!كودكي دوران بيماري انگيزترين غم
تعيين تهران دانشگاه پژوهشگران توسط
كودكان شديد اسهال بروز در كلسيم نقش :شد
نوزادان و
مشاركت براي كشور فرهنگيان از قدرداني
انتخابات برگزاري در
البرز دبيرستان در تهراني معلمان نشست
شد نياسرآغاز شگفت‌انگيز غارهاي در كاوش
!كودكي دوران بيماري غم‌انگيزترين
است خداوندي پرارزش نعمت سلامتي ،
كودكان ويژه رفتاري بيماري يك جانبه همه بررسي
و غم‌انگيزترين از كودكي اختلالات بين اوتيسم
هر ازاست نادر "نسبتا خوشبختانه كه آنهاست ويرانگرترين
. مي‌شوند مبتلا اختلال اين به نفر تا 4 كودك 2 هزار ده
رشد در بارز تاخير با و است كودك زندگي اوان در آن شروع
و پدر محبت به پاسخ ابراز براي كودك ناتواني و حركتي
به بيماري آن ، زودرس شروع به توجه با.مي‌شود مشخص مادر ،
.مي‌شود ناميده كودكي اوتيسم رسمي طور
سببشناسي
شخصيتي و عاطفي مشكلات را اوتيسم بيماري اصلي علت "كانر"
تنها كه بود معتقد او.مي‌داند مادران بويژه والدين ،
عواطف و بوده خونگرم مبتلا ، كودكان والدين از كمي تعداد
اكثر:مي‌گويد او.مي‌كنند كودك متوجه را خود قلبي
داراي آنها خانواده اعضاي ساير و كودكان قبيل اين والدين
دادن نشان به اندكي تمايل و بوده بسيار ذهني اشتغالهاي
.دارند خود كودكان به علاقه
:مي‌نويسد "خالي قلعه" عنوان تحت خود كتاب در "بتلهايم"
در را كودك مادر ، كه حالي در كودك و مادر جانبه دو رفتار
.دارد بسزايي اهميت كودك "خود" پرورش و رشد در دارد آغوش
ايجاد دوجانبه ، ارتباط اين در كه صورتي در:مي‌گويد او
در اوتيسم جمله از رواني آشفتگيهاي است ممكن شود ، اختلال
.آيد به‌وجود كودك
بيماري اين علت مورد در جديدي ديدگاههاي اخير ، سالهاي در
كانر علت‌شناسي نظريه اندازه‌اي تا كه است شده ارائه
اوتيسم امروز مثال براي.است گرفته قرار ترديد و شك مورد
است ، عصبي آسيبهاي از ناشي كه رفتاري بيماري يك عنوان به
به همچنين [(1989)آندرسن گيلبرگ ، كلمن ، ] است شده مطرح
اختلال نتيجه در اوتيسم (1990) گيلبرگ و برگ استفن عقيده
.است عصبي سيستم
از ناشي را اوتيسم (1987) واترهاوس و پنتيگتون فين ،
روشن كلينيكي مطالعات.مي‌دانند بيولوژيكي اختلال
كودكان پزشكي مشكلات از تعدادي "احتمالا كه ساخته‌اند
مشكلات اين مهمتريناست تشخيص قابل اوتيسم به مبتلا
نورو اسكلروز ، توبروس شكننده ، ايكس سندرم:از عبارتند
.سرخچه و ماتوز فيبرو
اوتيسم به مبتلا كودكان علايم
دو به حداقل كه اجتماعي متقابل اعمال در كيفي اختلال *
:مي‌كند تظاهر زير اشكال از صورت
غيركلامي متعدد رفتارهاي از استفاده در بارز اختلال (1)
كه حالاتي و بدني وضعيت چهره ، حالت چشمي ، تماس مانند
انتظار "مثلا).مي‌كنند تنظيم را اجتماعي متقابل اعمال
اندامش مي‌كنند بغلش وقتي.شود گرفته آغوش در كه ندارد
نگاه ديگران به اجتماعي برخورد در مي‌كند ، سفت را
يا خود مادر و پدر به نمي‌زند ، لبخند يا نمي‌كند
نگاهي اجتماعي موقعيت‌هاي در نمي‌كند ، سلامي ميهمانان
.(دارد خيره
كه بگونه‌اي همسالان ، با روابط ايجاد در ناتواني (2)
با دوستي به علاقه‌اي "مثلا).باشد تكاملي سطح با متناسب
