تواناييهاي ايجاد در فكري بازيهاي نقش
كودكان
ذهن عملياتي
يافت گشايش فرهنگي ميراث هفته با همزمان
ايران زرتشتيان مردم‌شناسي نمايشگاه‌آثار
تهران سعدآباد موزه كاخ در
پرورش و آموزش قرآني جشنواره دومين
شد برگزار منطقه 10
تواناييهاي ايجاد در فكري بازيهاي نقش
ذهن‌كودكان عملياتي
نوجوانان و كودكان در يادگيري روانشناسي
:اشاره
تواناييهاي ايجاد در فكري بازيهاي نقش كه آنجا از
قابل و مهم امري يادگيري -ياددهي فرايند در ذهن عملياتي
تقويت هدف با و مهارت اين به دستيابي منظور به است ، تعمق
كوثر شاهد پسرانه كودكان‌دبستان ذهني -شناختي ساختهاي
براي ذهني -فكري بازيهاي اتاق افتتاح به اقدام منطقه 19
است مقاله‌اي مي‌آيد پي در آنچهاست نموده دانش‌آموزان
عيني 7 عملياتي مرحله در پياژه شناختي رشد نظريه پيرامون
تشكيل مفاهيم تقويت در فكري بازيهاي نقش و سالگي تا 11
خانم توسط كه دوره اين در شناختي ساختهاي دهنده
ما براي و شده وتنظيم تهيه دبستان مشاور سارافرزاد
.است گرديده ارسال
پرنفوذترين از يكي را پياژه ژان بتوان صراحت به شايد
قرن شناخت‌شناسان بگوييم بهتر يا و تجربي روان‌شناسان
مراحل در تغيير و كودك شناخت كه روانشناسي ناميد ، بيستم
وي تحقيقاتي نظريه‌هاي عمده‌ترين از او شناختي رشد
.به‌شمارمي‌رود
محيط با سازش براي فرد به كمك را دانش هدف پياژه ،
تنها ;بزرگسالان و كودكان كه است نظر اين بر و مي‌داند
يا و رسمي و مستقيم آموزشهاي و تدريس طريق از را دانش
.نمي‌كنند كسب منفعلانه طور به و معلمان از تقليد
زندگي طول در را شناختي توانش و رشد پياژه كلي ، طور به
همه كه مي‌كند تاكيد و مي‌داند مرحله چهار از گذار كودك ،
بدون كه نيست كودكي و مي‌گذرانند را مراحل اين كودكان
.كند صعود بعدي مرحله به مرحله يك از گذر
:از عبارتند پياژه شناختي رشد مراحل
تا 2) عملياتي پيش مرحله ،(سالگي تا 2 0)حركتي حسي مرحله
و (سالگي تا 11 7) محسوس عيني عملياتي مرحله ،(سالگي 7
.(سالگي تا 15 11) صوري عمليات
:عمليات مفهوم
عمليات تئوري در پياژه كه است ساختي مفهوم عمليات
عمليات ، از منظور.است پرداخته آن به خويش ساخت‌شناسي
اين.مي‌دهد انجام ذهني به‌طور كودك كه است كارهايي
.دارد پذير برگشت حالت كه است كارهايي اغلب كارها ،
دانست مفاهيمي در تصرف و دخل مي‌توان همچنين را عمليات
بشود و باشند داشته را اوليه حالت به بازگشت قابليت كه
.داد انجام را آن عكس
از مجموعه‌اي بازيكن شطرنج ، بازي در مثال ، عنوان به
از را حركاتش سپس و مي‌كند طرح‌ريزي ذهن در را حركات
اين به.مي‌كند آغاز كرد ، طرح‌ريزي ذهنش در آنچه ابتداي
رياضي -ذهني تواناييهاي در مي‌گويند عمليات نيز فرايند
قوانين آن ، در كه مي‌شود اطلاق فعاليتهايي به عمليات نيز
.باشند داشته برگشت‌پذيري حالت اشكال ، و اعداد بر حاكم
عدد آوردن بدست براي عدد 3 كردن مجذور كه همانطور "مثلا
براي عدد 9 از گرفتن جذر يعني عمل ، آن عكس است ، عمليات 9
در عمليات ، دسته اين.است عمليات نيز عدد 3 آوردن بدست
آمده تكرار به ابتدايي دوره رياضي درسي موضوعات و مفاهيم
.است
رشد به منجر كه را ذهني رشد اصلي هسته و اساس پياژه
