چهارم‌ ، شماره‌ 1202‏‎ فوريه‌ 1997 ، سال‌‏‎ اسفند 1375 ، 23‏‎ يكشنبه‌ 5‏‎


ايران‌‏‎ كشتي‌سازي‌‏‎ صنايع‌‏‎ شركت‌‏‎
صدرا‏‎

كمكهاي‌‏‎ به‌‏‎ منحصر‏‎ را‏‎ مدرسه‌‏‎ و‏‎ خانه‌‏‎ پيوند‏‎
مالي‌نكنيم‌‏‎


آخر‏‎ بخش‌‏‎ -‎ مربيان‌‏‎ و‏‎ اوليا‏‎ انجمن‌‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎ به‌‏‎ نگاهي‌‏‎
و‏‎ مدارس‌‏‎ هماهنگ‌‏‎ و‏‎ نزديك‌‏‎ همكاري‌‏‎ بدون‌‏‎ دانش‌آموز‏‎ ميليون‌‏‎ هدايت‌ 19‏‎
نيست‌‏‎ ممكن‌‏‎ خانواده‌ها‏‎

روابط‏‎ تحكيم‌‏‎ براي‌‏‎ ومادران‌‏‎ پدران‌‏‎ مفيد‏‎ تجربه‌هاي‌‏‎ از‏‎ بهره‌گيري‌‏‎
است‌‏‎ ضروري‌‏‎ ومدرسه‌‏‎ خانه‌‏‎ فرهنگي‌‏‎

كنيم‌‏‎ نزديك‌‏‎ را‏‎ راه‌‏‎
اين‌هدف‌‏‎ با‏‎ امروز ، ‏‎ مربيان‌‏‎ و‏‎ واوليا‏‎ ديروز‏‎ مدرسه‌‏‎ و‏‎ خانه‌‏‎ انجمن‌هاي‌‏‎
به‌منظور‏‎ مدرسه‌‏‎ و‏‎ خانه‌‏‎ ميان‌‏‎ وارتباط‏‎ پيوند‏‎ كه‌‏‎ آمد‏‎ وجود‏‎ به‌‏‎
ميان‌‏‎ ايجادهماهنگي‌‏‎ و‏‎ تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎ بهترين‌شيوه‌هاي‌‏‎ به‌‏‎ دستيابي‌‏‎
نسبت‌‏‎ به‌‏‎ اين‌انجمن‌ها‏‎ اما‏‎.‎بخشد‏‎ تسريع‌‏‎ را‏‎ گوناگون‌تربيتي‌‏‎ محيطهاي‌‏‎
.است‌‏‎ داشته‌‏‎ آن‌عملكرد‏‎ دهنده‌‏‎ تشكيل‌‏‎ اعضاي‌‏‎ انگيزه‌‏‎ ابتكارو‏‎ و‏‎ توان‌‏‎
از‏‎ بسياري‌‏‎ در‏‎ اما‏‎ است‌‏‎ بوده‌‏‎ خوب‏‎ مدارس‌‏‎ از‏‎ بعضي‌‏‎ در‏‎ انجمن‌ها‏‎ كار‏‎ حاصل‌‏‎
پاره‌اي‌‏‎ و‏‎ مذاكرات‌‏‎ حد‏‎ از‏‎ برخاست‌ها‏‎ و‏‎ نشست‌‏‎ و‏‎ برنامه‌ها‏‎ انجمن‌ها‏‎
عمده‌ترين‌‏‎ اخير‏‎ سال‌هاي‌‏‎ در‏‎ ديگر ، ‏‎ سوي‌‏‎ از‏‎است‌‏‎ نرفته‌‏‎ فراتر‏‎ رايزني‌ها‏‎
.است‌‏‎ داده‌‏‎ تشكيل‌‏‎ مالي‌‏‎ كمبودهاي‌‏‎ و‏‎ مشكلات‌‏‎ را‏‎ مدارس‌‏‎ تنگناهاي‌‏‎ و‏‎ مسايل‌‏‎
و‏‎ اولياء‏‎ انجمن‌هاي‌‏‎ سوي‌‏‎ از‏‎ پيغامي‌‏‎ يا‏‎ نامه‌‏‎ آنكه‌‏‎ محض‌‏‎ به‌‏‎ دليل‌ ، ‏‎ همين‌‏‎ به‌‏‎
