
دوباره‌‏‎ كه‌‏‎ نيست‌‏‎ لازم‌‏‎.‎است‌‏‎ شده‌‏‎ رسيدگي‌‏‎ معلم‌‏‎ تربيت‌‏‎ وضعيت‌‏‎
مهم‌ترين‌‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ معلم‌‏‎ مهم‌‏‎ نقش‌‏‎ از‏‎ و‏‎ برگرديم‌‏‎ عقب‏‎ به‌‏‎
تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎ محتوايي‌‏‎ و‏‎ كيفي‌‏‎ توسعه‌‏‎ و‏‎ رشد‏‎ در‏‎ عامل‌‏‎
زمينه‌‏‎ در‏‎ چه‌‏‎ آن‌‏‎ گفت‌‏‎ بايد‏‎ معلم‌‏‎ تربيت‌‏‎ درباره‌‏‎ اما‏‎.‎بگوييم‌‏‎
به‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ كلياتي‌‏‎ شامل‌‏‎ منحصرا‏‎ مي‌شود ، ‏‎ مطرح‌‏‎ معلم‌‏‎ تربيت‌‏‎
مي‌توانند‏‎ خاص‌‏‎ موارد‏‎ در‏‎ و‏‎ مكان‌‏‎ و‏‎ زمان‌‏‎ اقتضاي‌‏‎ تناسب‏‎
واكنش‌‏‎ با‏‎ خود‏‎ ساختن‌‏‎ هماهنگ‌‏‎ براي‌‏‎ بايد‏‎ معلم‌‏‎.‎باشند‏‎ سودمند‏‎
مسير‏‎ در‏‎ درس‌‏‎ كلاس‌‏‎ در‏‎ آنها‏‎ كوشش‌‏‎ كردن‌‏‎ هدايت‌‏‎ و‏‎ فراگيران‌‏‎
كه‌‏‎ اين‌‏‎ ضمن‌‏‎ باشد ، ‏‎ برخوردار‏‎ كافي‌‏‎ توانايي‌‏‎ و‏‎ دانش‌‏‎ از‏‎ مطلوب‏‎
در‏‎ آيا‏‎ ولي‌‏‎.باشد‏‎ داشته‌‏‎ عمل‌‏‎ آزادي‌‏‎ نقشي‌ ، ‏‎ چنين‌‏‎ اعمال‌‏‎ براي‌‏‎
عمل‌‏‎ آزادي‌‏‎ از‏‎ معلمان‌‏‎ ما ، ‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ متمركز‏‎ نظام‌‏‎
و‏‎ وظايف‌‏‎ عهده‌‏‎ از‏‎ معلم‌‏‎ تربيت‌‏‎ اگر‏‎ آيا‏‎ هستند؟‏‎ برخوردار‏‎
در‏‎ را‏‎ خود‏‎ نقش‌‏‎ مي‌توانند‏‎ معلمان‌‏‎ برآيد ، ‏‎ خود‏‎ مسئوليت‌هاي‌‏‎
كنند؟‏‎ ايفا‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ سيستم‌‏‎
از‏‎ معلمان‌‏‎ شدن‌‏‎ بهره‌مند‏‎ معلم‌ ، ‏‎ تربيت‌‏‎ اساسي‌‏‎ اهداف‌‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎
كار‏‎ رسالت‌‏‎ با‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ عقيدتي‌‏‎ و‏‎ اخلاقي‌‏‎ رواني‌ ، ‏‎ ويژگي‌هاي‌‏‎
در‏‎ را‏‎ معلمان‌‏‎ نفوذ‏‎ طريق‌‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ بتوان‌‏‎ و‏‎ باشد‏‎ متناسب‏‎ معلم‌‏‎
زندگي‌‏‎ آرماني‌‏‎ سرمشق‌‏‎ و‏‎ مطلوب‏‎ الگوي‌‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ جامعه‌‏‎