درك در توانايي و مهارت كسب عمليات ، مي‌گردد ، نيز شناختي
بررسي به نوشتار ، از بخش اين در.مي‌داند عملياتي مفاهيم
عيني عمليات دوره ذهني شناختي ساختهاي و مفاهيم
شامل را ابتدايي دوره در كشور آموزشي نظام كه مي‌پردازيم
.مي‌شود
موضوعي محتواي قالب در عيني عمليات دوره مفاهيم از بخشي
زير قرار از ابتدايي دوره فارسي و علوم رياضي ، درسي كتب
:است
مفهوم) هندسي اشكال توپولوژيك خواص درك:اول پايه رياضي
اشياء ، دسته‌بندي و مفهوم درك (خارج داخل ، بسته ، و باز خط
بزرگتر ، كوچكتر ، ) اعدادي مقايسه اشكال يك به يك تناظر
... و جمع افرازي خاصيتهاي مجهول‌يابي ، (ساري
كردن ، طبقه‌بندي گرما ، پيش‌بيني مفاهيم:اول پايه علوم
مي‌رود فرو خاك در آب آيا اندازه‌گيري ، مهارت آهن‌ربا ،
...و
ارزش دسته‌ها ، ارزش درك عدد ، مفهوم:دوم پايه رياضي
رقم ، به عدد تفكيك و مختلف رقم‌هاي از عدد ساخت مكاني ،
و بيشتري كمتري مفهوم درك متناظر ، تفريق‌هاي و جمع
اندازه‌گيري ، اعداد ، تركيبي خواص جمع ، با آنها ارتباط
كاربري هندسي ، اشكال شناخت متر ، اجزاي طول ، مفهوم درك
.مسائل حل در جبري عملياتهاي
،(دانه‌ها طبقه‌بندي) طبقه‌بندي مهارت:دوم پايه علوم
مي‌گيرد ، بيشتري جاي كه هرچيز آيا) نتيجه‌گيري مهارت
نتيجه‌گيري و اندازه‌گيري مهارت (.است بيشتر هم جرمش
نتيجه‌گيري و ابزار كاربرد مهارت ،(مي‌گيرند جا مواد)
(.مي‌گردد تشكيل سايه چگونه)
و طبقه‌ها در مكاني ارزش مفهوم درك:سوم پايه رياضي
اشكال خواص درك تفريق ، درستي امتحان بالاتر ، مرتبه‌هاي
تعداد و دسته مفهوم ذهني ، تفريق‌هاي چندضلعي‌ها ، هندسي
مفهوم ضرب ، خاصيت محيط ، مفهوم درك تقسيم ، مفهوم ضرب ، در
ضرب ، و جمع تقسيم ، و تفريق بين منطقي رابطه درك ساخت ،
خطوط رسم چگونگي درك توانايي متناظر ، تقسيم‌هاي و ضرب
و كسر مفهوم تقسيم ، قابليت عدد ، مضربهاي موازي ، و متقاطع
.آنها مقايسه
بر حاكم مراتب سلسله و مراحل درك مهارت:سوم پايه علوم
مهارت گياهان ، و جانوران طبقه‌بندي علمي ، تحقيق يك
درك ،(گاز مايع ، جامد ، ماده ، خواص) منطقي نتيجه‌گيري
به آشنايي يكديگر ، به انرژي‌ها تبديل انرژي ، بقاي قانون
قالب در آنها كليت و اجزا درك توانايي كل ، يك يك اجزاي
.گوارش دستگاه منظم ، دستگاه يك
درستي امتحان و ضرب تفريق ، و جمع خواص:چهارم پايه رياضي
گنجايش ، مفهوم موازي ، خطوط در نقطه فاصله مفهوم آنها ، درك
لوزي ، مربع ، هندسي اشكال به مربوط ويژگي‌هاي و خواص
بخش‌پذيري ، مفهوم درك هم ، از تميزآنها و توانايي مستطيل
توانايي مساله‌ها ، حل در شركت‌پذيري خاصيت كاربرد
و قاعده مفاهيم درك مسائل ، حل در حل راه چند از استفاده
.متعارفي كسرهاي مفهوم با آشنايي و ارتفاع
دروني ساختمان به مربوط مفاهيم درك:چهارم پايه علوم
عنصر ، مولكول ، مواد ، ) آنها بر حاكم اصول و قوانين و مواد
باجانوران ، آشنايي جانوران ، طبقه‌بندي ،(مركب ماده ،
و مخلوط خاصيتهاي با آشنايي) اندازه‌گيري و مشاهده مهارت
.(مدارها و الكتريسيته) مهارت‌پيش‌بيني ،(مواد محلول