اين‌‏‎ بر‏‎ نخست‌‏‎ دريافت‌كنندگان‌‏‎ مي‌شود ، ‏‎ فرستاده‌‏‎ خانواده‌ها‏‎ براي‌‏‎ مربيان‌‏‎
برطرف‌‏‎ مدرسه‌‏‎ مسايل‌‏‎ از‏‎ مشكلي‌‏‎ تا‏‎ بپردازند‏‎ را‏‎ مبلغي‌‏‎ بايد‏‎ كه‌‏‎ گمان‌اند‏‎
ميان‌‏‎ نزديك‌تر‏‎ ارتباط‏‎ برقراري‌‏‎ در‏‎ انجمن‌ها ، ‏‎ نقش‌‏‎ ميان‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ و‏‎ شود‏‎
.است‌‏‎ بوده‌‏‎ كمرنگ‌تر‏‎ اعم‌‏‎ به‌طور‏‎ مدرسه‌‏‎ و‏‎ خانه‌‏‎
كه‌‏‎ برتلاش‌هايي‌‏‎ علاوه‌‏‎ مربيان‌‏‎ و‏‎ انجمن‌اولياء‏‎ كه‌‏‎ باشد‏‎ اين‌‏‎ توقع‌‏‎ شايد‏‎
نزديك‌تر‏‎ ارتباط‏‎ برقراري‌‏‎ به‌‏‎ نسبت‌‏‎ دارد ، ‏‎ كاستي‌هاي‌مدرسه‌‏‎ رفع‌‏‎ براي‌‏‎
كتابهاي‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ تغييراتي‌‏‎كند‏‎ عمل‌‏‎ فعال‌تر‏‎ نيز‏‎ مدارس‌‏‎ با‏‎ خانواده‌ها‏‎
را‏‎ پدرها‏‎ و‏‎ مادرها‏‎ توان‌‏‎ آمده‌ ، ‏‎ پيش‌‏‎ اخير‏‎ دهه‌‏‎ يك‌‏‎ خلال‌‏‎ در‏‎ به‌خصوص‌‏‎ درسي‌‏‎
ميزان‌مراجعات‌‏‎ دليل‌‏‎ همين‌‏‎ به‌‏‎است‌‏‎ داده‌‏‎ كاهش‌‏‎ فرزندان‌‏‎ به‌‏‎ كمك‌‏‎ براي‌‏‎
دوره‌‏‎ در‏‎ حتي‌‏‎ روش‌هاي‌تدريس‌ ، ‏‎ پيرامون‌‏‎ تازه‌‏‎ كسباطلاعات‌‏‎ براي‌‏‎ اوليا‏‎
شناخت‌‏‎ با‏‎ مي‌تواند‏‎ ومربيان‌‏‎ اولياء‏‎ انجمن‌‏‎.‎است‌‏‎ شده‌‏‎ ابتدايي‌ ، بيشتر‏‎
حضور‏‎ با‏‎ جلساتي‌‏‎ و‏‎ نشست‌ها‏‎ براي‌تشكيل‌‏‎ را‏‎ زمينه‌‏‎ مشكلات‌ ، ‏‎ اين‌قبيل‌‏‎
اولياي‌‏‎ تا‏‎ كند‏‎ فراهم‌‏‎ مدارس‌‏‎ آموزگاران‌‏‎ يا‏‎ مسئولان‌‏‎ و‏‎ مادران‌‏‎ و‏‎ پدران‌‏‎
هماهنگ‌تري‌‏‎ و‏‎ بيشتر‏‎ فعاليت‌‏‎ و‏‎ نقش‌‏‎ لازم‌ ، ‏‎ اطلاعات‌‏‎ كسب‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎
در‏‎.‎گيرند‏‎ عهده‌‏‎ بر‏‎ مدارس‌‏‎ به‌‏‎ كمك‌‏‎ و‏‎ خود‏‎ فرزندان‌‏‎ تحصيل‌‏‎ پيشرفت‌‏‎ براي‌‏‎