ممكن‌‏‎ چگونه‌‏‎ هدف‌‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ دستيابي‌‏‎ ولي‌‏‎.‎كرد‏‎ تاييد‏‎ انسان‌ها‏‎
و‏‎ شان‌‏‎ از‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ ساختار‏‎ در‏‎ معلمان‌‏‎ كه‌‏‎ وقتي‌‏‎ است‌ ، ‏‎
عادي‌‏‎ كار‏‎ يك‌‏‎ انجام‌‏‎ براي‌‏‎ و‏‎ نيستند‏‎ برخوردار‏‎ لازم‌‏‎ منزلت‌‏‎
"بازي‌هاي‌‏‎ كاغذ‏‎" مي‌بايست‌‏‎ ساده‌ ، ‏‎ پيگيري‌‏‎ يك‌‏‎ يا‏‎ اداري‌‏‎
سرگردان‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ ادارات‌‏‎ در‏‎ و‏‎ كنند‏‎ تحمل‌‏‎ را‏‎ زيادي‌‏‎
.شوند‏‎
نكردن‌‏‎ عمل‌‏‎ سيستماتيك‌‏‎ به‌‏‎ نيز‏‎ را‏‎ مساله‌‏‎ همين‌‏‎ مي‌توان‌‏‎
كه‌‏‎ مي‌شود‏‎ اين‌‏‎ نتيجه‌‏‎ و‏‎ داد‏‎ ربط‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ مجموعه‌‏‎
آموزش‌‏‎ در‏‎ واقعا‏‎ آنچه‌‏‎ با‏‎ دارد‏‎ جريان‌‏‎ معلم‌‏‎ تربيت‌‏‎ در‏‎ آنچه‌‏‎
.دارد‏‎ فاصله‌‏‎ فرسنگ‌ها‏‎ مي‌گذرد‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎
و‏‎ تدريس‌‏‎ براي‌‏‎ معلم‌‏‎ تربيت‌‏‎ درسي‌‏‎ برنامه‌هاي‌‏‎ در‏‎ مثلا‏‎
كار‏‎ الگوي‌‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎ مي‌شود‏‎ ارائه‌‏‎ خاصي‌‏‎ اصول‌‏‎ كلاسداري‌‏‎
هنگام‌‏‎ كه‌‏‎ حالي‌‏‎ در‏‎.‎مي‌گيرد‏‎ قرار‏‎ آينده‌‏‎ معلم‌‏‎ اختيار‏‎ در‏‎
به‌‏‎ توجه‌‏‎ با‏‎ است‌‏‎ ناچار‏‎ معلم‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌آيد‏‎ پيش‌‏‎ شرايطي‌‏‎ تدريس‌‏‎
پاسخگوي‌‏‎ كه‌‏‎ را‏‎ روشي‌‏‎ بهترين‌‏‎ لحظه‌ ، ‏‎ هر‏‎ در‏‎ و‏‎ خاص‌‏‎ موقعيت‌‏‎ آن‌‏‎
يعني‌‏‎.‎بندد‏‎ كار‏‎ به‌‏‎ موقع‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎ بشناسد‏‎ است‌‏‎ موجود‏‎ شرايط‏‎
و‏‎ باشد‏‎ برخوردار‏‎ لازم‌‏‎ مهارت‌‏‎ از‏‎ لحظه‌‏‎ آن‌‏‎ در‏‎ بايد‏‎ معلم‌‏‎
حاصل‌‏‎ كردن‌‏‎ عمل‌‏‎ و‏‎ ممارست‌‏‎ طريق‌‏‎ از‏‎ مهارت‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌دانيم‌‏‎
و‏‎ تمرين‌‏‎ چنين‌‏‎ امكان‌‏‎ ما‏‎ معلم‌‏‎ تربيت‌‏‎ مراكز‏‎ آيا‏‎.مي‌شود‏‎
.است‌‏‎ منفي‌‏‎ پاسخ‌‏‎ قطعا‏‎ مي‌دهد؟‏‎ آينده‌‏‎ معلمان‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ ممارستي‌‏‎