متعارفي ، كسرهاي در اصلي عمل چهار:پنجم پايه رياضي
مفهوم تناسب ، و نسبت مفهوم درك متعارفي ، كسرهاي مقايسه
در اصلي عمل چهار كاربر مركب اعداد تفريق و جمع ;درصد
درك بالعكس ، و اعشاري عدد به كسر تبديل اعشاري ، اعداد
حجم ، مفهوم درك ذهني ، ضربهاي انجام توانايي تخمين ، مفهوم
و محيط به مربوط مسائل حل توانايي كيلوگرم ، اجزاي زاويه ،
مركب ، اعداد تفريق و جمع مخلوط ، عدد هندسي ، اشكال مساحت
و ثانيه به دقيقه دقيقه ، به ساعت تبديل ساعت ، اجزاي
.ميانگين آوردن بدست نمودارو رسم تواناييبالعكس
فيزيكي و شيميايي تغييرات مشاهده ، مهارت:پنجم پايه علوم
.جديد خاصيتهاي ايجاد مواد ، در
فلزي اشياي زنگ‌زدگي علت تفسير)پديده‌ها تفسير مهارت
چگونگي وتفسير مشاهده) اندازه‌گيري مهارت (حل راه ارائه
.(خاك تشكيل
دستوري قواعد "خصوصا فارسي همچون ديگري دروس در "ضمنا
عملياتي مفاهيم از پاره‌اي به نيز جمله اجزاي بر حاكم
كلمات ، كردن صداكشي و بخش كلمه‌سازي ، نحوه:چون عيني
بالعكس ، و حروف به كلمات تجزيه ريخته ، درهم جملات ساخت
حروف مجهول‌يابي كلمه ، اجزاي درك كلمات ، به حروف تركيب
با آشنايي.مضاف‌اليه و مضاف موصوف ، صفت ، ناقص ، كلمات در
تشبيه مفهوم شعري ، نظم قواعد درك اسم ، انواع اسم ، مفهوم
درك جملات ، بر حاكم دستوري قواعد با آشنايي شعر ، در
آينده ، و گذشته حال ، زمان مفاهيم درك گزاره ، و نهاد مفهوم
-مفعول مفهوم درك افعال ، صرف شخصي ، ضماير درك توانايي
... و متعدي لازم ، افعال
آخر سخن
مستقيم تجربه طريق از يادگيري فرصتهاي به اغلب كودكان -1
آزاد سرگرم‌كننده بازيهاي قالب در محسوس و ملموس امور
درس‌هاي طرح قالب در كلاسيك آموزشهاي تا هستند راغبتر
.معلمان ميان متداول و خشك
معني كودكان شناختي ساختهاي در "عميقا زماني دانش ، -2
ساخت در خود كودكان كه مي‌شود جايگزين و مي‌كند پيدا
.باشند داشته فعال مشاركت خويش دانش
پيش‌نياز مرحله آموزشي‌ما نظام در اين‌كه به توجه با -3
يا عيني عمليات پيش يعني) عيني عمليات مفاهيم درك براي
ورود لذا نمي‌باشد ، توجه مورد جدي طور به (دبستاني پيش
مفاهيم با آنها مواجهه و دبستان دوره به دانش‌آموزان
فارسي رياضي ، علوم ، چون دروسي محتواي قالب در عيني عمليات
مطالب عميق فهم و ساده درك مشكل با را دانش‌آموزان...و
تدريس‌تحت از فراتر كوششي به را معلمين و مواجه درسي
وادار جبراني -اصلاحي برنامه‌هاي قالب در تدريس عنوان
.مي‌سازد
خلاء اين جبران براي مي‌شود پيشنهاد گرامي معلمين به -4
دروس محتوايي مفاهيم به سهولت به بتوانند كه آن براي و
هفتگي درسي برنامه‌هاي كنار در باشند ، داشته دستيابي
ذهني فكري بازيهاي و دست‌ورزي به نيز را ساعاتي خويش ،
.دهند اختصاص
پيشنهادها
دوره اهميت و حساسيت به توجه با مي‌توانند آموزگاران -1
موجود خلاي جبران به دانش‌آموزان ، شناختي رشد در ابتدايي
بازي طريق از كودكان ذهني -ساخت‌شناختي پيش‌نيازهاي در
اسباب اين.ورزند مبادرت فكري ساده اسباببازي‌هاي با
كلاس در كوچك جعبه‌اي در همواره مي‌توان را بازيها
.كرد استفاده آنها از لزوم مواقع در و نگهداري
