شماره‌ 2557‏‎ ‎‏‏،‏‎10 Nov 2001 آبان‌ 1380 ، ‏‎ شنبه‌ 19‏‎
Front Page
National
International
Across Iran
Economy
Oil
Banking and Stocks
Water and Agriculture
Industry and Trade
Tourism
Business
Metropolitan
Features
Life
Business
Sports
Religion
Science/Culture
Arts
Articles
Last Page
گشايش‌‏‎ هند‏‎ در‏‎ شاهنامه‌‏‎ و‏‎ فردوسي‌‏‎ همايش‌‏‎
يافت‌‏‎

پرورش‌؟‏‎ يا‏‎ آموزش‌‏‎

جمع‌‏‎ و‏‎ ارشاد‏‎ وزير‏‎ حضور‏‎ با‏‎ مراسمي‌‏‎ طي‌‏‎
سومين‌‏‎ برگزيدگان‌‏‎ محققان‌‏‎ و‏‎ علماء‏‎ از‏‎ كثيري‌‏‎
شدند‏‎ معرفي‌‏‎ ولايت‌‏‎ سال‌‏‎ كتاب‏‎ دوره‌‏‎

رشد‏‎ فيلم‌‏‎ بين‌المللي‌‏‎ جشنواره‌‏‎ برگزيدگان‌‏‎
شدند‏‎ معرفي‌‏‎

معلول‌‏‎ نوجوانان‌‏‎ و‏‎ كودكان‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ مركز‏‎
مي‌شود‏‎ تاسيس‌‏‎ كشور‏‎

گشايش‌‏‎ هند‏‎ در‏‎ شاهنامه‌‏‎ و‏‎ فردوسي‌‏‎ همايش‌‏‎
يافت‌‏‎


با‏‎ ديروز‏‎ صبح‌‏‎ شاهنامه‌‏‎ و‏‎ فردوسي‌‏‎ همايش‌‏‎:فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
هند ، احمد‏‎ رئيس‌جمهوري‌‏‎ نارايانان‌‏‎.‎آر‏‎.‎كي‌‏‎ پيام‌هاي‌‏‎ قرائت‌‏‎
رئيس‌‏‎ عراقي‌‏‎ محمد‏‎ و‏‎ اسلامي‌‏‎ ارشاد‏‎ و‏‎ فرهنگ‌‏‎ وزير‏‎ مسجدجامعي‌‏‎
هند‏‎ مومبايي‌‏‎ شهر‏‎ در‏‎ اسلامي‌‏‎ ارتباطات‌‏‎ و‏‎ فرهنگ‌‏‎ سازمان‌‏‎
.يافت‌‏‎ گشايش‌‏‎
تاج‌‏‎ در‏‎ گوهري‌‏‎ را‏‎ شاهنامه‌‏‎ پيام‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ هند‏‎ رئيس‌جمهوري‌‏‎
كارشناسان‌‏‎ گفتگوي‌‏‎:‎گفت‌‏‎ و‏‎ كرد‏‎ توصيف‌‏‎ فارسي‌‏‎ پرمايه‌‏‎ ادبيات‌‏‎
مختلف‌‏‎ جنبه‌هاي‌‏‎ تنها‏‎ ادبي‌ ، نه‌‏‎ شاهكار‏‎ اين‌‏‎ درباره‌‏‎ برجسته‌‏‎
از‏‎ ما‏‎ درك‌‏‎ كرد ، بلكه‌‏‎ خواهد‏‎ روشن‌‏‎ را‏‎ ايراني‌‏‎ غني‌‏‎ فرهنگ‌‏‎
و‏‎ فرهنگ‌‏‎ وزير‏‎ مسجدجامعي‌‏‎ احمد‏‎.‎كرد‏‎ خواهد‏‎ عميق‌‏‎ را‏‎ تاريخ‌‏‎
چند‏‎ هر‏‎ شاهنامه‌‏‎ است‌ ، ‏‎ آورده‌‏‎ خود‏‎ پيام‌‏‎ در‏‎ نيز‏‎ اسلامي‌‏‎ ارشاد‏‎
مفاهيم‌‏‎ روايتگر‏‎ اما‏‎ است‌ ، ‏‎ زمين‌‏‎ ايران‌‏‎ فرهنگ‌‏‎ تاريخ‌‏‎ گزارش‌‏‎
با‏‎ پيام‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ مسجدجامعي‌‏‎.هست‌‏‎ نيز‏‎ انساني‌‏‎ زندگي‌‏‎ مشترك‌‏‎
دو‏‎ فرهنگي‌‏‎ و‏‎ ميراث‌معنوي‌‏‎ از‏‎ مهمي‌‏‎ بخش‌‏‎ كه‌‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ اشاره‌‏‎
يك‌‏‎ هر‏‎ فرهنگ‌‏‎ از‏‎ فهم‌بخشي‌‏‎ و‏‎ دارد‏‎ هندي‌‏‎ - ايراني‌‏‎ وجوه‌‏‎ ملت‌‏‎
سهم‌‏‎:‎كرد‏‎ تاكيد‏‎ است‌ ، ‏‎ ديگري‌‏‎ فرهنگ‌‏‎ درست‌‏‎ درك‌‏‎ به‌‏‎ وابسته‌‏‎
پاسداشت‌‏‎ در‏‎ هندي‌‏‎ فرزانگان‌‏‎ و‏‎ هند‏‎ پارسيان‌‏‎ ايرانيان‌ ، جامعه‌‏‎
خور‏‎ در‏‎ هند‏‎ سرزمين‌‏‎ در‏‎ فردوسي‌‏‎ شاهنامه‌‏‎ و‏‎ ايراني‌‏‎ فرهنگ‌‏‎
خود‏‎ پيام‌‏‎ در‏‎ نيز‏‎ عراقي‌‏‎ محمدي‌‏‎.‎است‌‏‎ بسيار‏‎ احترام‌‏‎ و‏‎ اكرام‌‏‎
تاثيرهاي‌‏‎ هندي‌‏‎ و‏‎ ايراني‌‏‎ فرهنگ‌‏‎ دو‏‎ ديرباز‏‎ از‏‎:است‌‏‎ آورده‌‏‎
مقدس‌‏‎ كتاب‏‎ مشترك‌‏‎ مفاهيم‌‏‎ كه‌‏‎ داشته‌اند‏‎ هم‌‏‎ بر‏‎ فراواني‌‏‎
زمره‌‏‎ از‏‎ ايرانيان‌‏‎ ي‌‏‎"اوستا‏‎" كتاب‏‎ و‏‎ "ودا‏‎" يعني‌‏‎ هندوان‌‏‎
اجتماعات‌‏‎ سالن‌‏‎ در‏‎ روز‏‎ سه‌‏‎ مدت‌‏‎ به‌‏‎ همايش‌‏‎ اين‌‏‎.‎است‌‏‎ آنها‏‎
ايالت‌‏‎ مركز‏‎ مومبايي‌‏‎ شهر‏‎ در‏‎ كاما‏‎ خاورشناسي‌‏‎ موسسه‌‏‎
.شود‏‎ مي‌‏‎ برگزار‏‎ هند‏‎ غرب‏‎ در‏‎ ماهراشترا‏‎