نشان دوستي ، به علاقه عليرغم نمي‌دهد ، نشان همسالان
.(ندارند را اجتماعي تعامل تعهدات درك قدرت كه مي‌دهد
يا و علايق خوشي‌ها ، در شدن سهيم براي خود خودي به (3)
را جالب اشياء) نمي‌شود پيشقدم ديگران ، با كارها انجام
در نمي‌كند ، اشاره آنها به يا و نمي‌آورد نمي‌دهد ، نشان
را انفرادي بازيهاي و نمي‌كند شركت فعالانه ساده بازيهاي
.(مي‌دهد ترجيح
با "مثلا) هيجاني يا اجتماعي مثل به مقابله عدم (4)
از جزئي آنها انگار كه مي‌كند برخورد گونه‌اي به آدمها
"ظاهرا نمي‌شود ، ديگران ناراحتي متوجه هستند ، مبلمان
(.نمي‌كند درك بودن تنها براي را ديگران نياز
از يكي صورت به حداقل كه ارتباطات در كيفي اختلال *
:مي‌دهد نشان را خود زير موارد
با) محاوره‌اي زبان تكامل در كامل فقدان يا تاخير (1)
تقليد ، يا ژست مانند ارتباطي ديگر طريق از جبران جهت تلاش
.(نمي‌باشد همراه
در بارزي اختلال دارند ، كافي تكلم كه افرادي در (2)
ديده ديگران با مكالمه ادامه يا كردن آغاز براي توانايي
توجه بدون موضوع يك مورد در طولاني صحبت "مثلا)مي‌شود
.(ديگران كلامي مداخله به
و خاص تكلم يا تكراري يا كليشه‌اي تكلم از استفاده (3)
مكانيكي تكرار يا بلافاصله كلام پژواك "مثلا) ويژه
وقتي "تو" ضمير از استفاده (تلويزيوني تجارتي آگهي‌هاي
.است "من" منظور
بازيهاي يا خودي به خود و متنوع بازيهاي فقدان (4)
.باشند وي تكاملي سطح با متناسب كه تقليدي اجتماعي
و فعاليت‌ها تكراري ، يا كليشه‌اي محدود رفتار الگوهاي *
از يكي با حداقل كه تكراري يا كليشه‌اي محدود علائق
يا يك با مداوم ذهني اشتغال (1):كند تظاهر زير اشكال
تمركز ، يا شدت در كه علايق محدود و كليشه‌اي الگوي چند
اشياء كردن رديف به علاقه "مثلا).مي‌باشند غيرعادي
وابستگي (2)(هواشناسي مورد در واقعي اطلاعات جمع‌آوري
خاص اعمال و رويه‌ها به انعطاف غيرقابل "ظاهرا
هميشگي گذرگاه يك از عبور در اصرار "مثلا).غيركاركردي
خود با هميشه را ريسمان تكه يك) يا (خريد براي رفتن موقع
تكراري و كليشه‌اي حركتي اطوار و ادا (3).(مي‌كند حمل
آنها ، پيچاندن يا و انگشتان يا دست زدن بال بال "مثلا)
با مداوم ذهني اشتغال (4).(بدن تمام پيچيده حركات يا
مواد ، جنس مكرر لمس بوئيدن ، مثل)اشياء از قسمت‌هائي
.(اسباببازي اتومبيل‌هاي و چرخ‌ها
از زمينه دو حداقل در غيرطبيعي كاركرد يا تاخير *
:سالگي سن 3 از قبل شروع با زير ، زمينه‌هاي
در كه به‌گونه‌اي زبان (2) اجتماعي ، متقابل اعمال (1)
سمبوليك بازيهاي (3) مي‌شود ، استفاده اجتماعي ارتباطات
.تخيلي يا
يا كودكي شونده متلاشي اختلال با نمي‌توان را اختلال *
.كرد توجيه رت اختلال
،(2) ،(1) در شده قيد موارد از بيشتر يا مورد 6"جمعا *
.(3)و(2)موردازهركدام يك و (1) از مورد حداقل 2 با ،(3)
باليني خصوصيات
كودكان هشيارانه و جذاب ظاهر تاثير تحت كانر:ظاهر
سالگي تا 7 بين 2 كودكان اين.بود گرفته قرار اوتيستيك
.دارند عادي افراد از كوتاهتر قدي
خلا علت به اوتيستيك كودكان اكثر در دستي تقدم و تسلط
يعني ، .دارد وجود جانبي گرايش در نارسايي رشد به مربوط