درسي برنامه به اجمالي نگاه با مي‌توانند معلمين -2
عيني عمليات مفاهيم استخراج به ابتدا ، در خود كلاس هفتگي
تدريس هفته طول در است قرار كه دروسي محتواي در موجود
.بپردازند شود ،
محتواي در موجود عيني عمليات مفاهيم استخراج از پس -3
ترتيب فكري ، بازيهاي از جلسه دو يا يك در هفتگي ، تدريس
بخشي آنها كه‌بازي مسئله اين احساس بدون كودكان تا دهيد
خطا و كوشش به آزاد ، به‌طور شماست درسي آموزش و تدريس از
.بپردازند مفاهيم اين پيرامون
باز گروه چهار به را كلاس مي‌تواند معلم مثال عنوان به
تدريس مورد مفاهيم با متناسب بازي وسايل و كند تقسيم
.دهد قرار گروه هر دراختيار را دروس آموزشي محتواي
.تعويض‌مي‌گردد زماني مدت از پس بازيها
به را دانش‌آموزان غيرمستقيم بايد بازي ، كلاس در معلم -4
در.كند راهنمايي و هدايت تدريس در نظر مورد مفاهيم سوي
به آزادي و نشاط شادي ، با بايد كودكان بازي ، زمان مدت
راهنماي مي‌توانيد شما.بپردازند بازي به دلخواه
كه آنجا تا.باشيد بازي وسايل انتخاب در دانش‌آموزان
.ندهيد نشان دانش‌آموزان به حل راه مي‌توانيد
تنها معلم.نمي‌گيرد صورت تدريس براي كوششي كلاس ، اين در
ارائه ضمن و مي‌پردازد دانش‌آموزان دقيق مشاهده به
نيز آنها رفتاري شناخت به نسبت نياز ، مورد راهنماييهاي
.مي‌گردد دقيق
پيشنهادي بازي وسايل
هندسي ، جورجين‌هاي) پازل انواع دبرنا ، منچ ، شطرنج ،
گره‌هاي انواع خميربازي ، مازها ، انواع ،(موضوعي تصويري ،
آنها با مي‌توان گوناگوني اشكال كه چوبي قطعات فلزي ،
وسايل آنها با كودك كه سازه‌هايي انواع.آورد بوجود
اشكال از چوبي قطعات -ساده كيت‌هاي انواع مي‌سازد ، مختلف
بخشي وجه هر به كه تصويري مكعبهاي دومينو ، هندسي ، مختلف
كامل را تصوير مي‌بايست كودكان كه است واحدي تصوير از
دنبال به را ذهني كوششي كه بازي وسيله گونه هر و.كنند
از.باشد كرده تهيه را آن خود معلم اگر حتي باشد ، داشته
بازي خط -بازي نقطه دوزبازي ، قديمي‌مثل ، و سنتي بازيهاي
كلاس فراخور به مي‌تواند معلم نيز تصويري بازيهاي ساير و
.كند استفاده
يافت گشايش فرهنگي ميراث هفته با همزمان
ايران زرتشتيان نمايشگاه‌آثارمردم‌شناسي
تهران سعدآباد موزه كاخ در
آثار از مجموعه‌اي نمايشگاه :فرهنگي علمي گروه
مردم‌شناسي موزه در پنجشنبه روز زرتشتيان مردم‌شناسي
.شد افتتاح تهران سعدآباد
اين در فرهنگي ، ميراث سازمان عمومي روابط گزارش به
مقدس مكانهاي از تصاويري است ، بخش شش شامل كه نمايشگاه
به...و زرتشتيان پوشاك زرتشتي ، قديمي كتابهاي زرتشتيان ،
انواع زرتشتيان ، پوشاك كنار در همچنين.است درآمده نمايش
هرگوناگوني.است درآمده نمايش به نيز بافت دست پارچه‌هاي
به زرتشتيان پوشاك عمده ويژگي‌هاي از يكي عنوان به رنگ
دانشجويان كانون همكاري با كه نمايشگاه اين.مي‌رود شمار
موزه در فرهنگي ميراث هفته مناسبت به و زرتشتي
بازديد جهت ماه يك مدت به شده ، برپا سعدآباد مردم‌شناسي
.است داير علاقه‌مندان
پرورش و آموزش قرآني جشنواره دومين
شد برگزار منطقه 10
كودك عنوان با قرآني جشنواره دومين :فرهنگي - علمي گروه
تالار در پنجشنبه (ره)خميني امام حضرت يادواره قرآن و