مربيان‌ ، ‏‎ و‏‎ اوليا‏‎ انجمن‌‏‎ تشكيل‌‏‎ نخست‌‏‎ جلسات‌‏‎ در‏‎ نيز ، ‏‎ مدارس‌‏‎ از‏‎ بعضي‌‏‎
نمي‌دهند‏‎ نشان‌‏‎ اجتماعي‌‏‎ مسئوليت‌‏‎ اين‌‏‎ قبول‌‏‎ براي‌‏‎ زيادي‌‏‎ شوق‌‏‎ شركت‌كنندگان‌ ، ‏‎
نيروهاي‌‏‎ و‏‎ مي‌كند‏‎ پيدا‏‎ دوام‌‏‎ سال‌‏‎ چند‏‎ تا‏‎ افراد ، ‏‎ عضويت‌‏‎ نتيجه‌‏‎ در‏‎ و‏‎
جمهوري‌‏‎ صداوسيماي‌‏‎ مشكل‌‏‎ اين‌‏‎ حل‌‏‎ براي‌‏‎.‎نمي‌يابند‏‎ راه‌‏‎ انجمن‌‏‎ به‌‏‎ جديد ، ‏‎
تاكيد‏‎ با‏‎ سريال‌‏‎ و‏‎ فيلم‌‏‎ حتي‌‏‎ و‏‎ ميزگردها‏‎ قالب‏‎ در‏‎ مي‌تواند ، ‏‎ ايران‌‏‎ اسلامي‌‏‎
در‏‎ فعال‌‏‎ حضور‏‎ و‏‎ مدارس‌‏‎ با‏‎ مادران‌‏‎ و‏‎ پدران‌‏‎ بيشتر‏‎ ارتباط‏‎ ضرورت‌‏‎ بر‏‎
در‏‎ اجتماعي‌‏‎ مهم‌‏‎ مشاركت‌هاي‌‏‎ از‏‎ بخشي‌‏‎ مثابه‌‏‎ به‌‏‎ مربيان‌‏‎ و‏‎ اوليا‏‎ انجمن‌هاي‌‏‎
دومين‌‏‎.‎باشد‏‎ داشته‌‏‎ موثرتري‌‏‎ و‏‎ بيشتر‏‎ سهم‌‏‎ جامعه‌‏‎ آگاهي‌هاي‌‏‎ رشد‏‎ و‏‎ افزايش‌‏‎
از‏‎ قول‌هايي‌‏‎ نقل‌‏‎ با‏‎ را‏‎ مدرسه‌‏‎ و‏‎ خانه‌‏‎ همكاري‌‏‎ به‌‏‎ مربوط‏‎ گزارش‌‏‎ از‏‎ بخش‌‏‎
.مي‌خوانيد‏‎ مربيان‌‏‎ و‏‎ اولياء‏‎

عضو‏‎ كه‌خود‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎ پدر‏‎ حسيني‌‏‎ -‎س‌‏‎!نيستيم‌‏‎ بي‌تقصير‏‎
انجمن‌‏‎ به‌‏‎ نسبت‌‏‎ مردم‌‏‎ تلقي‌‏‎ طرز‏‎ زمينه‌‏‎ در‏‎ است‌‏‎ مربيان‌‏‎ و‏‎ اولياء‏‎ انجمن‌‏‎
نيامده‌‏‎ پيش‌‏‎ فرزندانمان‌‏‎ تحصيل‌‏‎ به‌‏‎ نسبت‌‏‎ جدي‌‏‎ مشكل‌‏‎ تا‏‎ هميشه‌‏‎:مي‌گويد‏‎
تحصيلي‌‏‎ افت‌‏‎ دچار‏‎ دانش‌آموز‏‎ وقتي‌‏‎ اما‏‎ نمي‌كنيم‌‏‎ مراجعه‌‏‎ مدرسه‌‏‎ به‌‏‎ هيچ‌گاه‌‏‎
از‏‎ كه‌‏‎ حالي‌‏‎ در‏‎ مي‌كنيم‌ ، ‏‎ اعلام‌‏‎ مقصر‏‎ را‏‎ معلمان‌‏‎ و‏‎ مربيان‌‏‎ ناگزير‏‎ مي‌شود‏‎
چندي‌‏‎!نيستيم‌‏‎ بي‌تقصير‏‎ مسئله‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ خود‏‎ كه‌‏‎ بپذيريم‌‏‎ بايد‏‎ ابتدا‏‎ همان‌‏‎