در‏‎ تربيتي‌‏‎ علوم‌‏‎ دانشكده‌هاي‌‏‎ حتي‌‏‎ و‏‎ معلم‌‏‎ تربيت‌‏‎ مراكز‏‎ چون‌‏‎
و‏‎ مي‌روند‏‎ جلو‏‎ خاصي‌‏‎ برنامه‌هاي‌‏‎ براساس‌‏‎ تحصيلي‌‏‎ ترم‌‏‎ طول‌‏‎
دست‌‏‎ لازم‌‏‎ مهارت‌‏‎ به‌‏‎ دانشجويان‌‏‎ كه‌‏‎ شكلي‌‏‎ به‌‏‎ عملي‌‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎
اين‌‏‎ ضمن‌‏‎است‌‏‎ نشده‌‏‎ پيش‌بيني‌‏‎ برنامه‌ها‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ كنند‏‎ پيدا‏‎
عمل‌‏‎ و‏‎ تدريس‌‏‎ هنگام‌‏‎ و‏‎ مختلف‌‏‎ شرايط‏‎ در‏‎ مهارت‌ها‏‎ اين‌‏‎ كه‌‏‎
كه‌‏‎ زد‏‎ مثال‌‏‎ مي‌توان‌‏‎ را‏‎ مواردي‌‏‎ ولي‌‏‎.‎مي‌آيد‏‎ دست‌‏‎ به‌‏‎ كردن‌‏‎
به‌‏‎ دست‌‏‎ پركار‏‎ و‏‎ علاقه‌مند‏‎ انگيزه‌ ، ‏‎ با‏‎ معلمان‌‏‎ از‏‎ برخي‌‏‎
آنها‏‎ والدين‌‏‎ و‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ خوشايند‏‎ كه‌‏‎ زده‌اند‏‎ ابتكاراتي‌‏‎
يادگيري‌‏‎ و‏‎ ياددهي‌‏‎ زمينه‌‏‎ در‏‎ نيز‏‎ مطلوبي‌‏‎ نتيجه‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎ بوده‌‏‎
نه‌‏‎ موارد‏‎ از‏‎ برخي‌‏‎ در‏‎ فعاليت‌هايي‌‏‎ چنين‌‏‎ ولي‌‏‎.‎است‌‏‎ داشته‌‏‎
تذكراتي‌‏‎ بلكه‌‏‎ است‌ ، ‏‎ نگرفته‌‏‎ قرار‏‎ ترغيب‏‎ و‏‎ تشويق‌‏‎ مورد‏‎ تنها‏‎
.داده‌اند‏‎ نگيرد ، ‏‎ صورت‌‏‎ ديگر‏‎ اقدام‌هايي‌‏‎ چنين‌‏‎ كه‌‏‎ اين‌‏‎ براي‌‏‎
.است‌‏‎ همراه‌‏‎ نيز‏‎ تعارض‌‏‎ با‏‎ ما‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ چون‌‏‎

جديد‏‎ آئين‌نامه‌‏‎ آينده‌‏‎ تحصيلي‌‏‎ سال‌‏‎ در‏‎
مي‌شود‏‎ اجرا‏‎ كشور‏‎ نوبته‌در‏‎ دو‏‎ امتحانات‌‏‎


پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ عالي‌‏‎ شوراي‌‏‎ معاون‌‏‎:فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
جديد‏‎ نامه‌‏‎ آئين‌‏‎ آينده‌‏‎ تحصيلي‌‏‎ سال‌‏‎ از‏‎:‎گفت‌‏‎ كشور‏‎
راهنمايي‌‏‎ و‏‎ مقاطع‌ابتدايي‌‏‎ در‏‎ نوبته‌‏‎ دو‏‎ امتحانات‌‏‎
.مي‌شود‏‎ اجرا‏‎ كشور ، ‏‎ مدارس‌‏‎
معاونان‌‏‎ آموزشي‌‏‎ كارگاه‌‏‎ در‏‎ چهارشنبه‌‏‎ روز‏‎ "آقالو‏‎ حاجي‌‏‎"
