شماره‌ 2757‏‎ , Jun22 ,2002 تير 1381 ، ‏‎ شنبه‌ 1‏‎
Front Page
Internal Politics
International
Across Iran
Economy
Oil
Banking and Stocks
World Economy
Water and Agriculture
Industry and Trade
Thought
Metropolitan
Life
Business
Sports
World Sports
Science/Culture
Policy Globe
Art World
Science World
Sport World
Culture World
Internal Politics
Economy World
Last Page
فرآيندي‌‏‎ ارزشيابي‌ ، ‏‎ ولي‌‏‎ شد‏‎ تمام‌‏‎ امتحانات‌‏‎
است‌‏‎ مستمر‏‎

دانشگاههاي‌‏‎ افغان‌در‏‎ جوانان‌‏‎ ويژه‌‏‎ كنكور‏‎
مي‌شود‏‎ برگزار‏‎ ايران‌‏‎

نخستين‌‏‎ تبادل‌نظر‏‎ و‏‎ بحث‌‏‎ روز‏‎ چهار‏‎ از‏‎ پس‌‏‎
خود‏‎ كار‏‎ به‌‏‎ ايران‌شناسي‌‏‎ ملي‌‏‎ همايش‌‏‎
داد‏‎ پايان‌‏‎

تابستان‌‏‎ آسمان‌شبهاي‌‏‎ تهراني‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎
مي‌كنند‏‎ رصد‏‎ را‏‎

مي‌شود‏‎ اجباري‌‏‎ كشور‏‎ در‏‎ كودكان‌‏‎ تحصيل‌‏‎

است‌‏‎ جدي‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ در‏‎ اصلاحات‌‏‎

خواستار‏‎ دانشگاهي‌‏‎ جهاد‏‎ پژوهشي‌‏‎ مديركل‌‏‎
شد‏‎ تحقيقات‌‏‎ بخش‌‏‎ بودجه‌‏‎ افزايش‌‏‎

فرآيندي‌‏‎ ارزشيابي‌ ، ‏‎ ولي‌‏‎ شد‏‎ تمام‌‏‎ امتحانات‌‏‎
است‌‏‎ مستمر‏‎


مستمر‏‎ ارزشيابي‌‏‎ درباره‌‏‎ جستارهايي‌‏‎

.است‌‏‎ زيستي‌‏‎ هم‌‏‎ و‏‎ دادن‌ ، زيستن‌‏‎ انجام‌‏‎ دانستن‌ ، ‏‎ براي‌‏‎ يادگيري‌‏‎
.است‌‏‎ منطقي‌‏‎ بينش‌‏‎ و‏‎ تفكر‏‎ است‌ ، ‏‎ مهم‌‏‎ يادگيري‌‏‎ در‏‎ آنچه‌‏‎
.است‌‏‎ خلاقيت‌‏‎ و‏‎ تفكر‏‎ رشد‏‎ يادگيري‌ ، ‏‎ ياددهي‌‏‎ فرآيند‏‎ هدف‌‏‎
خاتمه‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ را‏‎ يادگيري‌‏‎ جريان‌‏‎ مي‌تواند‏‎ آن‌‏‎ بوسيله‌‏‎ انسان‌‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ راهي‌‏‎ تنها‏‎ تفكر ، ‏‎"
(قورچيان‌ 1379‏‎). "گيرد‏‎ به‌كار‏‎ روزمره‌ ، ‏‎ زندگي‌‏‎ در‏‎ كلاس‌‏‎
خلاق‌‏‎ رفتار‏‎