تثبيت مغز نيمكره‌اي تسلط طبيعي كودكان در كه سني در
.مي‌مانند باقي ذواليمينين اوتيستيك مي‌گردد ،
نسبت اوتيستيك خردسالان در تداخل‌كننده جسمي بيماريهاي
دستگاه فوقاني قسمت عفونتهاي بروز ميزان كنترل گروه به
يبوست ، تب ، به مربوط تشنجي حملات زياد ، زدن آروغ تنفسي ،
.است بيشتر روده حركات شلي و
تب عفوني بيماري جريان در است ممكن اوتيستيك كودكان
اشاره ، با چه كلامي چه درد ، از شكايتي باشند ، نداشته
ممكن كه سازند ، ظاهر را بيماري يك كلي ناراحتي و ننمايند
آنها غيرطبيعي يا نارس اتونوميك اعصاب سلسله بازتاب است
.باشد بوده
رفتاري خصوصيات
رسيدن از اوتيستيك كودكان تمام:وابستگي كسب در ناتواني
افراد ساير و مادر و پدر به نسبت معمول وابستگي به
قادر كودكان اين كه مي‌رسد نظر به "غالبا.هستند ناتوان
و پدر مثل خود زندگي افراد مهمترين تفكيك يا شناخت به
به است ممكن و نيستند نيز معلم يا برادر و خواهر مادر ،
غريبه ، افراد با و ناآشنا محيط يك در ماندن تنها هنگام
.نكنند احساس جدايي اضطراب
ممكن اوتيستيك كودكان كناره‌گيري مدرسه ، سن به رسيدن با
در به‌خصوص نباشد ، آشكار چندان يا يافته كاهش است
ممكن عوض در.داشته‌اند بهتري "نسبتا عملكرد كه كودكاني
و نامتناسب دوستي ، برقراري و بازي براي آنها ناتواني است
ناتواني به‌خصوص و اجتماعي نظر از بودن پاچلفتي و دست
.گردد آشكار همدلي احساس كردن پيدا براي
را پيشرفت حداكثر كه اوتيستيك‌هايي نوجواني ، اواخر در
معهذا ، دهند نشان دوستي به تمايل است ممكن نموده‌اند
ابراز براي ناتواني و برخوردهايشان در آنها نامناسب روش
در عمده سد ديگران احساسات و هيجانات علائق ، به واكنش
.است دوستي برقراري
كه طبيعي ، خردسال كودكان برخلاف:زبان و مكالمه اختلالات
كه اين از قبل و دارند بهتري زباني دركي مهارتهاي هميشه
متكلم ، اوتيستيك كودكان.مي‌فهمند كنند ، صحبت بتوانند
يا كلمات.مي‌زنند حرف مي‌فهمند ، آنچه از بيش "معمولا
اوتيستيك طفل يك لغات مخزن در است ممكن كامل جمله‌اي حتي
است ممكن كودكاني چنين.شود فراموش "موقتا يا شده وارد
ماه هفته ، يك براي بعد و برده كار به بار يك را كلمه يك
كودكان درصد حدود 50.ندهند قرار استفاده مورد سال يا
از بعضي.نمي‌يابند دست مفيد مكالمه به هرگز اوتيستيك
از معدودي.مي‌گردند حروف و ارقام محو باهوشتر ، كودكان
را خواندن مدرسه سنين از قبل حيرت‌آميز گونه‌اي به آنها
كودكان اين موارد ، تمام در "عملا معهذا ، .مي‌گيرند ياد
.مي‌گيرند ياد را آنها خواندن مطالب فهميدن بدون
اصرار تشريفاتي ، و كليشه‌اي رفتارهاي بازي ، در ناهنجاري
اوتيستيك كودكان:تغيير به نسبت مقاومت و يكنواختي روي
انتظار آنچه از غير گونه‌اي به را اشياء و اسباببازيها
و غيرعملي كليشه‌اي ، بازيهاميكنند دستكاري مي‌رود ،
انعطاف‌ناپذير و محدود بازي الگوهاي.است غيراجتماعي
خصوصيات و است اندك آنها در تصور و خلاقيت تنوع ، و بوده
كار به و تقليد از اوتيستيك كودكان.دارد معدودي سمبوليك
.هستند ناتوان انتزاعي پانتوميم بردن
.هستند مقاوم تغيير و انتقال به نسبت اوتيستيك كودكان