:گفت‌‏‎ وبلوچستان‌‏‎ سيستان‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ ادارات‌‏‎ آموزشي‌‏‎
در 87‏‎ صورت‌آزمايشي‌‏‎ به‌‏‎ جاري‌‏‎ تحصيلي‌‏‎ سال‌‏‎ در‏‎ طرح‌‏‎ اين‌‏‎
براساس‌‏‎:‎گفت‌‏‎ وي‌‏‎.‎شد‏‎ اجرا‏‎ كشور‏‎ سراسر‏‎ آموزشي‌‏‎ منطقه‌‏‎
تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎ پژوهشكده‌‏‎ توسط‏‎ كه‌‏‎ ارزشيابي‌هايي‌‏‎
طرح‌‏‎ آئين‌نامه‌‏‎ در‏‎ آمده‌است‌ ، ‏‎ عمل‌‏‎ به‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎
معلومات‌ ، ‏‎ پايداري‌‏‎ و‏‎ كسب‏‎ نظر‏‎ از‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ جديد ، ‏‎
.قوي‌ترند‏‎ قبلي‌‏‎ طرح‌‏‎ به‌‏‎ نسبت‌‏‎
عالي‌‏‎ شوراي‌‏‎ ارزيابيها ، ‏‎ اين‌‏‎ اساس‌‏‎ بر‏‎:افزود‏‎ آقالو‏‎
امتحانات‌‏‎ جديد‏‎ آئين‌نامه‌‏‎ اجراي‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎
راهنمايي‌‏‎ و‏‎ درمقاطع‌ابتدايي‌‏‎ كشور ، ‏‎ درسراسر‏‎ را‏‎ دونوبتي‌‏‎
.است‌‏‎ كرده‌‏‎ اعلام‌‏‎
جديد‏‎ آئين‌نامه‌‏‎ تبيين‌‏‎ هدف‌‏‎ با‏‎:‎وي‌‏‎ گفته‌‏‎ به‌‏‎
مديران‌ ، ‏‎ ويژه‌‏‎ آموزشي‌‏‎ دوره‌هاي‌‏‎ برگزاري‌‏‎ امتحانات‌ ، ‏‎
و‏‎ برنامه‌ريزي‌‏‎ معاونت‌‏‎ سوي‌‏‎ از‏‎ كارشناسان‌‏‎ و‏‎ معاونان‌‏‎
شده‌‏‎ پيش‌بيني‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارت‌‏‎ انساني‌‏‎ نيروي‌‏‎
.است‌‏‎
پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ شوراي‌‏‎ دبيرخانه‌‏‎ اعضاي‌‏‎ افزود ، ‏‎ وي‌‏‎
اين‌‏‎ اهداف‌‏‎ تبيين‌‏‎ به‌‏‎ دوره‌ها‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ حضور‏‎ با‏‎ نيز‏‎
اين‌‏‎ در‏‎ همچنين‌‏‎:داشت‌‏‎ اظهار‏‎ وي‌‏‎.‎پرداخت‌‏‎ خواهند‏‎ طرح‌‏‎
در‏‎ مستمر‏‎ ارزشيابي‌هاي‌‏‎ از‏‎ نمره‌‏‎ درصد‏‎ نامه‌ 50‏‎ آئين‌‏‎
برگزاري‌‏‎ طريق‌‏‎ از‏‎ نمره‌‏‎ درصد‏‎ و 50‏‎ تحصيلي‌‏‎ سال‌‏‎ طول‌‏‎
.شد‏‎ خواهد‏‎ ثبت‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ براي‌‏‎ امتحانات‌‏‎

و‏‎ فرهنگ‌‏‎ جهانگردي‌ ، ‏‎ جشنواره‌‏‎ برگزاري‌‏‎
عشايري‌‏‎ آيينهاي‌‏‎