بايد‏‎ چگونه‌‏‎ و‏‎ مي‌پذيرد‏‎ شكل‌‏‎ چگونه‌‏‎ خلاق‌‏‎ رفتار‏‎ كه‌‏‎ است‌‏‎ اين‌‏‎ سوال‌‏‎ مقدمه‌ ، ‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ با‏‎
مشاركت‌‏‎ ‎‏‏،‏‎(‎‏‏1‏‎)شدن‌‏‎ درگير‏‎ بودن‌ ، ‏‎ فعال‌‏‎ خلاق‌ ، ‏‎ رفتار‏‎ بروز‏‎ لازمه‌‏‎ گيرد؟‏‎ قرار‏‎ ارزشيابي‌‏‎ مورد‏‎
در‏‎.‎.‎.و‏‎ كردن‌‏‎ سوال‌‏‎ كردن‌ ، ‏‎ بحث‌‏‎ كردن‌ ، ‏‎ آزمايش‌‏‎ كردن‌ ، ‏‎ پژوهش‌‏‎ دادن‌ ، ‏‎ انجام‌‏‎ داشتن‌ ، ‏‎
.بود‏‎ خواهد‏‎ كلاس‌‏‎ خارج‌‏‎ و‏‎ داخل‌‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎
از‏‎ مستقيم‌‏‎ تدريس‌‏‎ روش‌‏‎ جاي‌‏‎ به‌‏‎ معلم‌‏‎ كه‌‏‎ آن‌‏‎ مگر‏‎ شد ، ‏‎ نخواهد‏‎ محقق‌‏‎ كلاس‌‏‎ در‏‎ فضايي‌‏‎ چنين‌‏‎
روش‌‏‎ از‏‎ صرفا‏‎ معلم‌‏‎ چنانچه‌‏‎ ديگر‏‎ عبارت‌‏‎ به‌‏‎ (‎‏‏2‏‎)‎.‎نمايد‏‎ استفاده‌‏‎ غيرمستقيم‌‏‎ تدريس‌‏‎ روش‌‏‎
(‎‏‏3‏‎).شد‏‎ خواهد‏‎ خلاقيت‌‏‎ بروز‏‎ مانع‌‏‎ كند ، ‏‎ استفاده‌‏‎ مستقيم‌‏‎ تدريس‌‏‎
نتيجه‌‏‎ تدريس‌هاي‌‏‎ روش‌‏‎ جاي‌‏‎ به‌‏‎ معلم‌‏‎ كه‌‏‎ آن‌‏‎ مگر‏‎ شد ، ‏‎ نخواهد‏‎ محقق‌‏‎ كلاس‌‏‎ در‏‎ فضايي‌‏‎ چنين‌‏‎
محور ، ‏‎ فرآيند‏‎ رويكرد‏‎ در‏‎ (‎محبي‌ 1379‏‎).نمايند‏‎ استفاده‌‏‎ محور‏‎ فرآيند‏‎ تدريس‌‏‎ ازروش‌‏‎ محور ، ‏‎
.كند‏‎ شكوفا‏‎ را‏‎ خود‏‎ انديشه‌‏‎ و‏‎ تفكر‏‎ مي‌يابد‏‎ فرصت‌‏‎ دانش‌آموز‏‎
مستمر‏‎ ارزشيابي‌‏‎ مفهوم‌‏‎
دانسته‌هاي‌‏‎ بر‏‎ علاوه‌‏‎ تا‏‎ شد‏‎ خواهد‏‎ فراهم‌‏‎ فرصت‌‏‎ عملا‏‎ مستمر ، ‏‎ ارزشيابي‌‏‎ فرآيند‏‎ در‏‎
محو‏‎ پاياني‌‏‎ ارزشيابي‌‏‎ جريان‌‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ كردن‌‏‎ عمل‌‏‎ و‏‎ توانستن‌‏‎ دانستن‌ ، ‏‎ چگونه‌‏‎ دانش‌آموزان‌ ، ‏‎
.گيرد‏‎ قرار‏‎ بررسي‌‏‎ و‏‎ مشاهده‌‏‎ مورد‏‎ مي‌شد ، ‏‎
در‏‎ دانش‌آموزان‌ ، ‏‎ مشاركت‌‏‎ ميزان‌‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ با‏‎ تدريس‌‏‎ فرآيند‏‎ در‏‎ مستمر‏‎ ارزشيابي‌‏‎
بررسي‌‏‎ تدريجي‌ ، ‏‎ انجام‌پرسش‌هاي‌‏‎ درسي‌ ، ‏‎ تكاليف‌‏‎ بررسي‌‏‎ طريق‌‏‎ از‏‎ يادگيري‌‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎
آئين‌نامه‌‏‎)‎.‎مي‌گيرد‏‎ صورت‌‏‎ آن‌‏‎ نظاير‏‎ و‏‎ كلاس‌‏‎ از‏‎ خارج‌‏‎ درس‌‏‎ با‏‎ مرتبط‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎
(امتحانات‌ ، 1380‏‎
تدريس‌‏‎ روش‌‏‎ بر‏‎ مبتني‌‏‎ مستمر‏‎ ارزشيابي‌‏‎ كه‌‏‎ داشت‌‏‎ اذعان‌‏‎ مي‌توان‌‏‎ تعريف‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ با‏‎
كه‌‏‎ چرا‏‎ مي‌دهد ، ‏‎ گسترش‌‏‎ را‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ يادگيري‌‏‎ ارزشيابي‌ ، ‏‎ نوع‌‏‎ اين‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎ محور‏‎ فرآيند‏‎
(خمسه‌ 1380‏‎ دكتر‏‎).‎دربردارد‏‎ را‏‎ آموزش‌‏‎ گسترش‌‏‎ و‏‎ بسط‏‎
تفكر‏‎ و‏‎ استنباط‏‎ تصميم‌گيري‌ ، ‏‎ تبادل‌نظر ، ‏‎ استدلال‌ ، ‏‎ مشاهده‌ ، ‏‎" مهارت‌هاي‌‏‎ حالت‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎
نوع‌دوستي‌ ، ‏‎ همكاري‌ ، ‏‎ پشتكار ، ‏‎ كنجكاوي‌ ، ‏‎ مسئوليت‌پذيري‌ ، ‏‎" نگرش‌هاي‌‏‎ ‎‏‏،‏‎".‎.‎.‎و‏‎ نقاد‏‎ و‏‎ خلاق‌‏‎
قرار‏‎ ارزشيابي‌‏‎ مورد‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ دانستنيهاي‌‏‎ و‏‎ ".‎.‎.‎و‏‎ انعطاف‌پذيري‌‏‎ خودرهبري‌ ، ‏‎
.مي‌گيرد‏‎
مستمر‏‎ ارزشيابي‌‏‎ اهداف‌‏‎
دانش‌آموزان‌‏‎ كردن‌‏‎ عمل‌‏‎ و‏‎ توانستن‌‏‎ دانستن‌ ، ‏‎ چگونه‌‏‎ از‏‎ آگاهي‌‏‎ -‎‏‏1‏‎
قبل‌‏‎ مرحله‌‏‎ به‌‏‎ نسبت‌‏‎ دانش‌آموز‏‎ هر‏‎ پيشرفت‌‏‎ شدن‌‏‎ مشخص‌‏‎ -‎‏‏2‏‎
(نگرش‌‏‎ مهارت‌ ، ‏‎ دانستن‌ ، ‏‎) مختلف‌‏‎ ابعاد‏‎ در‏‎ يادگيري‌‏‎ ميزان‌‏‎ از‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ ساختن‌‏‎ آگاه‌‏‎ -‎‏‏3‏‎
دانش‌آموز‏‎ پيشرفت‌‏‎ نحوه‌‏‎ از‏‎ اوليا‏‎ ساختن‌‏‎ آگاه‌‏‎ -‎‎‏‏4‏‎
تدريس‌‏‎ فرآيند‏‎ اشكالات‌‏‎ از‏‎ معلم‌‏‎ شدن‌‏‎ آگاه‌‏‎ -‎‎‏‏5‏‎
دانش‌آموزان‌‏‎ از‏‎ يك‌‏‎ هر‏‎ عملكرد‏‎ خصوص‌‏‎ در‏‎ قضاوت‌‏‎ -‎‏‏6‏‎
دانش‌آموزان‌‏‎ گروهي‌‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎ عملكرد‏‎ خصوص‌‏‎ در‏‎ قضاوت‌‏‎ -‎‏‏7‏‎