پرورش‌؟‏‎ يا‏‎ آموزش‌‏‎



ديدگاه‌‏‎
سازماني‌‏‎ ساختار‏‎ از‏‎ پرورشي‌‏‎ معاونت‌‏‎ حذف‌‏‎ درباره‌‏‎ تاملاتي‌‏‎
پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارت‌‏‎
جامعه‌ ، ‏‎ و‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ سيستم‌‏‎ در‏‎ تربيت‌‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ *
شعارهاي‌‏‎ و‏‎ زيبا‏‎ جملات‌‏‎ قالب‏‎ در‏‎ بيشتر‏‎ و‏‎ نشده‌‏‎ عملياتي‌‏‎
ظاهري‌‏‎ و‏‎ موارد‏‎ به‌‏‎ و‏‎ نموده‌‏‎ تجلي‌‏‎ و‏‎ بروز‏‎ مسئولين‌‏‎ احساسي‌‏‎
او‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ شده‌‏‎ همان‌‏‎ نيز‏‎ آن‌‏‎ نتيجه‌‏‎ پس‌‏‎ است‌ ، ‏‎ شده‌‏‎ بسنده‌‏‎
كرده‌ايم‌‏‎ توجه‌‏‎ عرض‌‏‎ بيشتربه‌‏‎ يعني‌‏‎ بوده‌ ، ‏‎
:دارد‏‎ وجود‏‎ ديدگاه‌‏‎ سه‌‏‎ تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎ بين‌‏‎ رابطه‌‏‎ باره‌‏‎ در‏‎
مرزهاي‌‏‎ تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎ بين‌‏‎ كه‌‏‎ عقيده‌اند‏‎ اين‌‏‎ بر‏‎ گروهي‌‏‎ -‎‎‏‏1‏‎
كسي‌‏‎ گروه‌ ، تعليماتي‌‏‎ اين‌‏‎ منظر‏‎ از‏‎.‎دارد‏‎ وجود‏‎ بتوني‌‏‎ و‏‎ سخت‌‏‎
.نباشد‏‎ تعليماتي‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ كسي‌‏‎ تربيتي‌‏‎ و‏‎ نباشد‏‎ تربيتي‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎
مربوط‏‎ عمدتا‏‎ تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎ بين‌‏‎ سخت‌‏‎ مرزهاي‌‏‎ به‌‏‎ اعتقاد‏‎
متولي‌‏‎ مسيحيت‌ ، ‏‎ علماي‌‏‎ كه‌‏‎ رنسانس‌‏‎ از‏‎ قبل‌‏‎ اروپاي‌‏‎ به‌‏‎ مي‌شود‏‎
ديگري‌‏‎ افراد‏‎ و‏‎ بودند‏‎ مردم‌‏‎ معنوي‌‏‎ و‏‎ ديني‌‏‎ و‏‎ اخلاقي‌‏‎ تربيت‌‏‎
حساب‏‎ و‏‎ نوشتن‌‏‎ و‏‎ خواندن‌‏‎ و‏‎ علمي‌‏‎ مفاهيم‌‏‎ آموزش‌‏‎ رامتولي‌‏‎
گاليله‌‏‎ سر‏‎ بر‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ عصر‏‎ همين‌‏‎ در‏‎ و‏‎ بودند‏‎ داده‌‏‎ قرار‏‎ كردن‌‏‎
.مي‌دانيم‌‏‎ كه‌‏‎ آمد‏‎ همان‌‏‎
اصلا‏‎ تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎ بين‌‏‎ كه‌‏‎ عقيده‌اند‏‎ اين‌‏‎ بر‏‎ گروهي‌‏‎ -‎‎‏‏2‏‎
دو‏‎ هر‏‎ تربيتي‌‏‎ و‏‎ تعليماتي‌‏‎ و‏‎ (‎بي‌مرزي‌‏‎)‎ ندارد‏‎ وجود‏‎ مرزي‌‏‎
.است‌‏‎ يكي‌‏‎
وجود‏‎ طيفي‌‏‎ مرز‏‎ تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎ بين‌‏‎ كه‌‏‎ معتقدند‏‎ گروهي‌‏‎ -‎‏‏3‏‎
نور‏‎ طيف‌‏‎ ازنوع‌‏‎ برداشتي‌‏‎ "طيفي‌‏‎"از‏‎ منظور‏‎.‎دارد‏‎
مي‌كنيم‌ ، ‏‎ نگاه‌‏‎ رنگين‌كمان‌‏‎ به‌‏‎ وقتي‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ رنگين‌كمان‌‏‎
هم‌‏‎ از‏‎ نارنجي‌‏‎ و‏‎ قرمز‏‎ و‏‎ زرد‏‎ رنگ‌‏‎ مي‌كنيم‌ ، ‏‎ درك‌‏‎ دقيقا‏‎
رنگها‏‎ اين‌‏‎ و‏‎ كنيم‌‏‎ خطكشي‌‏‎ نمي‌توانيم‌‏‎ هيچ‌گاه‌‏‎ ولي‌‏‎ جداست‌ ، ‏‎
تنيده‌‏‎ درهم‌‏‎ نور‏‎ طيف‌هاي‌‏‎ تعبيري‌‏‎ به‌‏‎.‎نماييم‌‏‎ جدا‏‎ هم‌‏‎ از‏‎ را‏‎
.است‌‏‎ محال‌‏‎ هم‌‏‎ از‏‎ آنها‏‎ جدايي‌‏‎ امكان‌‏‎ و‏‎ شده‌‏‎
با‏‎ اگر‏‎.‎دارد‏‎ مدافعيني‌‏‎ خود‏‎ براي‌‏‎ ديدگاهها‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ كدام‌‏‎ هر‏‎
ايران‌‏‎ در‏‎ تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎ كالبدشكافي‌‏‎ و‏‎ نقد‏‎ به‌‏‎ ديد‏‎ اين‌‏‎
ديدگاه‌‏‎ ايران‌‏‎ در‏‎ هيچ‌گاه‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌كنيم‌‏‎ مشاهده‌‏‎ بپردازيم‌ ، ‏‎
مدرسه‌‏‎ تشكيل‌‏‎ از‏‎ قبل‌‏‎ كه‌‏‎ چرا‏‎ نداشته‌ ، ‏‎ حاكميت‌‏‎ اول‌‏‎ نوع‌‏‎
ايران‌ ، ‏‎ اصلاحات‌‏‎ تاريخ‌‏‎ بزرگ‌مرد‏‎ دست‌‏‎ به‌‏‎ دارالفنون‌‏‎
است‌ ، ‏‎ بوده‌‏‎ جديد‏‎ آموزش‌‏‎ سرآغاز‏‎ كه‌‏‎ اميركبير‏‎ ميرزاتقي‌خان‌‏‎
و‏‎ خواندن‌‏‎ بر‏‎ علاوه‌‏‎ ملاباجي‌ها‏‎ و‏‎ ملاها‏‎ مكتبخانه‌ها‏‎ در‏‎
و‏‎ قرآن‌‏‎ جز‏‎ مي‌دادند؟‏‎ آموزش‌‏‎ را‏‎ چيزي‌‏‎ ‎‏‏، چه‌‏‎ نوشتن‌‏‎
...و‏‎ خزائن‌الاشعار‏‎ جوهري‌و‏‎ و‏‎ بوستان‌‏‎ و‏‎ گلستان‌‏‎ و‏‎ حديث‌‏‎
.است‌‏‎ بوده‌‏‎ اخلاقي‌‏‎ و‏‎ تربيتي‌‏‎ حيطه‌هاي‌‏‎ در‏‎ همگي‌‏‎ كه‌‏‎
و‏‎ آموزش‌‏‎ سيستم‌‏‎ در‏‎ گفت‌‏‎ مي‌توان‌‏‎ واقع‌بينانه‌‏‎ تحليل‌‏‎ در‏‎
را‏‎ (‎طيفي‌‏‎)‎ سوم‌‏‎ نوع‌‏‎ از‏‎ ديدگاه‌‏‎ بيشتر‏‎ ايران‌‏‎ كنوني‌‏‎ پرورش‌‏‎