اساسي‌‏‎ مشكل‌‏‎ دچار‏‎ رياضي‌‏‎ درس‌‏‎ در‏‎ پسرش‌‏‎ كه‌‏‎ شد‏‎ متوجه‌‏‎ دوستان‌‏‎ از‏‎ يكي‌‏‎ پيش‌‏‎
در‏‎ داده‌ ، ‏‎ نشان‌‏‎ كاستي‌‏‎ درس‌‏‎ تفهيم‌‏‎ در‏‎ مدرسه‌‏‎ معلم‌‏‎ كه‌‏‎ مي‌كرد‏‎ تصور‏‎ او‏‎ است‌ ، ‏‎
درس‌‏‎ در‏‎ تحصيلي‌‏‎ افت‌‏‎ دچار‏‎ فرزندش‌‏‎ كه‌‏‎ بود‏‎ آن‌‏‎ از‏‎ حاكي‌‏‎ نشانه‌ها‏‎ كه‌‏‎ حالي‌‏‎
.است‌‏‎ رياضي‌‏‎
اگر‏‎ مي‌شود ، ‏‎ تربيت‌دانش‌آموزان‌‏‎ سهولت‌‏‎ موجب‏‎ مدرسه‌‏‎ و‏‎ خانه‌‏‎ پيوند‏‎
بين‌‏‎ بنابراين‌ارتباط‏‎ است‌‏‎ مداوم‌‏‎ و‏‎ مستمر‏‎ جريان‌‏‎ تربيت‌يك‌‏‎ كه‌‏‎ بپذيريم‌‏‎
از‏‎ بخشي‌‏‎ كه‌‏‎ چرا‏‎ باشد‏‎ موثر‏‎ كودك‌‏‎ تربيت‌‏‎ بهبود‏‎ در‏‎ مي‌تواند‏‎ مدرسه‌‏‎ و‏‎ خانه‌‏‎
اين‌‏‎ بين‌‏‎ هماهنگي‌‏‎ و‏‎ مي‌گذرد‏‎ مدرسه‌‏‎ در‏‎ ديگر‏‎ بخش‌‏‎ و‏‎ خانه‌‏‎ در‏‎ دانش‌آموز‏‎ وقت‌‏‎
.باشد‏‎ تربيتي‌‏‎ رفتارهاي‌‏‎ تسهيل‌‏‎ موجب‏‎ مي‌تواند‏‎ غيررسمي‌‏‎ و‏‎ رسمي‌‏‎ نهاد‏‎ دو‏‎
.نيست‌‏‎ امكان‌پذير‏‎ مناسب‏‎ و‏‎ ارتباطهمگن‌‏‎ بدون‌‏‎ كودكان‌‏‎ نقش‌پذيري‌‏‎ و‏‎ تربيت‌‏‎
و‏‎ سنتي‌‏‎ نهاد‏‎ دو‏‎ اين‌‏‎ بين‌‏‎ هماهنگي‌‏‎ نوعي‌‏‎ مي‌تواند‏‎ مدرسه‌‏‎ و‏‎ خانه‌‏‎ پيوند‏‎
تربيت‌‏‎ براي‌‏‎ الگوهايي‌‏‎ چه‌‏‎ از‏‎ كه‌‏‎ ندانند‏‎ هريك‌‏‎ اگر‏‎ آورد ، ‏‎ بوجود‏‎ مدرن‌‏‎
خواهد‏‎ آنان‌‏‎ در‏‎ رفتاري‌‏‎ تعارض‌‏‎ موجب‏‎ خودبخود‏‎ مي‌كنند‏‎ پيروي‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎
هرآنچه‌‏‎ مي‌پنداريم‌‏‎ خويش‌‏‎ علم‌‏‎ و‏‎ تجربه‌‏‎ تناسب‏‎ به‌‏‎ ما‏‎ همه‌‏‎ آن‌‏‎ بر‏‎ علاوه‌‏‎شد‏‎
و‏‎ نقد‏‎ و‏‎ تربيتي‌‏‎ راههاي‌‏‎ ارائه‌‏‎ بدون‌‏‎ لذا‏‎ است‌‏‎ درست‌‏‎ كرده‌ايم‌‏‎ كسب‏‎ كه‌‏‎ را‏‎