در‏‎ آنها‏‎ پيشرفت‌‏‎ اصل‌‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ با‏‎ كمي‌‏‎ به‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ عملكرد‏‎ كيفي‌‏‎ بررسي‌هاي‌‏‎ تبديل‌‏‎ -‎‏‏8‏‎
يادگيري‌‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎
ديگران‌‏‎ و‏‎(رتبه‌بندي‌‏‎ و‏‎ مقايسه‌‏‎ عدم‌‏‎) خودش‌‏‎ تواناييهاي‌‏‎ با‏‎ فرد‏‎ هر‏‎ مقايسه‌‏‎ -‎‎‏‏9‏‎
دانش‌آموزان‌‏‎ گام‌‏‎ به‌‏‎ گام‌‏‎ هدايت‌‏‎ و‏‎ نظارت‌‏‎ -‎‏‏10‏‎
گروهي‌‏‎ و‏‎ فردي‌‏‎ ارزيابي‌‏‎ خود‏‎ جهت‌‏‎ فرصت‌‏‎ ايجاد‏‎ -‎‎‏‏11‏‎
مستمر‏‎ ارزشيابي‌‏‎ چگونگي‌‏‎
و‏‎ (‎كلاسي‌‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎)‎ تدريس‌‏‎ فرآيند‏‎ در‏‎ يادشده‌‏‎ هدفهاي‌‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ با‏‎ مستمر‏‎ ارزشيابي‌‏‎
.مي‌گيرد‏‎ صورت‌‏‎ (‎پژوهش‌‏‎ انجام‌‏‎ و‏‎ درسي‌‏‎ تكاليف‌‏‎) كلاس‌‏‎ از‏‎ خارج‌‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎
تدريس‌‏‎ فرآيند‏‎
منظور‏‎ اين‌‏‎ براي‌‏‎.مي‌گيرد‏‎ قرار‏‎ مشاهده‌‏‎ مورد‏‎ تدريس‌ ، ‏‎ فرآيند‏‎ در‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ عملكرد‏‎
پيش‌بيني‌‏‎ فرمي‌‏‎ در‏‎ نگرش‌‏‎ مهارت‌ ، ‏‎ دانستن‌ ، ‏‎ ابعاد‏‎ در‏‎ انتظار‏‎ مورد‏‎ عملكرد‏‎ از‏‎ فهرستي‌‏‎
(است‌‏‎ شده‌‏‎ مشخص‌‏‎ قبل‌‏‎ از‏‎ كه‌‏‎ ) دانش‌آموزان‌‏‎ از‏‎ تعدادي‌‏‎ براي‌‏‎ و‏‎ (‎ليست‌‏‎ چك‌‏‎) مي‌شود‏‎
.مي‌گردد‏‎ علامت‌گذاري‌‏‎
توضيحي‌ ، ‏‎ مقايسه‌اي‌ ، ‏‎ پرسش‌هاي‌‏‎) مي‌كند‏‎ استفاده‌‏‎ نيز‏‎ مختلف‌‏‎ پرسش‌هاي‌‏‎ از‏‎ مشاهده‌ ، ‏‎ حين‌‏‎ در‏‎
مختلف‌‏‎ سوالات‌‏‎ طرح‌‏‎ با‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ تا‏‎ مي‌نمايد‏‎ ايجاد‏‎ فرصت‌‏‎ همچنين‌‏‎ (‎.‎.و‏‎ واگرا‏‎
.كنند‏‎ منعكس‌‏‎ را‏‎ خود‏‎ خلاق‌‏‎ رفتار‏‎
و‏‎ بحث‌‏‎ آزمايش‌ ، ‏‎ انجام‌‏‎ جهت‌‏‎ زمينه‌‏‎ مختلف‌ ، ‏‎ درس‌هاي‌‏‎ تناسب‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ با‏‎ حال‌‏‎ عين‌‏‎ در‏‎