سيستمي‌ ، ‏‎ صحيح‌‏‎ مديريت‌‏‎ عدم‌‏‎ دليل‌‏‎ به‌‏‎ البته‌‏‎ صد‏‎ كه‌‏‎ هستيم‌ ، ‏‎ شاهد‏‎
تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎ در‏‎ مطلوب‏‎ كاركردهاي‌‏‎ به‌‏‎ نتوانسته‌ايم‌‏‎
مي‌بايست‌‏‎ خود‏‎ اصلاح‌گرايانه‌‏‎ بازنگري‌‏‎ در‏‎ حال‌‏‎.‎دست‌يابيم‌‏‎
روش‌هاي‌‏‎ از‏‎ و‏‎ بود‏‎ مشكلات‌‏‎ علل‌‏‎ و‏‎ ريشه‌ها‏‎ يافتن‌‏‎ دنبال‌‏‎ به‌‏‎
چيز ، ‏‎ هر‏‎ ناكارآمدي‌‏‎ بررسي‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ خود‏‎ گذشته‌‏‎ و‏‎ سنتي‌‏‎ نادرست‌‏‎
كه‌‏‎ چرا‏‎كنيم‌‏‎ پرهيز‏‎ اكيدا‏‎ مي‌گشتيم‌ ، ‏‎ متهم‌‏‎ دنبال‌‏‎ به‌‏‎
و‏‎ معلول‌اند‏‎ خود‏‎ دو‏‎ هر‏‎ سيستم‌‏‎ در‏‎ آموزش‌‏‎ و‏‎ تربيت‌‏‎ ناكارآمدي‌‏‎
نماييم‌‏‎ متهم‌‏‎ را‏‎ ديگري‌‏‎ يكي‌ ، ‏‎ تبرئه‌‏‎ براي‌‏‎ كه‌‏‎ نباشد‏‎ طور‏‎ اين‌‏‎
.است‌‏‎ نابخشودني‌‏‎ عملي‌‏‎ يقينا‏‎ كه‌‏‎
نقش‌‏‎ و‏‎ مشاركت‌‏‎ عدم‌‏‎ علت‌‏‎":كه‌‏‎ سوال‌‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ پاسخ‌‏‎ در‏‎ اگر‏‎
"چيست‌؟‏‎ تربيتي‌‏‎ برنامه‌هاي‌‏‎ و‏‎ فعاليت‌ها‏‎ در‏‎ معلمين‌‏‎ مطلوب‏‎
اين‌‏‎ ;بالعكس‌‏‎ يا‏‎ و‏‎ تربيتي‌‏‎ امور‏‎ يا‏‎ تربيتي‌‏‎ مربي‌‏‎ شود ، ‏‎ گفته‌‏‎
نقش‌‏‎ دو‏‎ هر‏‎ معلم‌‏‎ و‏‎ مربي‌‏‎ امروزه‌‏‎ كه‌‏‎ چرا‏‎.خطاست‌‏‎ دو‏‎ هر‏‎
(دهنده‌‏‎ انجام‌‏‎)‎ عمله‌‏‎ يك‌‏‎ به‌‏‎ تربيتي‌‏‎ مربي‌‏‎.‎دارند‏‎ خدماتي‌‏‎
هم‌‏‎ معلم‌‏‎ و‏‎ شده‌‏‎ تبديل‌‏‎ ديني‌‏‎ و‏‎ اجتماعي‌‏‎ و‏‎ فرهنگي‌‏‎ و‏‎ سياسي‌‏‎
مغز‏‎ و‏‎ ذهن‌‏‎ به‌‏‎ آموزشي‌‏‎ كتب‏‎ از‏‎ درسي‌‏‎ مطالب‏‎ حجم‌‏‎ انتقال‌‏‎ عمله‌‏‎
.است‌‏‎ شده‌‏‎ متعلمين‌‏‎
سر‏‎ بر‏‎ نظر‏‎ اختلاف‌‏‎ و‏‎ بحث‌‏‎ جاي‌‏‎ به‌‏‎ امروزه‌‏‎ مي‌رسد ، ‏‎ نظر‏‎ به‌‏‎
سر‏‎ بر‏‎ جدال‌‏‎ و‏‎ بحث‌‏‎ جاي‌‏‎ به‌‏‎ انديشيد ، ‏‎ مظروف‌‏‎ بر‏‎ بايستي‌‏‎ ظرف‌‏‎
جايگاه‌‏‎ به‌دنبال‌‏‎ بايد‏‎ تربيتي‌ ، ‏‎ و‏‎ آموزشي‌‏‎ معاون‌‏‎ جايگاه‌‏‎
اما‏‎ نباشد ، ‏‎ تربيت‌‏‎ ظرف‌‏‎ اگر‏‎ حتي‌‏‎.‎بود‏‎ تربيت‌‏‎ جايگاه‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎
به‌‏‎ ;باشد‏‎ آموزش‌‏‎ اما‏‎ نباشد ، ‏‎ آموزش‌‏‎ ظرف‌‏‎ يا‏‎ و‏‎ باشد‏‎ تربيت‌‏‎
.رسيده‌ايم‌‏‎ مقصود‏‎
در‏‎ مطلوبي‌‏‎ مشاركت‌‏‎ و‏‎ نقش‌‏‎ معلمين‌‏‎ چرا‏‎ كه‌‏‎ را‏‎ پرسش‌‏‎ اين‌‏‎ اگر‏‎
شايد‏‎ بپرسيم‌‏‎ معلمين‌‏‎ خود‏‎ از‏‎ را‏‎ ندارند؟‏‎ تربيتي‌‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎
مغايرت‌‏‎ ما‏‎ قبلي‌‏‎ داشته‌هاي‌‏‎ با‏‎ كه‌‏‎ نمايند‏‎ ارائه‌‏‎ پاسخ‌هايي‌‏‎
:جمله‌‏‎ از‏‎.كند‏‎
و‏‎ امكانات‌‏‎ اندازه‌‏‎ به‌‏‎ معلمين‌‏‎.‎است‌‏‎ نادرست‌‏‎ سوال‌‏‎ اين‌‏‎ *
ايفا‏‎ تربيت‌‏‎ در‏‎ برجسته‌اي‌‏‎ نقش‌‏‎ دارند ، ‏‎ اختيار‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ فرصتي‌‏‎
.مي‌كنند‏‎
مطالب‏‎ انتقال‌‏‎ براي‌‏‎ معلم‌‏‎ كم‌‏‎ فرصت‌‏‎ و‏‎ درسي‌‏‎ مطالب‏‎ زياد‏‎ حجم‌‏‎ *
.نمي‌دهد‏‎ او‏‎ به‌‏‎ را‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ بيش‌‏‎ امكان‌‏‎
امروز ، ‏‎ست‌‏‎"تقاضا‏‎ و‏‎ عرضه‌‏‎" اصل‌‏‎ از‏‎ پذير‏‎ تاثير‏‎ نيز‏‎ تربيت‌‏‎ *
و‏‎ آموزش‌‏‎ سيستم‌‏‎ مديريت‌‏‎ دانش‌آموزان‌ ، ‏‎ اولياء‏‎ جامعه‌ ، ‏‎ سوي‌‏‎ از‏‎
نظام‌‏‎ در‏‎ و‏‎ نمي‌پذيرد‏‎ صورت‌‏‎ تربيت‌‏‎ براي‌‏‎ تقاضايي‌‏‎ پرورش‌‏‎
مدارس‌‏‎ در‏‎ نفس‌گير‏‎ آزمون‌هاي‌‏‎ با‏‎ سالاري‌‏‎ نمره‌‏‎
ولي‌‏‎ كدام‌‏‎ !نمي‌تپد‏‎ اخلاق‌‏‎ و‏‎ تربيت‌‏‎ براي‌‏‎ قلبي‌‏‎ كنكور ، ‏‎ و‏‎
جزء‏‎ را‏‎ تربيتي‌‏‎ مسائل‌‏‎ كه‌‏‎ ديده‌ايد‏‎ را‏‎ مديري‌‏‎ و‏‎ دانش‌آموز‏‎
سراغ‌‏‎ را‏‎ جاري‌‏‎ حساب‏‎ كدام‌‏‎ و‏‎ بياورد‏‎ نشده‌اش‌‏‎ وصول‌‏‎ طلبهاي‌‏‎
باشد؟‏‎ واريزكننده‌‏‎ معلم‌‏‎ تا‏‎ دهد‏‎ پاداش‌‏‎ را‏‎ تربيت‌‏‎ كه‌‏‎ داريد‏‎
درو‏‎ قصد‏‎ به‌‏‎ را‏‎ بچه‌هايشان‌‏‎ خانواده‌ها‏‎ كه‌‏‎ جامعه‌اي‌‏‎ در‏‎
تقبل‌‏‎ با‏‎ حاضرند‏‎ و‏‎ مي‌فرستند‏‎ مدرسه‌‏‎ به‌‏‎ بيست‌‏‎ كردن‌‏‎
آزاد‏‎ آموزشگاه‌هاي‌‏‎ به‌‏‎ بخشيدن‌‏‎ رونق‌‏‎ موجبات‌‏‎ كلان‌‏‎ هزينه‌هاي‌‏‎
:شود‏‎ گفته‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ حق‌‏‎ نمايند ، ‏‎ فراهم‌‏‎ را‏‎ كنكور‏‎ كلاسهاي‌‏‎ و‏‎