از‏‎ برخي‌‏‎ چه‌بسا‏‎ داد ، ‏‎ تشخيص‌‏‎ ناسره‌‏‎ از‏‎ را‏‎ سره‌‏‎ نمي‌توان‌‏‎ آنها‏‎ بررسي‌‏‎
شتاب‏‎ تربيتي‌‏‎ آموزشي‌‏‎ فرايند‏‎ به‌‏‎ خود‏‎ تجارب‏‎ ارائه‌‏‎ با‏‎ بتوانند‏‎ والدين‌‏‎
و‏‎ والدين‌‏‎ جمع‌‏‎ در‏‎ غلط‏‎ تجارب‏‎ اين‌‏‎ كه‌‏‎ زماني‌‏‎ تا‏‎ يا‏‎ و‏‎ بدهند‏‎ بيشتري‌‏‎
تربيتي‌‏‎ ناهنجار‏‎ رفتار‏‎ اين‌‏‎ بعد‏‎ سالهاي‌‏‎ تا‏‎ بي‌ترديد‏‎ نشود‏‎ مطرح‌‏‎ مربيان‌‏‎
در‏‎ مي‌تواند‏‎ غلط‏‎ نگاههاي‌‏‎ بررسي‌‏‎ و‏‎ نقد‏‎ شد ، ‏‎ خواهد‏‎ ماندگار‏‎ آنان‌‏‎ در‏‎
از‏‎ والدين‌‏‎ از‏‎ هريك‌‏‎ آن‌‏‎ بر‏‎ علاوه‌‏‎باشد‏‎ موثر‏‎ والدين‌‏‎ رفتاري‌‏‎ تعديل‌‏‎
و‏‎ آموزش‌‏‎ مشكلات‌‏‎ نوعي‌‏‎ به‌‏‎ مي‌توانند‏‎ كه‌‏‎ هستند‏‎ برخوردار‏‎ توانمنديهايي‌‏‎
در‏‎ مي‌تواند‏‎ مدرسه‌‏‎ و‏‎ خانه‌‏‎ بين‌‏‎ مستمر‏‎ ارتباط‏‎ نمايند ، ‏‎ حل‌‏‎ را‏‎ پرورش‌‏‎
.باشد‏‎ موثر‏‎ توانائيها‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ بهينه‌‏‎ استفاده‌‏‎ و‏‎ شناسايي‌‏‎
يك‌‏‎ فوق‌ ، ‏‎ مزاياي‌‏‎ بر‏‎ مدرسه‌علاوه‌‏‎ و‏‎ خانه‌‏‎ موثر‏‎ ارتباط‏‎ كه‌‏‎ پذيرفت‌‏‎ بايد‏‎
درارتباط‏‎ مدارس‌‏‎ با‏‎ بيشتر‏‎ هرقدر‏‎ خانواده‌ها‏‎ نيزدارد ، ‏‎ نظارتي‌‏‎ جنبه‌‏‎
در‏‎ نظارت‌‏‎ اين‌‏‎ كه‌‏‎ بود ، ‏‎ مربيان‌خواهند‏‎ و‏‎ مدرسه‌‏‎ عملكرد‏‎ ناظر‏‎ باشند‏‎
رفع‌‏‎ و‏‎ طرف‌‏‎ يك‌‏‎ از‏‎ آموزشي‌‏‎ دست‌اندركاران‌‏‎ كارايي‌‏‎ افزايش‌‏‎ نهايت‌باعث‌‏‎
.شد‏‎ خواهد‏‎ ديگر‏‎ سوي‌‏‎ از‏‎ مدرسه‌‏‎ نيازهاي‌‏‎ از‏‎ برخي‌‏‎
چرا‏‎ پس‌‏‎ دارد‏‎ مربيان‌‏‎ اولياءو‏‎ پيوند‏‎ كه‌‏‎ بسياري‌‏‎ مزاياي‌‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ با‏‎
دارند؟‏‎ واهمه‌‏‎ رفتن‌‏‎ ازمدرسه‌‏‎ اولياء‏‎ از‏‎ برخي‌‏‎

كداميك‌؟‏‎ مادران‌ ، ‏‎ يا‏‎ پدران‌‏‎