دريافت‌‏‎ كتبي‌‏‎ يا‏‎ شفاهي‌‏‎ گزارش‌‏‎ گروه‌ها ، ‏‎ از‏‎ و‏‎ مي‌شود‏‎ فراهم‌‏‎..و‏‎ مسئله‌‏‎ حل‌‏‎ گفت‌وگو ، ‏‎
.مي‌گردد‏‎
و‏‎ استعدادها‏‎ بروز‏‎ امكان‌‏‎ محور ، ‏‎ فرآيند‏‎ تدريس‌‏‎ در‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ كامل‌تر ، ‏‎ عبارت‌‏‎ به‌‏‎
اطلاعات‌‏‎ جمع‌آوري‌‏‎ به‌‏‎ درسي‌ ، ‏‎ اهداف‌‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ ضمن‌‏‎ معلم‌‏‎ و‏‎ مي‌يابند‏‎ را‏‎ خود‏‎ تواناييهاي‌‏‎
نيست‌ ، ‏‎ نمره‌‏‎ ثبت‌‏‎ به‌‏‎ لزومي‌‏‎ مرحله‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ در‏‎.‎مي‌پردازد‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ يادگيري‌‏‎ خصوص‌‏‎ در‏‎
.مي‌شود‏‎ علامت‌گذاري‌‏‎ متوسط‏‎ و‏‎ خوب‏‎ خوب ، ‏‎ خيلي‌‏‎ نمادهاي‌‏‎ با‏‎ بلكه‌‏‎
فرآيند‏‎ از‏‎ (ارزيابي‌‏‎ خود‏‎ فرصت‌‏‎ و‏‎ گروهي‌‏‎ بحث‌هاي‌‏‎)‎ غيرمستقيم‌‏‎ صورت‌‏‎ به‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎
ظريف‌‏‎ خيلي‌‏‎ صورت‌‏‎ به‌‏‎ مي‌تواند‏‎ نيز‏‎ معلم‌‏‎ حال‌‏‎ عين‌‏‎ در‏‎ مي‌گردند ، ‏‎ مطلع‌‏‎ خود‏‎ يادگيري‌‏‎
.نمايد‏‎ ارايه‌‏‎ را‏‎ لازم‌‏‎ بازخوردهاي‌‏‎
.مي‌شود‏‎ مقايسه‌‏‎ خودش‌‏‎ با‏‎ فرد‏‎ هر‏‎ بازخوردها‏‎ ارايه‌‏‎ و‏‎ تشويق‌‏‎ هنگام‌‏‎ در‏‎
به‌‏‎ (‎كلاس‌‏‎ داخل‌‏‎)‎ تدريس‌‏‎ فرآيند‏‎ در‏‎ مستمر‏‎ ارزشيابي‌‏‎ محورهاي‌‏‎ توضيحات‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ با‏‎
:مي‌گردد‏‎ خلاصه‌‏‎ زير ، ‏‎ صورت‌‏‎
انتظار‏‎ مورد‏‎ عملكرد‏‎ از‏‎ فهرستي‌‏‎ تهيه‌‏‎ -‎‎‏‏1‏‎
شده‌‏‎ پيش‌بيني‌‏‎ فرم‌‏‎ در‏‎ علامت‌گذاري‌‏‎ و‏‎ (شده‌‏‎ مشخص‌‏‎ تعداد‏‎) دانش‌آموزان‌‏‎ عملكرد‏‎ مشاهده‌‏‎ -‎‏‏2‏‎
(ليست‌‏‎ چك‌‏‎)
دانش‌آموزان‌‏‎ از‏‎ پرسش‌‏‎ -‎‏‏3‏‎
گفت‌وگو‏‎ و‏‎ بحث‌‏‎ كردن‌ ، ‏‎ آزمايش‌‏‎ چون‌‏‎ مواردي‌‏‎ در‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ گرفتن‌‏‎ قرار‏‎ موقعيت‌‏‎ در‏‎ -‎‎‏‏4‏‎
