چهارم ، شماره 1192 فوريه 1997 ، سال بهمن 1375 ، 11 سه‌شنبه 23
|
|
استثنائي؟ همشاگردي
آموزش عادي جريان در استثنايي دانش‌آموزان ورود پيرامون تحقيقي
.است همشهري روزنامه به متعلق و محفوظ حقوق تمام
توجه با كودكي استثنايي ، براي كودكان پرورش و آموزش در است ممكن
ضرورت زندگي مهارتهاي يادگيري عملكردضعيفش و ذهني ناتواني به
باشد داشته
بي‌تفاوتي ناكامي ، اغتشاش ، از بازخوردي مي‌تواند كلمه اين استثنا.
حضور درباره والدين همانند معلمين.آورد بار به را عصبانيت و
در البته.دارند مشخصي ديدگاههاي عادي كلاسهاي استثنائي‌در كودكان
.مي‌شود ديده موضوع اين به نسبت نظر اختلاف نيز مختلف گروههاي بين
اين اثرات مضربودن يا مفيد به يكساني اعتقاد معلمين و والدين همه
آموزش ادغام برگيرنده در كه اين‌مفهوم مي‌رسد نظر به.ندارند جريان
براي درستي راه است ، يادگيريشان توانائيهاي به باتوجه كودكان همه
اين بايد صورت هر در.باشد فرد هر براي مناسب آزاد آموزش به رسيدن
عقايد.شد نخواهند راضي كاملا جريان اين از همه كه داشت مدنظر را
.دارد وجود جريان اين عليه و برله محكمي بسيار
موجي به‌عنوان و است شده فراگير استثنائي كودكان آموزش مي‌رسد به‌نظر
بر حاضر بررسي.گرفت خواهد قرار توجه مورد پرورش و آموزش آينده در
در داشت وجود نظام اين مورد در كه واكنشهائي و مختلف بازخوردهاي روي
.است شده انجام غربي پنسيلوانياي بخش در كوچك مدرسه يك
از نفر عقبمانده 18 كودكان والدين از نفر روي 18 بر بررسي اين
از.شد انجام عادي بچه‌هاي ازوالدين نفر و 18 تيزهوش كودكان والدين
اين شدن كامل به كه شد درخواست ابتدائي مدرسه معلمين‌يك از نفر 28
سوالات اين به والدين از %فقط 33 و معلمين از %كنند640 كمك بررسي
ولي بود انتظار حد از كمتر پرسشنامه‌ها به پاسخ چه اگر.دادند پاسخ
كنگره سال 1975 در.داشت وجود جريان اين عليه و برله همچنان عقايد
تصويب به را استثنائي كودكان همه براي تربيت و تعليم عمومي 14292
كودكان همه كه بود اين همه از قبل قانون اين تصويب از هدف و رسانيد
برخوردار مناسب و آزاد عمومي آموزش از بتوانند معلول و استثنائي
.است شده تشكيل معين اصل چند از قانون اين.باشند
.مناسب و آزاد عمومي آموزش -1
.شده انفرادي آموزشي برنامه -2
.اختصاصي آموزشي سرويس -3
.خدمات ارائه از زنجيره‌اي -4
.يادگيري براي محيطي تحديد كمترين -5
تفسير وقانون‌دانان مديران والدين ، معلمين ، توسط قانون اين مفهوم
قرار آموزشي محيطي در كودك كه هنگامي معتقدند معلمين از برخي.مي‌شود
براي.مي‌گردد آشكارتر محيطي تحديد مفهوم‌كمترين حساسيت.مي‌گيرد
حالي در.دارد وجود عادي كلاسهاي در محيطي تحديد كمترين كودكان اغلب
داشته جداگانه مدرسه به احتياج موفقيت براي ديگر كودكان است ممكن كه
او دانش‌آموزان بيشتر كه است معتقد مانده عقب كودكان معلم يك.باشند
ديگر.مي‌آورند به‌دست را بيشتري موفقيت مستثني و شده جدا محيط يك در
قرار مدنظر اول وهله در بايد كودك نيازهاي كه اين در معتقدند معلمين
عادي مدرسه يك در كودكي موفقيت اگر.دارد وجود عمومي توافق گيرد ،
و تعليم كودكي اگر و گيرد قرار محيط همان در بايد مي‌شود ، تضمين
همان در بايد هم او مي‌شود آورده بر كوچك محيط يك در او مناسب تربيت