اين در.شد برگزار تهران منطقه 10 پرورش و آموزش معلم
ديگر به و ويژه جوائز قرآن قاريان بهترين به مراسم
.شد داده هدايايي نيز كننده شركت نونهالان
|
نشر تازه‌هاي
|
تفاهم و گفت‌وگو هزاره
رئيس خاتمي محمد سيد والمسلمين حجت‌الاسلام سفر گزارش
متحد ملل سازمان به ايران اسلامي جمهوري
رقعي قطع -بهار 1378 :اول چاپ -رسانش :ناشر
در شركت براي سال 1377 در نيويورك به خاتمي آقاي سفر
جمهوري ديگر يكبار متحد ملل سازمان عمومي مجمع اجلاس
قرار جهان سياسي محافل توجه كانون در را ايران اسلامي
زيرا.برخاست ايران ستايش به جهان ، اين‌بار اما.داد
از نمايندگي به خاتمي سيدمحمد والمسلمين حجت‌الاسلام
را تمدنها گفت‌وگوي و دوستي صلح ، پيام سرافراز ، ايران
مورد مي‌تواند مختلفي ابعاد از سفر اينبود برده ارمغان
فلسفه از تاريخي سخنراني در رئيس‌جمهور.گيرد قرار نظر
در برابري و عدالت لزوم از.گفت سخن انسان هويت و وجودي
از جهاني ، مناسبات در سلطه محو ضرورت از انسانها ، حقوق
نامگذاري براي وي پيشنهاد بشريت ، آينده و تنش‌زدايي صلح ،
شگفت‌زده را همه تمدنها گفت‌وگوي سال به‌عنوان سال 2001
ملل ، سازمان عمومي مجمع در پيشنهاد اين پذيرش با.كرد
اسلامي جمهوري به‌نام ميلادي سوم هزاره كه پذيرفت جهان
رويدادهاي و حوادث بي‌شك سفري ، چنين در.شود آغاز ايران
مخاطبان تا است كوشيده حاضر كتاب.مي‌افتد اتفاق جالبي
آگاه آن كيف و كم از و كرده آشنا سفر ماجراي به را خود
.سازد
كنار در آن بازتابهاي و سفر اين از گزارشي حاضر ، كتاب
ديدار و عمومي مجمع در خاتمي آقاي سخنرانيهاي كامل متن
با ايشان پاسخ و پرسش همچنين و امريكا مقيم ايرانيان با
در بين‌المللي رسانه‌هاي با شده انجام مصاحبه و ايرانيان
.است نيويورك
توطئه توهم
نشر بهار 1378 ، اول ، چاپ -زيباكلام صادق دكتر با گفتگو
جستجو
دكتر با عطارپور اردلان وگوي گفت حاصل كه كتاب اين
شكل‌گيري مورد در تاريخي بررسي و بحث به است زيباكلام
با و پرداخته "توطئه توهم" به‌عبارتي و توطئه ديدگاه
سفارتخانه‌هاي دخالت و قاجاريه حكومت دوران به نگاهي
طرز اين پديدارشدن ريشه‌هاي ايران ، داخلي امور در خارجي
نويسنده نظر از و "توطئه تئوري" به "نهايتا كه را فكر
دنبال عصر اين در است ، شده منجر "توطئه توهم" كتاب
دخالت مي‌شود ، بيشتر داخلي قدرت ضعف هرچهميكند
بيشتر خارجي قدرت سه دو صحيح‌تر عبارت به يا بيگانگان
ريشه عميق و جدي‌تر نيز "توطئه توهم" بالمال و مي‌شود
.مي‌دواند
عقبماندگي علل در جستجو كتاب ، در مطرح ديگر بحث‌هاي از
در.مي‌نماياند را خود نيز توطئه توهم آن در كه است
و بيروني عوامل نقش مي‌شود ، بحث آن درباره آنچه اينجا
توطئه ، توهم كتاب در.است عقبماندگي پيدايي در داخلي
عقبماندگي در خارجي عوامل از بيش داخلي موءلفه‌هاي
داخل در بايد را عقبماندگي اساس به‌عبارتي و موءثرند
كه است عقبماندگي ظهور با و شرايطي چنين تحتكرد پيدا
و مي‌گيرد هم‌شكل توطئه توهم به‌عبارتي و توطئه تئوري
توطئه تئوري به داخلي ، عوامل ناديده‌گرفتن با جرياناتي
.مي‌دهند نسبت بيرون به را عقبماندگي عامل و برده پناه
|
|