.".است‌‏‎ نمره‌‏‎ شكست‌خورده‌‏‎ رقيب‏‎ تربيت‌‏‎"
متاسفانه‌‏‎ اقتصادي‌‏‎ مشكلات‌‏‎ و‏‎ معيشتي‌‏‎ تنگناهاي‌‏‎ علت‌‏‎ به‌‏‎ چون‌‏‎
معلم‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎ پايين‌‏‎ به‌‏‎ بالا‏‎ از‏‎ نگاه‌‏‎ معلم‌ ، ‏‎ به‌‏‎ امروز‏‎ نگاه‌‏‎
تحقير‏‎ خاطر‏‎ به‌‏‎ و‏‎ ندارد‏‎ رفيعي‌‏‎ جايگاه‌‏‎ جامعه‌‏‎ اذهان‌‏‎ در‏‎
نقش‌‏‎ كه‌‏‎ گيرد‏‎ قرار‏‎ ديگران‌‏‎ مناسب‏‎ الگوي‌‏‎ نمي‌تواند‏‎ سيستمي‌‏‎
وقتي‌‏‎ آدم‌‏‎":شريعتي‌‏‎ مرحوم‌‏‎ قول‌‏‎ به‌‏‎.‎كند‏‎ ايفا‏‎ هم‌‏‎ تربيتي‌‏‎
".مي‌شود‏‎ حقير‏‎ هم‌‏‎ خوبي‌هايش‌‏‎ مي‌شود ، ‏‎ فقير‏‎
جامعه‌ ، ‏‎ و‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ سيستم‌‏‎ در‏‎ تربيت‌‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ چون‌‏‎
شعارهاي‌‏‎ و‏‎ زيبا‏‎ جملات‌‏‎ قالب‏‎ در‏‎ بيشتر‏‎ و‏‎ نشده‌‏‎ عملياتي‌‏‎
و‏‎ سطحي‌‏‎ موارد‏‎ به‌‏‎ و‏‎ نموده‌‏‎ تجلي‌‏‎ و‏‎ بروز‏‎ مسئولين‌‏‎ احساسي‌‏‎
كه‌‏‎ است‌‏‎ شده‌‏‎ همان‌‏‎ نيز‏‎ آن‌‏‎ نتيجه‌‏‎ پس‌‏‎ است‌ ، ‏‎ شده‌‏‎ بسنده‌‏‎ ظاهري‌‏‎
آن‌‏‎ طول‌‏‎ و‏‎ عمق‌‏‎ به‌‏‎ تربيت‌‏‎ در‏‎ آن‌كه‌‏‎ از‏‎ بيش‌‏‎ يعني‌‏‎ بوده‌ ، ‏‎ او‏‎ در‏‎
محتوا‏‎ به‌‏‎ آن‌كه‌‏‎ از‏‎ بيش‌‏‎ كرده‌ايم‌ ، ‏‎ توجه‌‏‎ عرض‌‏‎ به‌‏‎ توجه‌كنيم‌‏‎
تعبير‏‎ به‌‏‎ اين‌كه‌‏‎ عوض‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎ پرداخته‌ايم‌‏‎ ظاهر‏‎ به‌‏‎ بپردازيم‌ ، ‏‎
.كرده‌ايم‌‏‎ تربيت‌‏‎ هنرپيشه‌‏‎ كنيم‌ ، ‏‎ تربيت‌‏‎ آدم‌‏‎ (ره‌‏‎)امام‌‏‎ حضرت‌‏‎
كنند ، ‏‎ ايفا‏‎ نقشي‌‏‎ چه‌‏‎ مدرسه‌‏‎ در‏‎ آموخته‌اند‏‎ خوب‏‎ كه‌‏‎ افرادي‌‏‎
مقبول‌‏‎ تا‏‎ كنند‏‎ ايفا‏‎ نقشي‌‏‎ چه‌‏‎ جامعه‌‏‎ و‏‎ خانواده‌‏‎ و‏‎ مدرسه‌‏‎ در‏‎
.دارند‏‎ وجود‏‎ كه‌‏‎ همان‌گونه‌اند‏‎ خلوت‌ ، ‏‎ در‏‎ و‏‎ شوند‏‎ واقع‌‏‎
حضرت‌‏‎ قرن‌ ، ‏‎ مصلح‌‏‎ بزرگترين‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌كنيم‌‏‎ زندگي‌‏‎ جامعه‌اي‌‏‎ در‏‎
به‌وجود‏‎ كشور‏‎ دراين‌‏‎ را‏‎ بنيادين‌‏‎ اصلاح‌‏‎ (‎ره‌‏‎)‎امام‌خميني‌‏‎
ادامه‌‏‎ قصدش‌‏‎ تمامي‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ امت‌‏‎ سر‏‎ بر‏‎ امري‌‏‎ ولي‌‏‎ سايه‌‏‎ و‏‎ آورد‏‎
(عج‌‏‎)‎ولي‌عصر‏‎ حضرت‌‏‎ بشريت‌‏‎ مصلح‌‏‎ بزرگترين‌‏‎ ظهور‏‎ تا‏‎ اصلاحات‌‏‎
قاطع‌‏‎ اكثريت‌‏‎ آراي‌‏‎ پشتوانه‌اش‌‏‎ كه‌‏‎ محبوبي‌‏‎ رئيس‌جمهور‏‎ و‏‎ است‌‏‎
اصلاح‌طلبانه‌‏‎ برنامه‌هاي‌‏‎ حمايت‌‏‎ به‌‏‎ كه‌‏‎ ايران‌است‌‏‎ ملت‌‏‎
وزيري‌‏‎ از‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ در‏‎ و‏‎ است‌‏‎ داده‌‏‎ راي‌‏‎ ايشان‌‏‎
سرباز‏‎" خود‏‎ براي‌‏‎ را‏‎ افتخار‏‎ بزرگترين‌‏‎ كه‌‏‎ شده‌ايم‌‏‎ بهره‌مند‏‎
خانواده‌‏‎ از‏‎ عضو‏‎ يك‌‏‎ به‌عنوان‌‏‎ حقير‏‎ مي‌داند ، ‏‎ بودن‌‏‎ "اصلاحات‌‏‎
اصلاحات‌‏‎ سرباز‏‎ اداري‌‏‎ رتبه‌‏‎ از‏‎ پايين‌تر‏‎ بسيار‏‎ كه‌‏‎ فرهنگي‌‏‎
واجب‏‎ خود‏‎ بر‏‎ ‎‏‏،‏‎ دارم‌‏‎ قرار‏‎ (پرورش‌‏‎ آموزش‌و‏‎ محترم‌‏‎ وزير‏‎)
:كنم‌‏‎ اعلام‌‏‎ را‏‎ زير‏‎ موارد‏‎ مي‌دانم‌‏‎
مملكت‌ ، ‏‎ يك‌‏‎ اصلاح‌‏‎ راه‌‏‎ (ره‌‏‎)‎امام‌‏‎ حضرت‌‏‎ فرموده‌‏‎ به‌‏‎ چون‌‏‎ -‎‎‏‏1‏‎
تمامي‌‏‎ سرمنشا‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ بايستي‌‏‎ است‌‏‎ مملكت‌‏‎ آن‌‏‎ فرهنگ‌‏‎
فرهنگ‌‏‎ احياي‌‏‎ پرورش‌ ، ‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ احياي‌‏‎ كه‌‏‎ گيرد‏‎ قرار‏‎ اصلاحات‌‏‎
پلي‌‏‎ مثابه‌‏‎ به‌‏‎ دانش‌آموز‏‎ متعالي‌‏‎ ديد‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ و‏‎ ارزش‌هاست‌‏‎ و‏‎
حتي‌‏‎ مي‌توان‌‏‎ آن‌‏‎ وسيله‌‏‎ به‌‏‎ كه‌‏‎ خانواده‌‏‎ و‏‎ مدرسه‌‏‎ ميان‌‏‎ است‌‏‎
.كرد‏‎ منتقل‌‏‎ خانواده‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ ارزشها‏‎ و‏‎ فرهنگ‌‏‎
سيستم‌‏‎ مبادا‏‎ اخير ، ‏‎ شايعات‌‏‎ و‏‎ زمزمه‌ها‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ با‏‎ -‎‎‏‏2‏‎
فرصت‌‏‎ چقدر‏‎ مگر‏‎.‎شود‏‎ خطا‏‎ و‏‎ آزمايش‌‏‎ اسير‏‎ نيز‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎
از‏‎ مبين‌‏‎ و‏‎ شفاف‌‏‎ برنامه‌‏‎ يك‌‏‎ به‌‏‎ دست‌يابي‌‏‎ از‏‎ قبل‌‏‎ كه‌‏‎ داريم‌‏‎
بدون‌آن‌كه‌‏‎ بريزيم‌ ، ‏‎ به‌هم‌‏‎ را‏‎ غلطي‌‏‎ ساختار‏‎ ذيل‌‏‎ تا‏‎ صدر‏‎
.باشيم‌‏‎ كرده‌‏‎ منظور‏‎ آن‌‏‎ براي‌‏‎ درستي‌‏‎ جانشين‌‏‎
تهديد‏‎ امروز‏‎ كه‌‏‎ سازماني‌‏‎ شايد‏‎ بررسي‌‏‎ و‏‎ نقد‏‎ مقام‌‏‎ در‏‎
تاكنون‌‏‎ كه‌‏‎ باشد‏‎ اصلاحات‌‏‎ براي‌‏‎ خوبي‌‏‎ فرصت‌‏‎ مي‌شود ، ‏‎ پنداشته‌‏‎
بدانيم‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎ شده‌‏‎ غفلت‌‏‎ آن‌‏‎ از‏‎ مسئولين‌‏‎ كفايت‌‏‎ عدم‌‏‎ علت‌‏‎ به‌‏‎
.قابليت‌هاست‌‏‎ رشد‏‎ گرو‏‎ در‏‎ فرصت‌ها‏‎ از‏‎ استفاده‌‏‎ كه‌‏‎
امور‏‎ منتقد‏‎ همواره‌‏‎ گذشته‌ ، حقير‏‎ مصاحبه‌هاي‌‏‎ و‏‎ مقالات‌‏‎ در‏‎ -‎‎‏‏3‏‎
امور‏‎ مسئولين‌‏‎ كه‌‏‎ باورم‌‏‎ اين‌‏‎ بر‏‎ و‏‎ هستم‌‏‎ و‏‎ بوده‌‏‎ تربيتي‌‏‎
مي‌توانستند‏‎ اجرا‏‎ و‏‎ برنامه‌ها‏‎ و‏‎ سياست‌ها‏‎ در‏‎ تربيتي‌‏‎
دليل‌‏‎ هر‏‎ به‌‏‎)‎.‎نكردند‏‎ كه‌‏‎ كنند‏‎ عمل‌‏‎ اين‌‏‎ بهتراز‏‎ بمراتب‏‎
هم‌‏‎ هنوز‏‎ و‏‎ (‎.‎است‌‏‎ خارج‌‏‎ مقاله‌‏‎ اين‌‏‎ حوصله‌‏‎ از‏‎ كه‌‏‎ !ممكن‌‏‎
.است‌‏‎ ارتش‌‏‎ برخلاف‌‏‎ تربيتي‌‏‎ موجود‏‎ ساختار‏‎ كه‌‏‎ معتقدم‌‏‎
و‏‎ مي‌دهند‏‎ فرمان‌‏‎ منطقه‌‏‎ تا‏‎ ستاد‏‎ حوزه‌‏‎ از‏‎ لشگر‏‎ يك‌‏‎ كه‌‏‎ چرا‏‎
تربيتي‌‏‎ شاخص‌‏‎).‎كند‏‎ عمل‌‏‎ مي‌بايست‌‏‎ مدرسه‌‏‎ در‏‎ مربي‌‏‎ يك‌‏‎
.است‌‏‎ هفته‌‏‎ در‏‎ ساعته‌‏‎ مربي‌ 24‏‎ يك‌‏‎ دانش‌آموز‏‎ هر600‏‎ به‌ازاي‌‏‎
نيروهاي‌‏‎)‎ فرماندهان‌‏‎ تعداد‏‎ كاهش‌‏‎ يقينا‏‎ اصلاح‌‏‎ راه‌‏‎ پس‌‏‎
برنامه‌ريزي‌‏‎ با‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ مدارس‌‏‎ در‏‎ مربيان‌‏‎ افزايش‌‏‎ و‏‎ (اداري‌‏‎
نقش‌‏‎ احياي‌‏‎" طرح‌‏‎ مي‌توان‌‏‎ واقع‌بينانه‌‏‎ و‏‎ مناسب‏‎ بسترسازي‌‏‎ و‏‎
كه‌‏‎ رسيد‏‎ مقصود‏‎ به‌‏‎ دادتا‏‎ بيشتري‌‏‎ شتاب‏‎ را‏‎ "معلمين‌‏‎ تربيتي‌‏‎
.باشند‏‎ هم‌‏‎ مربي‌‏‎ معلمين‌‏‎ خود‏‎
با‏‎ كه‌‏‎ باورم‌‏‎ اين‌‏‎ بر‏‎ مصرانه‌‏‎ فوق‌الذكر‏‎ مطالب‏‎ به‌‏‎ نظر‏‎ با‏‎
نبايستي‌‏‎ پرورش‌ ، ‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ در‏‎ موجود‏‎ واقعيت‌هاي‌‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎
تصميم‌سازي‌هاي‌‏‎ و‏‎ تصميم‌گيري‌‏‎ مراكز‏‎ از‏‎ را‏‎ امورتربيتي‌‏‎
.كرد‏‎ محروم‌‏‎ سازماني‌‏‎
مراكز‏‎ در‏‎ مشاركت‌‏‎ و‏‎ تربيت‌‏‎ به‌‏‎ عملي‌‏‎ توجه‌‏‎ راه‌‏‎ تنها‏‎ فلذا ، ‏‎
معاونت‌‏‎ پست‌‏‎ اداري‌‏‎ اقتدار‏‎ نظر‏‎ از‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ اين‌‏‎ تصميم‌گيري‌‏‎
آن‌‏‎ مجموعه‌هاي‌‏‎ ولي‌زير‏‎ شود ، ‏‎ حفظ‏‎ پرورشي‌‏‎
موجود ، ‏‎ تربيتي‌‏‎ امور‏‎ در‏‎ جدي‌‏‎ ساختار‏‎ تغيير‏‎ با‏‎ و‏‎ يافته‌‏‎ تقليل‌‏‎
حذف‌‏‎ كه‌‏‎ چرا‏‎.‎شود‏‎ خودداري‌‏‎ اكيدا‏‎ موازي‌‏‎ كارهاي‌‏‎ انجام‌‏‎ از‏‎
.شود‏‎ تلقي‌‏‎ نيز‏‎ "اهميت‌‏‎ عدم‌‏‎" معناي‌‏‎ به‌‏‎ مي‌تواند‏‎ معاونت‌‏‎
رياست‌‏‎ مورخ‌13/8/80‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ اين‌‏‎ نه‌‏‎ مگر‏‎
از‏‎ كه‌‏‎ اشتغال‌‏‎ نظام‌‏‎ اهميت‌‏‎ دادن‌‏‎ خاطرنشان‌‏‎ به‌‏‎ جمهوري‌‏‎ محترم‌‏‎
وزارتخانه‌ها‏‎ تمامي‌‏‎ به‌‏‎ است‌‏‎ نظام‌‏‎ امروزين‌‏‎ جدي‌‏‎ دغدغه‌هاي‌‏‎
نشان‌‏‎ امر‏‎ دهند؟واين‌‏‎ تشكيل‌‏‎ اشتغال‌‏‎ معاونت‌‏‎ كه‌‏‎ نمودند‏‎ ابلاغ‌‏‎
پرورش‌‏‎ آيا‏‎است‌‏‎ كشور‏‎ مديريتي‌‏‎ نظام‌‏‎ در‏‎ اشتغال‌‏‎ اهميت‌‏‎ دهنده‌‏‎
‎‏‏،‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ ندارد‏‎ اهميت‌‏‎ اشتغال‌‏‎ اندازه‌‏‎ به‌‏‎
باشيم‌؟‏‎ داشته‌‏‎ مستقل‌‏‎ معاونتي‌‏‎ آن‌‏‎ براي‌‏‎
تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎ دلسوزان‌‏‎ و‏‎ استادان‌‏‎ و‏‎ صاحبنظران‌‏‎ از‏‎ آخر‏‎ در‏‎
كه‌‏‎ مي‌شود‏‎ تقاضا‏‎ ساز‏‎ تصميم‌‏‎ و‏‎ تصميم‌گير‏‎ مسئولين‌‏‎ به‌ويژه‌‏‎
مجرب‏‎ كارشناسان‌‏‎ حضور‏‎ با‏‎ كاري‌‏‎ هاي‌‏‎ كميته‌‏‎ در‏‎ را‏‎ موضوع‌‏‎ اين‌‏‎
قوام‌‏‎ اجرا‏‎ در‏‎ تا‏‎ نمايند‏‎ بررسي‌‏‎ پايين‌تر ، ‏‎ رده‌هاي‌‏‎ در‏‎ حتي‌‏‎
.يابد‏‎ بيشتري‌‏‎
زارعيان‌‏‎ حسن‌‏‎