و اتاق در مبلمان محل تعويض جديد ، خانه‌اي به انتقال
بوده معمول آن برعكس اگر استحمام ، از قبل صبحانه خوردن
.شود منجر خلقي كج حملات و هراس بروز به است ممكن است ،
به نسبت است ممكن اوتيستيك كودكان:حسي محركهاي به واكنش
نشان مشدد يا ضعيف واكنش (درد و صدا مثل) حسي محركهاي
را خود به خطاب صحبتهاي انتخابي طور به است ممكندهند
كر كه مي‌شود تصور "غالبا دليل همين به و بگيرند ناشنيده
.هستند
موسيقي از كه مي‌رسد نظر به اوتيستيك كودكان از بسياري
زدن حرف كه آن از قبل موارد ، از بسياري در.مي‌برند لذت
آگهي يك يا آهنگ يك برگردن تكرار بگيرند ، ياد را
.مي‌گيرند ياد را تبليغاتي
هيچ بدون "غالبا قشقرق و پرخاشگري رفتاري علايم ساير
در يا مي‌شود ، ديده اوتيستيك كودكان در آشكاري دليل
رفتارهاي.مي‌آيد پديد كودك خواستهاي و تغييرات نتيجه
و خراشيدن گرفتن ، گاز سر ، كوبش بر است مشتمل آزارانه خود
روي تمركز براي كامل ناتواني كوتاه ، توجه ميزان مو ، كندن
شايع نيز مدفوع بي‌اختياري و شبادراري بيخوابي ، تكليف ،
.است
اوتيسم به مبتلا كودكان درصد حدود 40:هوشي عملكرد
ماندگي عقب) تا 55 از 50 پايين‌تر بهره‌هوش نمره خردسالي
تا 70 هوش 50 بهره نمره درصد ، 30(عميق يا شديد متوسط ،
.دارند بالاتر يا نمرات 70 درصد و 30 (خفيف ماندگي عقب)
خطر كه مي‌دهند نشان باليني و همديگرشناسي مطالعات
.مي‌رود بالاتر هوش بهره كاهش با اوتيسم
متعددي پيش‌رس تواناييهاي مي‌توان اوتيستيك ، كودكان در
عادتي حافظه يا رياضي تواناييهاي مانند كرد ، مشاهده را
توانايي چند هر) خواندن براي زودرس توانايي شگفت‌انگيز ،
از و سپردن خاطر به ،(ندارند مي‌خوانند كه را آنچه فهم
شناخت يا آهنگ‌ها خواندن) موسيقي استعداد يا برخواني ،
.(موسيقي متفاوت قطعات
فرجام و آگهي پيش
به.دارد نامساعد آگهي پيش و مزمن سير اوتيستيك اختلال
از 70 بالاتر هوشي بهره كه اوتيستيكي كودكان كلي ، طور
بهترين مي‌كنند ، باز زبان سالگي الي 7 سن 5 تا و داشته
اوتيستيك بالغ افراد روي بر مطالعات دارند ، را آگهي پيش
معلوليت دچار بيماران اين سوم دو "تقريبا كه مي‌دهد نشان
نسبي يا كامل وابستگي در را خود عمر تمام و مانده باقي
تا 2 فقط 1.مي‌برند سر به موءسسات يا و خانواده‌ها به
اشتغال و كرده پيدا مستقل و طبيعي وضعيت آنها درصد
وضعيتي نيز آنها درصد تا 20 مي‌كنند ، 5 پيدا پرباري
.مي‌آورند بدست بينابيني
درمان
رفتاري روشهاي با همراه كلاس در يافته ساخت آموزش
انتخابي درمان روش اوتيستيك كودكان اكثر براي فعالانه ،
.هستند موءثرتر رفتاري روشهاي ساير به نسبت و بوده
در پيشرفت كه است حاكي شده ، كنترل به‌خوبي مطالعات
رفتارهاي كاهش همچنين زبان ، و شناختي زمينه‌هاي
.است امكان‌پذير روش اين از استفاده با غيرانطباقي ،
تاثير اوتيستيك اختلال درمان در دارويي هيچ چند هر
در كمكي عنوان به دارويي درمان از است ، نداشته اختصاصي
هم هالوپريدول تجويز.مي‌شود استفاده كودكان اين معالجه
.مي‌كند كمك يادگيري تسريع هم و رفتاري علائم كاهش به
كناره‌گيري ، كليشه‌اي ، حركات فعالي ، بيش از دارو اين