قطعي‌‏‎ حكم‌‏‎ نمي‌توان‌‏‎ و‏‎ والدين‌اينگونه‌اند‏‎ از‏‎ برخي‌‏‎ كه‌‏‎ گفت‌‏‎ بايد‏‎ البته‌‏‎
خيل‌عظيم‌‏‎ به‌‏‎ روز‏‎ هر‏‎ اگر‏‎ كه‌‏‎ چرا‏‎ كرد ، ‏‎ صادر‏‎ همه‌آنان‌‏‎ مورد‏‎ در‏‎
به‌‏‎ كساني‌‏‎ چه‌‏‎ كه‌‏‎ شد‏‎ خواهيم‌‏‎ متوجه‌‏‎ كنيم‌‏‎ نگاه‌‏‎ رو‏‎ مدرسه‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎
.مي‌دهند‏‎ بها‏‎ همه‌‏‎ از‏‎ بيش‌‏‎ خود‏‎ كودكان‌‏‎ تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎
به‌‏‎ همه‌‏‎ از‏‎ بيش‌‏‎ كه‌مادران‌‏‎ بپذيريم‌‏‎ بايد‏‎ مغرضانه‌‏‎ داوري‌‏‎ هيچ‌‏‎ بدون‌‏‎
مي‌دهند ، آمارهاي‌‏‎ بها‏‎ خود‏‎ فرزندان‌‏‎ آموزشي‌‏‎ ومسائل‌‏‎ تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎
والدين‌‏‎ درصد‏‎ از 75‏‎ بيش‌‏‎ كه‌‏‎ آن‌است‌‏‎ نشانگر‏‎ نيز‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎
.بوده‌اند‏‎ مادران‌‏‎ مربيان‌‏‎ و‏‎ اولياء‏‎ انجمن‌‏‎ جلسات‌‏‎ شركت‌كننده‌در‏‎
به‌‏‎ نيز‏‎ مدارس‌‏‎ در‏‎ فرهنگي‌مناسب‏‎ رفتار‏‎ در‏‎ موجود‏‎ كاستي‌هاي‌‏‎ اينحال‌‏‎ با‏‎
.مي‌زند‏‎ دامن‌‏‎ والدين‌‏‎ مدرسه‌‏‎ گريزاز‏‎ توهم‌‏‎ نوع‌‏‎ اين‌‏‎
و‏‎ مي‌كنند‏‎ رفتار‏‎ آمرانه‌‏‎ والدين‌معمولا‏‎ با‏‎ برخورد‏‎ در‏‎ مدارس‌‏‎ مربيان‌‏‎ -‎‎‏‏1‏‎
دخيل‌‏‎ تربيت‌‏‎ حيطه‌‏‎ در‏‎ را‏‎ آنان‌‏‎ تنها‏‎ نه‌‏‎ خود‏‎ رسمي‌‏‎ و‏‎ اداري‌‏‎ رفتار‏‎ شيوه‌‏‎ با‏‎
بنابراين‌‏‎.‎مي‌دانند‏‎ خود‏‎ مختص‌‏‎ را‏‎ تربيت‌پذيري‌‏‎ وظيفه‌‏‎ بلكه‌‏‎ نمي‌دانند‏‎
سويه‌‏‎ يك‌‏‎ رفتارهاي‌‏‎ چنين‌‏‎ قبال‌‏‎ در‏‎ خانواده‌ها‏‎ كه‌‏‎ داشت‌‏‎ انتظار‏‎ نبايد‏‎
مربيان‌‏‎ مدارس‌‏‎ از‏‎ برخي‌‏‎ در‏‎ اگر‏‎ بهرحال‌‏‎.‎بدهند‏‎ همكاري‌‏‎ به‌‏‎ تن‌‏‎ بي‌منطق‌‏‎
.داد‏‎ حق‌‏‎ مدرسه‌‏‎ از‏‎ والدين‌‏‎ گريز‏‎ به‌‏‎ بايد‏‎ مي‌كنند‏‎ رفتار‏‎ اينگونه‌‏‎