و آموزش از تعبيري محيطي جداسازي اين ديگر عبارت به.گيرد قرار محيط
.است پرورش‌مناسب
به توجه با براي‌كودكي استثنائي كودكان پرورش و آموزش در است ممكن
داشته ضرورت زندگي مهارتهاي ضعيفش‌يادگيري عملكرد و ذهني ناتواني
شامل بايد مناسب آموزش تيزهوش دانش‌آموزان براي حاليكه در.باشد
يادگيري شرايط كه معناست بدان اين و باشد علوم از درجاتي پيشرفت
.شود بنا استعدادش براساس بايد كودك
سطحي نه.يادبگيرند را زندگي مهارتهاي دارند نياز كودكان از بعضي
نظر بهآنهاست توانائيهاي ماوراي كه را اجتماعي مهارتهاي و علوم از
قانون ، اين اصول مهمترين معتقدند كه معلميني با والدين مي‌رسد
.باشند موافق است تحديدمحيطي كمترين با پرورش و آموزش بودن اختصاصي
و يادگيري بايدسرعت كه معتقدند تيزهوش كودكان والدين از نفر دو
كه معتقدند والدين ديگر و شود شناسائي دانش‌آموز هر بالقوه نيروهاي
تشخيص مسائل ، حل و يادگيري در را خود سرعت باشند قادر بايد كودكان
اين آموزش كه است معتقد عقبمانده كودكان والدين از ديگر يكي.دهند
براساس بايد تربيتشان و تعليم و گيرد انجام اتاق يك در بايد كودكان
با كه مي‌رسد به‌نظر تحقيق مورد والدين همه.شود انجام توانائيهايشان
.هستند موافق كودك هر شخصي احتياجات شدن برآورده
اين بر دال بيشترشواهد كه كرد اشاره نكته اين به والدين از يكي
شدن برآورده باعث عادي كودكان از استثنائي كودكان جداسازي كه است
.مي‌شود كودكان نيازهاي
كه مي‌شود اين دانش‌آموزان‌صرف وقت بيشتر كه معتقدند معلمين از برخي
هماهنگ مانده عقب دانش‌آموزان گنجايش‌يادگيري و ظرفيت با را خود
والدين از يكي.مي‌برند رنج درس بودن سطحي از عادي دانش‌آموزان.كنند
شدن برآورده براي (ادغام) طرح اين كه است معتقد داون سندرم كودك
.است مفيد و مهم كودكان اجتماعي احتياجات
حوصله‌شان مطالب چالش‌در كمبود و آهسته سرعت از تيزهوش دانش‌آموزان
و بودند يافته سطحي را درس موضوع متوسط و عادي دانش‌آموزان.مي‌رفت سر
خود بايد آنها زيرا.مي‌شد مانده عقب دانش‌آموزان ناكامي موجب امر اين
عادي دانش‌آموزان.دهند تطبيق نبود ، مفيد آنها براي كه مسائلي با را
والدين از تعدادي گفته طبق بر و مي‌كنند كار كمتر كه مي‌رسيد نظر به
.مي‌شود كودكان بيشتر براي ناكامي منبع جريان اين
و معلمين گفته‌بيشتر طبق بر مي‌برند؟ سود جريان اين از كساني چه.
را كودكان ديگر كه مي‌گيرند اجتماعي‌ياد لحاظ از عادي بچه‌هاي والدين
قدرت و دهند قرار احترام مورد و نموده قبول محدوديتهايشان بخاطر
والدين اكثريت همچنينميپروراند آنها در را آموزشي و اجتماعي تحمل
عقبمانده بچه‌هاي براي است طرحي جريان اين كه معتقدند معلمين و
محيط با را تطبيق بهترين مي‌توانند كودكان نوع اين زيرا.آموزش‌پذير
از را سود بيشترين اغلب مي‌توانند كه هستند كساني و آورند بدست جديد
.دهند تطبيق معلمين با را خود و ببرند خصوصي معلم
والدين اين‌جريان از را سود بيشترين كه معتقدند معلمين بيشتر
به جريان اين كه معتقدند والدين نوع اينميبرند عقبمانده بچه‌هاي
بسر كودكان ديگر با را خود اوقات بيشتر كودكانشان كه دليل اين
و عادي كودكانشان به نسبت سايرين ، ديدگاههاي است ممكن و مي‌برند
.است مناسب و خوب بسيار گردد ، نرمال
كه معتقدند ازمعلمين برخي مي‌بينند؟ آسيب جريان اين از كساني چه.