عاطفه و تحريك‌پذيري غيرطبيعي ، شي‌ء روابط ناآرامي ،
.مي‌كاهد بي‌ثبات
نژاد عبدالله محمدرضا
روانشناسي ارشد كارشناس
تعيين تهران دانشگاه پژوهشگران توسط
كودكان شديد اسهال بروز در كلسيم نقش :شد
نوزادان و
-بيوشيمي تحقيقات مركز پژوهشگران :فرهنگي علمي گروه
در كلسيم دقيق نقش تعيين به موفق تهران دانشگاه بيوفيزيك
اندامك غشاء به روتاويروس خارجي پروتئين پايدار اتصال
.شدند سلولي درون كلسيم ذخيره
احمديان شهين خانم تهران ، دانشگاه عمومي روابط گزارش به
با و خود رساله در كه بيوشيمي دكتراي دانشجوي بيستمين
نقش مرفولوژيكي بررسي به شهرآبادي محمود دكتر راهنمايي
:گفت است ، پرداخته روتاويروس بلوغ و رشد در كلسيم
ميكروسكوپ آزمايشگاه در شده انجام ساله تحقيقات 4
نشان دانشگاه بيوفيزيك -بيوشيمي تحقيقات مركز الكتروني
در را موءثري نقش سلولي ، كشت محيط در كلسيم وجود كه داد
همچنين ;دارد عهده به عفونت‌زا بالغ ويروسهاي توليد
.مي‌شوند توليد كلسيم غياب در غيرعفوني نابالغ ويروسهاي
و كودكان در شديد اسهال بروز اصلي عامل روتاويروس
سالانه بهداشت ، جهاني سازمان آمار طبق و است نوزادان
جهان در سال زير 5 كودك ميليون يك از بيش مير و مرگ موجب
عامل (VP) روتاويروس خارجي پروتئين.مي‌شود سوم
استفاده با تهران دانشگاه پژوهشگران و است آن عفونت‌زايي
ميكروسكوپ سطح در طلا ذرات با مكان‌يابي تكنيك از
پايدار اتصال در كلسيم دقيق نقش كه شدند موفق الكتروني ،
را سلولي درون كلسيم ذخيره اندامك غشاء به پروتئين اين
پژوهشگران ، اين توسط شده انجام بررسي‌هاي.كنند تعيين
علت كه را بين‌سلولي ادغام در كلسيم موءثر نقش احتمال
.مي‌كند تقويت است سلولها از بسياري بيماري‌زايي
مشاركت براي كشور فرهنگيان از قدرداني
انتخابات برگزاري در
و گسترده حضور از پرورش و آموزش وزارت :علمي‌فرهنگي گروه
بهينه برگزاري امر در كشور سراسر محترم فرهنگيان فعال
.كرد سپاسگزاري اسلامي شوراي مجلس دوره ششمين انتخابات
پرتلاش و آگاهانه حضور:است آمده اطلاعيه اين از بخشي در
و دانش‌آموزان براي مناسبي الگوي مي‌تواند فرهنگيان ،
.باشد كشور آموزشي نظام بيداري و پويايي نويددهنده
البرز دبيرستان در تهراني معلمان نشست
معلمان صنفي كانون عمومي مجمع اولين :فرهنگي علمي گروه
در اسفندماه هفدهم سه‌شنبه روز عصر ساعت 15 از ايران ،
انقلاب ، خيابان در واقع تهران البرز دبيرستان محل
گزارش از پس جلسه ، اين در.مي‌شود برگزار كالج چهارراه
انتخاب كانون هيات‌مديره اساسنامه ، تصويب و موءسس هيات
.شد خواهد
شد آغاز نياسر انگيز شگفت غارهاي در كاوش
منظور به كاوش و گمانه‌زني فصل نخستين :فرهنگي علمي گروه
با كه نياسر باستاني غارهاي در باستان‌شناسي علمي بررسي
كاشان نزديكي در نام همين به روستايي در وسيع گستره‌اي
.شد آغاز ديروز از گرفته‌اند ، قرار
،"نياسر" باستان‌شناسي گروه سرپرست رزمجو ، گفته به
مصنوعي و تراش دست كامل به‌طور كه غارها اين مجموعه
ساخته پيچ‌درپيچ لابيرنت يك صورت به مسيرهايي در هستند ،
.است متر سانتي حدود 70 آن دالانهاي متوسط ارتفاع و شده
|