تربيت‌‏‎ در‏‎ را‏‎ خود‏‎ خودهميشه‌‏‎ وظايف‌‏‎ تناسب‏‎ به‌‏‎ آموزشي‌‏‎ رسمي‌‏‎ نهاد‏‎ -‎‎‏‏2‏‎
رفتار‏‎ در‏‎ را‏‎ ناهنجاريهايي‌‏‎ يا‏‎ كاستي‌‏‎ هرگاه‌‏‎ مي‌داندو‏‎ محق‌‏‎ فرزندان‌‏‎
.مي‌كند‏‎ اعلام‌‏‎ مقصر‏‎ را‏‎ خانواده‌ها‏‎ ناخواسته‌‏‎ كند‏‎ مشاهده‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎
ارتباط‏‎ اين‌‏‎ انسجام‌‏‎ موجب‏‎ تنها‏‎ نه‌‏‎ گردن‌خانواده‌ها‏‎ به‌‏‎ تقصير‏‎ انداختن‌‏‎
.نمود‏‎ گسسته‌ترخواهد‏‎ را‏‎ گسسته‌‏‎ رشته‌هاي‌‏‎ بلكه‌‏‎ شد‏‎ نخواهد‏‎
به‌‏‎ نقدي‌‏‎ و‏‎ مالي‌‏‎ دريافت‌كمك‌هاي‌‏‎ براي‌‏‎ صرفا‏‎ والدين‌‏‎ اوقات‌‏‎ اغلب‏‎ -‎‎‏‏3‏‎
به‌‏‎ نيازهاي‌خود‏‎ رفع‌‏‎ براي‌‏‎ مدارس‌‏‎ اينكه‌‏‎ در‏‎ دعوت‌شده‌اند ، ‏‎ مدارس‌‏‎
برسيم‌‏‎ باور‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ اگر‏‎ اما‏‎ حرفي‌نيست‌ ، ‏‎ هستند‏‎ محتاج‌‏‎ والدين‌‏‎ كمك‌هاي‌‏‎
ناهمگن‌ ، ‏‎ ارتباط‏‎ خودبخوداين‌‏‎ ندارند‏‎ مالي‌‏‎ كاركرد‏‎ صرفا‏‎ كه‌والدين‌‏‎
مدرسه‌‏‎ و‏‎ خانه‌‏‎ بين‌‏‎ ارتباط‏‎ در‏‎ بازنگري‌‏‎.‎شد‏‎ نخواهد‏‎ كاستي‌هايي‌‏‎ دچار‏‎
براي‌‏‎ مناسبي‌‏‎ كار‏‎ راه‌‏‎ مي‌تواند‏‎ والدين‌‏‎ جذب‏‎ براي‌‏‎ مناسب‏‎ روش‌هاي‌‏‎ وارائه‌‏‎
ميليون‌‏‎ هدايت‌ 19‏‎ بي‌ترديد‏‎.‎باشد‏‎ مدرسه‌‏‎ و‏‎ خانه‌‏‎ بين‌‏‎ مجدد‏‎ پيوند‏‎
والدين‌‏‎ از‏‎ گرفتن‌‏‎ كمك‌‏‎ بدون‌‏‎ آموزشي‌‏‎ كادر‏‎ ميليون‌‏‎ يك‌‏‎ همياري‌‏‎ با‏‎ دانش‌آموز‏‎
و‏‎ علمي‌‏‎ روش‌هاي‌‏‎ از‏‎ بهره‌گيري‌‏‎ بدون‌‏‎ همچنين‌‏‎ بود ، ‏‎ نخواهد‏‎ امكان‌پذير‏‎
آتي‌‏‎ نقش‌هاي‌‏‎ پذيرش‌‏‎ و‏‎ شدن‌‏‎ اجتماعي‌‏‎ براي‌‏‎ را‏‎ فردا‏‎ نسل‌‏‎ نمي‌توان‌‏‎ تربيتي‌‏‎
.نمود‏‎ تربيت‌‏‎



.است‌‏‎ همشهري‌‏‎ روزنامه‌‏‎ به‌‏‎ متعلق‌‏‎ و‏‎ محفوظ‏‎ حقوق‌‏‎ تمام‌‏‎