كه زماني تا آنان يادگيري زيرا آسيبمي‌بيند جريان اين از كودكي هر
ازوالدين برخي.مي‌شود متوقف آورند بدست را مناسب گروه‌سرعت همه
درگير عملا كلاس در كودكانشان كه زماني تا معتقدند متوسط دانش‌آموزان
دانش‌آموزان يادگيري به كه زيادي توجه بخاطر نشوند ، يادگيري مباحث
عقب دانش‌آموزان يادگيري اغلب.بود خواهند ناكام مي‌شود مانده عقب
را ارزشي با كار كودكان اين كه به‌قدري.است ناچيز و كم بسيار مانده
به كه دهيم آموزش آنها به مي‌توانيم ما آيا آن بر علاوه.نمي‌گيرند ياد
بهره‌هوشي با كودك يك براي كه است مهم اين آيا دارند؟ نياز چيزي چه
با كودك يك آيا كنيم؟ خلاصه را دوم جهاني جنگ نتيجه (IQ= 50) 50
احتياج بسكتبال تور در توپ كردن شوت به حركتي و حسي توانائي كمترين
دارد؟
مانده عقب به‌كودكان دادن آموزش در كه مي‌كنند اظهار معلمين اغلب
كنيم كار سخت بايد ما مي‌گويند آنهاشدهاند واقعي شكست احساس دچار
والدين اغلب.نكنند تجربه را شكست و آورند به‌دست آنهاموفقيت تا
جريان اين زيرا.هستند آسيبپذير جريان اين در معلمين كه دارند عقيده
بايد آنها وقت ، بيشتر و مي‌سازد مشكل و سخت بسيار را آنها شغل ادغام
بايد دانش‌آموزان اكثر حاليكه در.شود داده اختصاص كوچك گروه يك به
.كنند تحمل را كلاس
كلاس اين معلمين‌در كه معتقدند معلمين از %و 98 والدين از %94
.آورند بدست وموفقيت دهند آموزش صحيح بطور نمي‌توانند
ايدئاليستي يك‌بحث حد در جريان اين تحقق جهت در موجود برنامه‌هاي
والدين بيشتر.است آن واقعي تكنيكهاي از بيش آن فلسفي جنبه‌هاي و است
نيازها به توجه با كه بود خواهند قادر حرفه‌اي متخصص گروه يك معتقدند
را كودكان نيازهاي و سازگاري كلاسي چنين در دانش‌آموزان توانائيهاي و
.كنند برآورده
همه براي جريان اين حمايت و پشتوانه وقت مناسب ، ابزار بدون
در كودكان اجتماعي تعامل و نفس عزت.نمي‌آورد ببار موفقيت دانش‌آموزان
با مي‌گيرند ياد دانش‌آموزان اغلب.كرد خواهد پيدا افزايش جريان اين
.كنند رفتار تيزهوش دانش‌آموزان به‌خوبي عقبمانده كودكان
ممكن مي‌كنند؟ كسب موفقيت دانش‌آموزان اقليت فقط وضعيتي چنين در آيا
محيط اين در مي‌توانند كوشش كمترين با كنند فكر دانش‌آموزان اكثر است
واقعي دنياي براي را دانش‌آموزان حقيقتا ما آيا.كنند كسب موفقيت
به دارند نياز آن به كه را آموزشي دانش‌آموزان همه آيا مي‌كنيم؟ آماده
متنوعي عقايد به دستيابي تحقيقات اين از حاصل نتايج.مي‌آورند دست
ساختار و تحصيلي دوره‌هاي آموزشي ، جريان اين تغيير منظور به كه است
.دارد وجود درسي كلاسهاي
كه افتاد خواهد اتفاق زماني تغيير ، بيشترين معتقدند والدين و معلمين
تطبيق بدون تعليم بزرگتر كلاسهائي در.شود كوچكتر كلاسها اندازه
معتقدند معلمين بيشتراست مشكل بسيار تيزهوش و عقبمانده دانش‌آموزان
كار به احتياج انفرادي آموزشي برنامه تكميل به كمك و مساعدت كه
دارد نياز وقت استراتژي اين رشد.دارد معلمين و متخصصين زياد بسيار
آنها تا داد اختصاص معلمين به ويژه آموزش جهت كلاسهائي بتوان تا
عادي جريان در را تيزهوش و عقبمانده دانش‌آموزان نيازهاي بتوانند
رشته‌هاي در كار به احتياج نيز دانشگاهها.كنند برآورده آموزش
.كنند كمك جريان اين رشد به بتوانند تا دارند دانشگاهي
ورود موفقيت گيردتا انجام متمادي سالهاي در بايد بررسي اين البته
.دهد نشان عادي‌آموزش جريان به را استثنائي كودكان
عادي جريان به استثنائي كودكان كردن وارد كه است ذكر شايان پايان در
.دهيم قرار عادي كلاسهاي در را كودكان اين كه نيست اين تنها آموزش
كمك كودكان اين به فعالانه كه شد خواهد واقع موثر زماني فرآيند اين
و كنند استفاده ديگر دانش‌آموزان با تعامل براي فرصتي هر از تا كنيم
مدرسه از خارج دنياي با آمدن كنار براي بيشتري آمادگي ترتيب بدين
.آورند بدست