علمي‌‏‎ روزه‌‏‎ يك‌‏‎ همايش‌‏‎:‎فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
روز‏‎ كشور‏‎ عشايري‌‏‎ آيينهاي‌‏‎ و‏‎ فرهنگ‌‏‎ جهانگردي‌ ، ‏‎ جشنواره‌‏‎
.شد‏‎ برگزار‏‎ شهركرد‏‎ دانشگاه‌‏‎ در‏‎ پنجشنبه‌‏‎
دانشگاهها ، ‏‎ استادان‌‏‎ از‏‎ نفر‏‎ از 500‏‎ بيش‌‏‎ همايش‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎
جهانگردي‌ ، ‏‎ و‏‎ ايرانگردي‌‏‎ سازمانهاي‌‏‎ مديران‌‏‎ محققان‌ ، ‏‎
و‏‎ اسلامي‌‏‎ ارشاد‏‎ و‏‎ فرهنگ‌‏‎ فرهنگي‌ ، ‏‎ ميراث‌‏‎ عشايري‌ ، ‏‎ سازمانهاي‌‏‎
شركت‌‏‎ بختياري‌‏‎ و‏‎ چهارمحال‌‏‎ استان‌‏‎ دولتي‌‏‎ ادارات‌‏‎ مديران‌‏‎
:گفت‌‏‎ بختياري‌‏‎ و‏‎ چهارمحال‌‏‎ استاندار‏‎ همايش‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎.داشتند‏‎
تحقق‌‏‎ براي‌‏‎ علمي‌‏‎ ابزار‏‎ يك‌‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ گردشگري‌‏‎ بيستم‌‏‎ قرن‌‏‎ در‏‎
.است‌‏‎ صلح‌‏‎
عنوان‌‏‎ به‌‏‎ سال‌ 2001‏‎ نامگذاري‌‏‎ به‌‏‎ اشاره‌‏‎ با‏‎ زاهدي‌‏‎ عبدالمحمد‏‎
سال‌ 2001‏‎ با‏‎ تمدنها‏‎ گفتگوي‌‏‎:افزود‏‎ تمدنها‏‎ گفتگوي‌‏‎ سال‌‏‎
زندگي‌‏‎ و‏‎ بدواند‏‎ ريشه‌‏‎ دنيا‏‎ در‏‎ مي‌رود‏‎ و‏‎ شد‏‎ نخواهد‏‎ متوقف‌‏‎
.كند‏‎ عرضه‌‏‎ انسانها‏‎ به‌‏‎ را‏‎ نويني‌‏‎

مي‌شود‏‎ مرمت‌‏‎ خاش‌‏‎ قلعه‌‏‎ مهمترين‌‏‎


قلعه‌‏‎ مهمترين‌‏‎ حيدرآباد‏‎ قلعه‌‏‎ از‏‎ بخشي‌‏‎ :‎فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
در‏‎ انگليس‌‏‎ دولت‌‏‎ حاكميت‌‏‎ و‏‎ استقرار‏‎ زمان‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ خاش‌‏‎ شهر‏‎
شهرداري‌‏‎ اعتبارات‌‏‎ محل‌‏‎ از‏‎ شد ، ‏‎ بنا‏‎ ميلادي‌‏‎ دهه‌ 1920‏‎ اواسط‏‎
.مي‌شود‏‎ مرمت‌‏‎ شهر‏‎ اين‌‏‎
دولت‌‏‎ شبه‌نظامي‌‏‎ مامور‏‎ عيدوخان‌‏‎ سوي‌‏‎ از‏‎ قلعه‌‏‎ اين‌‏‎ ساخت‌‏‎
كه‌‏‎ مقرري‌‏‎ محل‌‏‎ از‏‎ بلوچستان‌‏‎ "چاكه‌‏‎" منطقه‌‏‎ در‏‎ هند‏‎ انگليسي‌‏‎
ميلادي‌‏‎ دهه‌ 1920‏‎ اواسط‏‎ از‏‎ مي‌كرد ، ‏‎ دريافت‌‏‎ انگليسي‌ها‏‎ از‏‎
دولتي‌‏‎ قشون‌‏‎ كه‌‏‎ ش‌‏‎. _از 1307ه‏‎ پيش‌‏‎ تا‏‎ قلعه‌‏‎ اين‌‏‎.شد‏‎ آغاز‏‎