جمع‌‏‎ و‏‎ ارشاد‏‎ وزير‏‎ حضور‏‎ با‏‎ مراسمي‌‏‎ طي‌‏‎
سومين‌‏‎ برگزيدگان‌‏‎ ومحققان‌‏‎ علماء‏‎ از‏‎ كثيري‌‏‎
شدند‏‎ معرفي‌‏‎ ولايت‌‏‎ سال‌‏‎ كتاب‏‎ دوره‌‏‎


سال‌‏‎ كتاب‏‎ انتخاب‏‎ دوره‌‏‎ سومين‌‏‎ برگزيدگان‌‏‎:‎فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
و‏‎ فرهنگ‌‏‎ وزير‏‎ مسجدجامعي‌‏‎ احمد‏‎ حضور‏‎ با‏‎ مراسمي‌‏‎ در‏‎ ولايت‌‏‎
وزير‏‎ فرهنگي‌‏‎ معاون‌‏‎ رمضانپور‏‎ علي‌اصغر‏‎ اسلامي‌ ، ‏‎ ارشاد‏‎
سبحاني‌‏‎ آيت‌الله‌‏‎ ري‌شهري‌ ، ‏‎ والمسلمين‌‏‎ حجت‌الاسلام‌‏‎ و‏‎ ارشاد‏‎
و‏‎ فرهيختگان‌‏‎ اهل‌قلم‌ ، ‏‎ روحانيون‌ ، ‏‎ علماء ، ‏‎ از‏‎ كثيري‌‏‎ جمع‌‏‎ و‏‎
.شدند‏‎ معرفي‌‏‎ شهرري‌‏‎ حديث‌‏‎ و‏‎ علوم‌‏‎ دانشكده‌‏‎ در‏‎ انديشمندان‌‏‎
و‏‎ فرهنگ‌‏‎ وزير‏‎ مسجدجامعي‌‏‎ احمد‏‎ همشهري‌ ، ‏‎ خبرنگار‏‎ گزارش‌‏‎ به‌‏‎
از‏‎ رضايت‌‏‎ ابراز‏‎ با‏‎ سخناني‌‏‎ در‏‎ مراسم‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ اسلامي‌‏‎ ارشاد‏‎
سال‌هاي‌‏‎ در‏‎ ولايت‌‏‎ سال‌‏‎ كتاب‏‎ انتخاب‏‎ مراسم‌‏‎ برگزاري‌‏‎ استمرار‏‎
نهاد‏‎ شكل‌گيري‌‏‎ شاهد‏‎ كنوني‌‏‎ شرايط‏‎ در‏‎:‎داشت‌‏‎ اظهار‏‎ اخير‏‎
را‏‎ تشيع‌‏‎ معارف‌‏‎ و‏‎ دين‌‏‎ حوزه‌‏‎ كتابهاي‌‏‎ بررسي‌‏‎ كه‌‏‎ هستيم‌‏‎ جديدي‌‏‎
.است‌‏‎ گرفته‌‏‎ به‌عهده‌‏‎ علميه‌‏‎ حوزه‌هاي‌‏‎ طريق‌‏‎ از‏‎
دوره‌‏‎ سومين‌‏‎ برگزيدگان‌‏‎ داوران‌ ، ‏‎ هيات‌‏‎ مراسم‌‏‎ اين‌‏‎ پايان‌‏‎ در‏‎
.كرد‏‎ معرفي‌‏‎ زير‏‎ شرح‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ ولايت‌‏‎ سال‌‏‎ كتاب‏‎
كتب‏‎ روايات‌‏‎ و‏‎ احاديث‌‏‎ برپايه‌‏‎ امامت‌ ، ‏‎ و‏‎ ولايت‌‏‎ موضوع‌‏‎ در‏‎ -‎‏‏1‏‎
هدايت‌‏‎ و‏‎ همت‌‏‎ با‏‎ كه‌‏‎ احقاق‌الحق‌‏‎ ملحقات‌‏‎ ارزشمند‏‎ كتاب‏‎ عامه‌ ، ‏‎
معاصر ، ‏‎ تقليد‏‎ مرجع‌‏‎ پرتلاش‌ ، ‏‎ و‏‎ خدمتگزار‏‎ فقيه‌‏‎ نظارت‌‏‎ و‏‎
به‌‏‎ است‌ ، ‏‎ شده‌‏‎ تاليف‌‏‎ مرعشي‌‏‎ سيدشهابالدين‌‏‎ آيت‌الله‌‏‎ مرحوم‌‏‎
.برگزيده‌‏‎ اثر‏‎ عنوان‌‏‎
در‏‎ غدير‏‎ خطبه‌‏‎ محتواي‌‏‎ تحقيق‌‏‎ امامت‌ ، ‏‎ و‏‎ ولايت‌‏‎ موضوع‌‏‎ در‏‎ -‎‏‏2‏‎
تاليف‌‏‎ خطبه‌الغدير‏‎ في‌تثبيت‌‏‎ نورالامير‏‎ كتاب‏‎ عامه‌ ، ‏‎ منابع‌‏‎
.برگزيده‌‏‎ اثر‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ معصومي‌‏‎ اميرتقدمي‌‏‎ آقاي‌‏‎ حجت‌الاسلام‌‏‎
امام‌‏‎ تاريخ‌‏‎ عالمانه‌‏‎ كتاب‏‎ بيت‌ ، ‏‎ اهل‌‏‎ امامان‌‏‎ موضوع‌‏‎ در‏‎ -‎‎‏‏3‏‎
قادر‏‎ اعظم‌‏‎ موسوي‌ ، ‏‎ اكرم‌‏‎ خانم‌ها‏‎ تاليف‌‏‎ عليه‌السلام‌‏‎ حسين‌‏‎
.برگزيده‌‏‎ اثر‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ فخر‏‎ اعظم‌‏‎ و‏‎ سهي‌‏‎
و‏‎ كتاب‏‎ عالمانه‌‏‎ تحقيق‌‏‎ مهدوي‌ ، ‏‎ احاديث‌‏‎ موضوع‌‏‎ در‏‎ -‎‏‏4‏‎
حجت‌الاسلام‌‏‎ حضرت‌‏‎ نظر‏‎ زير‏‎ المضيئه‌‏‎ منتخبالانوار‏‎
اصفهاني‌ ، ‏‎ رفيعي‌پور‏‎ سيدعبدالهادي‌‏‎ آقاي‌‏‎ جناب‏‎ والمسلمين‌‏‎
.برگزيده‌‏‎ تحقيق‌‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ هادي‌‏‎ امام‌‏‎ موسسه‌‏‎ مدير‏‎
ابي‌حمزه‌‏‎ مسند‏‎ كتاب‏‎ امامان‌ ، ‏‎ اصحاب‏‎ آثار‏‎ موضوع‌‏‎ در‏‎ -‎‏‏5‏‎
به‌‏‎ حرزالدين‌‏‎ عبدالرزاق‌‏‎ آقاي‌‏‎ جناب‏‎ تاليف‌‏‎ و‏‎ تحقيق‌‏‎ ثمالي‌‏‎
.برگزيده‌‏‎ اثر‏‎ عنوان‌‏‎
كتاب‏‎ عليه‌السلام‌ ، ‏‎ مومنان‌‏‎ امير‏‎ اصحاب‏‎ اشعار‏‎ موضوع‌‏‎ در‏‎ -‎‏‏6‏‎
تدوين‌‏‎ و‏‎ تحقيق‌‏‎ اميرالمومنين‌‏‎ اصحاب‏‎ دواوين‌‏‎ سلسله‌‏‎ ارزشمند‏‎
.برگزيده‌‏‎ اثر‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ قيس‌العطار‏‎ آقاي‌‏‎ جناب‏‎ حجت‌الاسلام‌‏‎
سنت‌ ، ‏‎ اهل‌‏‎ عالمان‌‏‎ آثار‏‎ در‏‎ بيت‌‏‎ اهل‌‏‎ مناقب‏‎ موضوع‌‏‎ در‏‎ -‎‏‏7‏‎
جناب‏‎ حجت‌الاسلام‌‏‎ توسط‏‎ مطالبالسئول‌‏‎ كتاب‏‎ محققانه‌‏‎ تحقيق‌‏‎
.تشويقي‌‏‎ اثر‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ العطيه‌‏‎ ماجد‏‎ آقاي‌‏‎
مع‌الركب‏‎ مستند‏‎ و‏‎ تحليل‌‏‎ كتاب‏‎ عاشورا‏‎ تاريخ‌‏‎ موضوع‌‏‎ در‏‎ -‎‏‏8‏‎
والمسلمين‌‏‎ حجت‌الاسلام‌‏‎ آقايان‌‏‎ حضرات‌‏‎ تاليف‌‏‎ الحسيني‌‏‎
اثر‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ علي‌الشاوي‌‏‎ حجت‌الاسلام‌‏‎ و‏‎ طبسي‌‏‎ نجم‌الدين‌‏‎
.تشويقي‌‏‎
گردآوري‌‏‎ غديريه‌ها‏‎ كتاب‏‎ علوي‌‏‎ اشعار‏‎ موضوع‌‏‎ در‏‎ -‎‎‏‏9‏‎
.تشويقي‌‏‎ اثر‏‎ عنوان‌‏‎ به‌‏‎ سردرودي‌‏‎ صحتي‌‏‎ محمد‏‎ آقاي‌‏‎ حجت‌الاسلام‌‏‎