...و‏‎ ارزيابي‌‏‎ خود‏‎ فرصت‌‏‎ گزارش‌ ، ‏‎ ارايه‌‏‎ مسئله‌ ، ‏‎ حل‌‏‎ و‏‎ فرضيه‌‏‎ ارايه‌‏‎ سوال‌ ، ‏‎ طرح‌‏‎ كردن‌ ، ‏‎
معلم‌‏‎ ازسوي‌‏‎ بازخورد‏‎ ارايه‌‏‎ -‎‎‏‏5‏‎
جلسه‌‏‎ همان‌‏‎ پايان‌‏‎ در‏‎ يادگيري‌‏‎ تثبيت‌‏‎ جهت‌‏‎ درس‌‏‎ يك‌‏‎ اتمام‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ كتبي‌‏‎ يا‏‎ شفاهي‌‏‎ پرسش‌‏‎ -‎‎‏‏6‏‎
.بعد‏‎ جلسات‌‏‎ يا‏‎
درسي‌‏‎ تكاليف‌‏‎
حسي‌ ، ‏‎ نوشتاري‌ ، ‏‎ كلامي‌ ، ‏‎ مهارتهاي‌‏‎ به‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ دست‌يابي‌‏‎ آن‌‏‎ ارايه‌‏‎ و‏‎ تكليف‌‏‎ از‏‎ هدف‌‏‎)‎
مسئله‌ ، ‏‎ حل‌‏‎ كتابخواني‌ ، ‏‎ مسئوليت‌پذيري‌ ، ‏‎ چون‌‏‎ صفاتي‌‏‎ كسب‏‎ و‏‎ ارتباطي‌‏‎ فكري‌ ، ‏‎ حركتي‌ ، ‏‎
(‎‏‏4‏‎)(است‌‏‎...و‏‎ خويشتن‌‏‎ به‌‏‎ اعتماد‏‎ و‏‎ نفس‌‏‎ به‌‏‎ اتكا‏‎ و‏‎ استقلال‌‏‎ كاوشگري‌ ، ‏‎
تكاليف‌‏‎ دادن‌‏‎ انجام‌‏‎ در‏‎ را‏‎ ضعيف‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ و‏‎ كسل‌‏‎ را‏‎ برجسته‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ كه‌‏‎ تكاليفي‌‏‎
(‎‏‏5‏‎).نيست‌‏‎ مناسب‏‎ كند ، ‏‎ بي‌علاقه‌‏‎ و‏‎ بي‌اعتنا‏‎
تكليف‌‏‎ ويژگيهاي‌‏‎
(...و‏‎ كشيدن‌‏‎ نمودار‏‎ كردن‌ ، ‏‎ تجربه‌‏‎ كردن‌ ، ‏‎ خلاصه‌‏‎)‎ مهارت‌‏‎ ايجاد‏‎ -‎‏‏1‏‎
يادگيري‌‏‎ شدن‌‏‎ عميق‌‏‎ -‎‏‏2‏‎
يادگيري‌‏‎ استمرار‏‎ و‏‎ تقويت‌‏‎ -‎‏‏3‏‎
تصميم‌گيري‌‏‎ و‏‎ رهبري‌‏‎ خود‏‎ به‌‏‎ كمك‌‏‎ -‎‎‏‏4‏‎
فردي‌‏‎ انضباط‏‎ به‌‏‎ كمك‌‏‎ -‎‎‏‏5‏‎
دانش‌آموزان‌‏‎ نياز‏‎ و‏‎ علاقه‌‏‎ با‏‎ متناسب‏‎ -‎‏‏6‏‎
معلم‌‏‎ انتظار‏‎ بودن‌‏‎ روشن‌‏‎ -‎‎‏‏7‏‎
كاوشگري‌‏‎ روحيه‌‏‎ به‌‏‎ كمك‌‏‎ -‎‏‏8‏‎
فردي‌‏‎ تفاوت‌هاي‌‏‎ گرفتن‌‏‎ نظر‏‎ در‏‎ -‎‎‏‏9‏‎
معلم‌‏‎ سوي‌‏‎ از‏‎ تكاليف‌‏‎ كيفي‌‏‎ بررسي‌‏‎ -‎‏‏10‏‎
تفريح‌‏‎ و‏‎ بازي‌‏‎ با‏‎ بودن‌‏‎ همراه‌‏‎ -‎‏‏11‏‎
.دانش‌‏‎ توليد‏‎ و‏‎ خلاقيت‌‏‎ رشد‏‎ در‏‎ دانش‌آموز‏‎ به‌‏‎ كمك‌‏‎ -‎‏‏12‏‎