.بود‏‎ عيدوخان‌‏‎ حكومت‌‏‎ مركز‏‎ كرد‏‎ تصرف‌‏‎ را‏‎ خاش‌‏‎ پهلوي‌‏‎ رضاخان‌‏‎
توسط‏‎.‎.‎.و‏‎ خانه‌سازي‌‏‎ خيابان‌كشي‌ ، ‏‎ فعاليتهاي‌‏‎ شروع‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎
.گذاشت‌‏‎ ويراني‌‏‎ به‌‏‎ رو‏‎ قلعه‌‏‎ اين‌‏‎ عيدوخان‌‏‎ ترك‌‏‎ و‏‎ ارتش‌‏‎ مهندسان‌‏‎
با‏‎ تماما‏‎ مربع‌‏‎ متر‏‎ حدود 3900‏‎ وسعتي‌‏‎ با‏‎ حيدرآباد‏‎ قلعه‌‏‎
و‏‎ اصلي‌‏‎ نقشه‌‏‎.است‌‏‎ شده‌‏‎ ساخته‌‏‎ گل‌‏‎ و‏‎ خشت‌خام‌‏‎ عمده‌‏‎ مصالح‌‏‎
با‏‎ شرقي‌‏‎ جنوب‏‎ قسمت‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ بوده‌‏‎ مستطيل‌‏‎ شكل‌‏‎ به‌‏‎ آن‌‏‎ اوليه‌‏‎
شكل‌‏‎ به‌‏‎ بنا‏‎ عمومي‌‏‎ نقشه‌‏‎ ديواره‌‏‎ و‏‎ اتاق‌‏‎ چندين‌‏‎ اضافه‌شدن‌‏‎
.است‌‏‎ شده‌‏‎ تشكيل‌‏‎ مجزا‏‎ بخش‌‏‎ سه‌‏‎ از‏‎ حداقل‌‏‎ و‏‎ درآمده‌‏‎ ذوزنقه‌‏‎
كوچك‌‏‎ قلعه‌اي‌‏‎ داراي‌‏‎ بنا‏‎ شكل‌‏‎ مستطيل‌‏‎ فوقاني‌‏‎ و‏‎ شمالي‌‏‎ قسمت‌‏‎
حياط‏‎ راس‌ ، ‏‎ چهار‏‎ در‏‎ مدور‏‎ ديدباني‌‏‎ برج‌‏‎ چهار‏‎ با‏‎ دفاعي‌‏‎ و‏‎
جهت‌‏‎ معماري‌‏‎ فضاهاي‌‏‎ و‏‎ اتاقها‏‎ از‏‎ مجموعه‌اي‌‏‎ و‏‎ مركز‏‎ در‏‎ اصلي‌‏‎
.مي‌باشد‏‎ وي‌‏‎ خانواده‌‏‎ و‏‎ قلعه‌‏‎ حاكم‌‏‎ اسكان‌‏‎
كشور ، ‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ سازمان‌‏‎ اطلاع‌رساني‌‏‎ واحد‏‎ گزارش‌‏‎ به‌‏‎
و‏‎ سازمان‌‏‎ اين‌‏‎ اعتبارات‌‏‎ محل‌‏‎ از‏‎ قبل‌‏‎ سالهاي‌‏‎ در‏‎ قلعه‌‏‎ اين‌‏‎
اتاقهاي‌‏‎ و‏‎ خارجي‌‏‎ حصار‏‎ از‏‎ بخشهايي‌‏‎ و‏‎ ترميم‌‏‎ كشور‏‎ وزارت‌‏‎
و‏‎ حصار‏‎ بازسازي‌‏‎.‎است‌‏‎ شده‌‏‎ احيا‏‎ و‏‎ بازسازي‌‏‎ يا‏‎ و‏‎ مرمت‌‏‎ داخلي‌‏‎
داخلي‌‏‎ محوطه‌‏‎ ساماندهي‌‏‎ و‏‎ اضطراري‌‏‎ پي‌بندهاي‌‏‎ خارجي‌ ، ‏‎ ديوار‏‎
تاريخي‌‏‎ -‎ باستاني‌‏‎ آثار‏‎ حفاظت‌‏‎ پايگاه‌‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ كه‌‏‎ قلعه‌‏‎
اقدامات‌‏‎ جمله‌‏‎ از‏‎ مي‌گيرد‏‎ قرار‏‎ استفاده‌‏‎ مورد‏‎ خاش‌‏‎ شهرستان‌‏‎
.مي‌شود‏‎ محسوب‏‎ قلعه‌‏‎ اين‌‏‎ اخير‏‎ مرمتي‌‏‎


Copyright 1996-2001 HAMSHAHRI, All rights reserved.
HTML Production by Hamshahri Computer Center.