رشد‏‎ فيلم‌‏‎ بين‌المللي‌‏‎ جشنواره‌‏‎ برگزيدگان‌‏‎
شدند‏‎ معرفي‌‏‎


جشنواره‌‏‎ يكمين‌‏‎ و‏‎ سي‌‏‎ برگزيدگان‌‏‎:فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
وزير‏‎ حاجي‌‏‎ مرتضي‌‏‎ حضور‏‎ با‏‎ جمعه‌‏‎ عصر‏‎ رشد‏‎ فيلم‌‏‎ بين‌المللي‌‏‎
.شدند‏‎ معرفي‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎
به‌‏‎ جشنواره‌‏‎ زرين‌‏‎ كتاب‏‎ مستند ، ‏‎ فيلم‌هاي‌‏‎ گروه‌‏‎ در‏‎
فيلم‌‏‎ به‌‏‎ ساده‌‏‎ علمي‌‏‎ موضوع‌‏‎ يك‌‏‎ بر‏‎ تمركز‏‎ و‏‎ تحقيق‌‏‎ خاطر‏‎
از‏‎ "شوريخ‌‏‎ كلاوس‌‏‎" كارگرداني‌‏‎ به‌‏‎ "كشنده‌‏‎ انجيرهاي‌‏‎"
.شد‏‎ اهدا‏‎ آلمان‌‏‎ كشور‏‎
جشنواره‌‏‎ زرين‌‏‎ كتاب‏‎ نيز‏‎ انيميشن‌‏‎ فيلم‌هاي‌‏‎ گروه‌‏‎ در‏‎
اساطيري‌‏‎ داستان‌‏‎ يك‌‏‎ تاثيرگذار‏‎ و‏‎ ساده‌‏‎ تصوير‏‎ خاطر‏‎ به‌‏‎
"صائمين‌‏‎ محمود‏‎ سيد‏‎" كارگرداني‌‏‎ به‌‏‎ "كيكاوس‌‏‎" فيلم‌‏‎ به‌‏‎
.شد‏‎ اهدا‏‎ ايران‌‏‎ از‏‎
كوتاه‌‏‎ فيلمهاي‌‏‎ گروه‌‏‎ در‏‎ جشنواره‌‏‎ زرين‌‏‎ كتاب‏‎ همچنين‌‏‎
به‌‏‎ انسان‌‏‎ نياز‏‎ هنرمندانه‌‏‎ بيان‌‏‎ خاطر‏‎ به‌‏‎ دانش‌آموزي‌‏‎
كارگرداني‌‏‎ به‌‏‎ "سفيد‏‎ رنگ‌‏‎" فيلم‌‏‎ به‌‏‎ محبت‌‏‎ و‏‎ دوستي‌‏‎
اهدا‏‎ برزيل‌‏‎ كشور‏‎ از‏‎ "سالزباخ‌‏‎ ليليانا‏‎ و‏‎ پيرس‌‏‎ آنجلا‏‎"
.شد‏‎
كارگرداني‌‏‎ به‌‏‎ "مي‌روم‌‏‎ مدرسه‌‏‎ به‌‏‎ دوش‌‏‎ بر‏‎ پدر‏‎" فيلم‌‏‎
بلند‏‎ فيلم‌هاي‌‏‎ گروه‌‏‎ در‏‎ نيز‏‎ چين‌‏‎ كشور‏‎ از‏‎ "يوچائو‏‎ ژيو‏‎"
رشد‏‎ در‏‎ عاطفي‌‏‎ سواد‏‎ نقش‌‏‎ و‏‎ اهميت‌‏‎ خاطر‏‎ به‌‏‎ آموزي‌‏‎ دانش‌‏‎
به‌‏‎ را‏‎ جشنواره‌‏‎ زرين‌‏‎ كتاب‏‎ انسان‌ ، ‏‎ متعالي‌‏‎ انگيزه‌هاي‌‏‎
.داد‏‎ اختصاص‌‏‎ خود‏‎
كوتاه‌‏‎ فيلمهاي‌‏‎ گروه‌‏‎ در‏‎ جشنواره‌‏‎ زرين‌‏‎ كتاب‏‎ همچنين‌‏‎
زا‏‎ تعارض‌‏‎ موضوع‌‏‎ يك‌‏‎ بر‏‎ تاكيد‏‎ خاطر‏‎ به‌‏‎ مربيان‌‏‎ و‏‎ اوليا‏‎
به‌‏‎ "باران‌‏‎ عيساي‌‏‎" فيلم‌‏‎ به‌‏‎ آموزشي‌‏‎ برنامه‌هاي‌‏‎ در‏‎
.شد‏‎ اهدا‏‎ ازايران‌‏‎ "قربانپور‏‎ مهدي‌‏‎" كارگرداني‌‏‎
داوران‌‏‎ هيات‌‏‎ مربيان‌ ، ‏‎ و‏‎ اوليا‏‎ بلند‏‎ فيلمهاي‌‏‎ گروه‌‏‎ در‏‎
شايسته‌‏‎ را‏‎ بخش‌‏‎ اين‌‏‎ فيلم‌هاي‌‏‎ از‏‎ يك‌‏‎ هيچ‌‏‎ چون‌‏‎
كتاب‏‎ ندانست‌‏‎ جشنواره‌‏‎ زرين‌‏‎ كتاب‏‎ جايزه‌‏‎ دريافت‌‏‎
فيلم‌‏‎ دو‏‎ به‌‏‎ مشتركا‏‎ را‏‎ (‎دوم‌‏‎ جايزه‌‏‎)‎ جشنواره‌‏‎ سيمين‌‏‎
وفيلم‌‏‎ "طالبي‌‏‎ علي‌‏‎ محمد‏‎" كارگرداني‌‏‎ به‌‏‎ "آزادي‌‏‎ تو‏‎"
از‏‎ "مهرانفر‏‎ فرهاد‏‎" كارگرداني‌‏‎ به‌‏‎ "زمستاني‌‏‎ قطعه‌‏‎"
.كرد‏‎ اهدا‏‎ ايران‌‏‎
به‌‏‎ آرا‏‎ اتفاق‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ خود‏‎ ويژه‌‏‎ داوران‌جايزه‌‏‎ هيات‌‏‎
به‌‏‎ اجتماعي‌‏‎ موضوع‌‏‎ يك‌‏‎ هنرمندانه‌‏‎ و‏‎ تغزلي‌‏‎ بيان‌‏‎ خاطر‏‎
از‏‎ "حكمت‌‏‎ فرشاد‏‎" كارگرداني‌‏‎ به‌‏‎ "ناتمام‌‏‎ شعر‏‎" فيلم‌‏‎
.كرد‏‎ اهدا‏‎ ايران‌‏‎
چين‌ ، ‏‎ از‏‎ شيائوهويي‌‏‎ سائو‏‎ انگلستان‌ ، ‏‎ از‏‎ استيپلز‏‎ تري‌‏‎
و‏‎ حسين‌نژاد‏‎ حاجي‌‏‎ غلامرضا‏‎ اسماعيلي‌ ، ‏‎ تاجيك‌‏‎ عزيزالله‌‏‎
سي‌‏‎ داوران‌‏‎ هيات‌‏‎ اعضاي‌‏‎ ايران‌‏‎ از‏‎ كرماني‌‏‎ مرادي‌‏‎ هوشنگ‌‏‎
رياست‌‏‎ و‏‎ بودند‏‎ رشد‏‎ فيلم‌‏‎ بين‌المللي‌‏‎ جشنواره‌‏‎ يكمين‌‏‎ و‏‎
.داشت‌‏‎ برعهده‌‏‎ طالبي‌نژاد‏‎ احمد‏‎ را‏‎ داوران‌‏‎ هيات‌‏‎

معلول‌‏‎ نوجوانان‌‏‎ و‏‎ كودكان‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ مركز‏‎
مي‌شود‏‎ تاسيس‌‏‎ كشور‏‎


كودكان‌‏‎ براي‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ مركز‏‎ يك‌‏‎ تاسيس‌‏‎ طرح‌‏‎:فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
.مي‌شود‏‎ اجرا‏‎ كشور‏‎ در‏‎ معلول‌‏‎ نوجوانان‌‏‎ و‏‎
ارشاد‏‎ و‏‎ فرهنگ‌‏‎ وزير‏‎ فرهنگي‌‏‎ امور‏‎ معاون‌‏‎ رمضانپور‏‎ اصغر‏‎ علي‌‏‎
شهر‏‎ از‏‎ ذهني‌‏‎ و‏‎ جسمي‌‏‎ معلول‌‏‎ كودكان‌‏‎ ديدار‏‎ جريان‌‏‎ در‏‎ اسلامي‌‏‎
نوجوانان‌‏‎ و‏‎ كودكان‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ مركز‏‎ تاسيس‌‏‎ طرح‌‏‎ اجراي‌‏‎ از‏‎ كتاب‏‎
مرحله‌‏‎ در‏‎ طرح‌‏‎ اين‌‏‎:‎گفت‌‏‎ طرح‌‏‎ اين‌‏‎ درباره‌‏‎ وي‌‏‎.‎داد‏‎ خبر‏‎ معلول‌‏‎
- فرهنگي‌‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎ به‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ مطالعاتي‌‏‎ طرح‌‏‎ يك‌‏‎ اول‌‏‎
باوراندن‌‏‎ در‏‎ فعاليت‌ها‏‎ اين‌‏‎ كه‌‏‎ نقشي‌‏‎ و‏‎ معلولين‌‏‎ علمي‌‏‎
.مي‌پردازد‏‎ دارد ، ‏‎ جامعه‌‏‎ در‏‎ معلولان‌‏‎ فكري‌‏‎ و‏‎ ذهني‌‏‎ ريشه‌هاي‌‏‎
مشكل‌‏‎ درباره‌‏‎ كه‌‏‎ مشورت‌هايي‌‏‎ و‏‎ رايزني‌ها‏‎ از‏‎ پس‌‏‎:افزود‏‎ وي‌‏‎
در‏‎ كه‌‏‎ شديم‌‏‎ متوجه‌‏‎ شد ، ‏‎ انجام‌‏‎ ذهني‌‏‎ و‏‎ جسمي‌‏‎ معلولان‌‏‎ كتاب‏‎
هيچ‌‏‎ متاسفانه‌‏‎ معلولين‌‏‎ مطالعاتي‌‏‎ به‌خصوص‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ مسايل‌‏‎
پس‌‏‎ دليل‌‏‎ همين‌‏‎ به‌‏‎ است‌‏‎ نشده‌‏‎ انجام‌‏‎ خاصي‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ برنامه‌ريزي‌‏‎
اين‌‏‎ اجراي‌‏‎ كه‌‏‎ رسيديم‌‏‎ نتيجه‌‏‎ اين‌‏‎ نظربه‌‏‎ تبادل‌‏‎ و‏‎ بحث‌‏‎ از‏‎
درباره‌‏‎ علمي‌‏‎ و‏‎ كافي‌‏‎ مطالعه‌‏‎ به‌‏‎ نياز‏‎ اول‌‏‎ مرحله‌‏‎ در‏‎ طرح‌‏‎
.دارد‏‎ معلولان‌‏‎ ذهني‌‏‎ و‏‎ فكري‌‏‎ نيازهاي‌‏‎ شناخت‌‏‎


Copyright 1996-2001 HAMSHAHRI, All rights reserved.
HTML Production by Hamshahri Computer Center.