(‎‏‏6‏‎)درسي‌‏‎ تكليف‌‏‎ انواع‌‏‎
تمريني‌‏‎ تكاليف‌‏‎
كسب‏‎ دانش‌هاي‌‏‎ و‏‎ مهارت‌ها‏‎ تقويت‌‏‎ براي‌‏‎ و‏‎ است‌‏‎ تكاليف‌‏‎ نوع‌‏‎ قديمي‌ترين‌‏‎ تكاليف‌‏‎ نوع‌‏‎ اين‌‏‎
.هستند‏‎ كننده‌‏‎ كسل‌‏‎ و‏‎ تكراري‌‏‎ غيرخلاق‌ ، ‏‎ غيرتحصيلي‌ ، ‏‎ تمريني‌ ، ‏‎ تكاليف‌‏‎ اكثر‏‎است‌‏‎ مناسب‏‎ شده‌‏‎
مجلات‌‏‎ عكس‌هاي‌‏‎:‎مثال‌‏‎.‎كرد‏‎ موثر‏‎ را‏‎ آنها‏‎ تكاليف‌‏‎ نوع‌‏‎ اين‌‏‎ به‌‏‎ بخشيدن‌‏‎ تنوع‌‏‎ با‏‎ مي‌توان‌‏‎
را‏‎ اعشاري‌‏‎ تقسيم‌‏‎ چند‏‎ نمايند ، ‏‎ مشخص‌‏‎ را‏‎ ابرها‏‎ نوع‌‏‎ و‏‎ كرده‌‏‎ مطالعه‌‏‎ ابرها‏‎ خصوص‌‏‎ در‏‎ را‏‎
.كنند‏‎ حل‌‏‎ را‏‎ آنها‏‎ و‏‎ طرح‌‏‎ خود‏‎
آمادگي‌‏‎ و‏‎ آماده‌سازي‌‏‎ تكاليف‌‏‎
كار‏‎ به‌‏‎ بعد‏‎ روز‏‎ درس‌هاي‌‏‎ براي‌‏‎ شاگردان‌‏‎ كردن‌‏‎ آماده‌‏‎ و‏‎ آماده‌سازي‌‏‎ جهت‌‏‎ تكاليف‌‏‎ نوع‌‏‎ اين‌‏‎
صورت‌‏‎ كنفرانس‌‏‎ ارايه‌‏‎ و‏‎ مطالب‏‎ جمع‌آوري‌‏‎ درسي‌ ، ‏‎ كتب‏‎ مطالعه‌‏‎ صورت‌‏‎ به‌‏‎ معمولا‏‎.‎مي‌رود‏‎
.است‌‏‎ معلم‌‏‎ انتظارات‌‏‎ كردن‌‏‎ روشن‌‏‎ تكاليف‌ ، ‏‎ اين‌‏‎ لازمه‌‏‎ و‏‎ مي‌گيرد‏‎
امتدادي‌‏‎ و‏‎ بسطي‌‏‎ تكاليف‌‏‎
موجبات‌‏‎ داده‌ ، ‏‎ سوق‌‏‎ كلاس‌‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎ و‏‎ كارها‏‎ فراسوي‌‏‎ را‏‎ شاگرد‏‎ تكاليف‌ ، ‏‎ نوع‌‏‎ اين‌‏‎
كتابي‌‏‎ كردن‌‏‎ خلاصه‌‏‎.مي‌آورد‏‎ فراهم‌‏‎ جديد‏‎ موقعيت‌هاي‌‏‎ در‏‎ را‏‎ مهارتها‏‎ و‏‎ ايده‌ها‏‎ يادگيري‌‏‎
گزينش‌‏‎ -‎منابع‌‏‎ به‌‏‎ مراجعه‌‏‎ نحوه‌‏‎ -‎مشاهدات‌‏‎ گزارش‌‏‎ كلاس‌ ، ‏‎ در‏‎ آن‌‏‎ ارايه‌‏‎ و‏‎ پرستوها‏‎ خصوص‌‏‎ در‏‎
نه‌‏‎ دانش‌‏‎ توليد‏‎ بر‏‎ تكاليف‌‏‎ نوع‌‏‎ اين‌‏‎.‎نتيجه‌گيري‌‏‎ و‏‎ پيش‌بيني‌‏‎ آنها ، ‏‎ طبقه‌بندي‌‏‎ اطلاعات‌ ، ‏‎
.است‌‏‎ استوار‏‎ دانش‌ ، ‏‎ تكثير‏‎ و‏‎ تكرار‏‎
خلاقيتي‌‏‎ تكاليف‌‏‎
يك‌‏‎ در‏‎ و‏‎ كنند‏‎ تركيب‏‎ هم‌‏‎ با‏‎ را‏‎ درس‌‏‎ كلاس‌‏‎ در‏‎ شده‌‏‎ كسب‏‎ مهارت‌هاي‌‏‎ و‏‎ مفاهيم‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎
.است‌‏‎ خلاقيتي‌‏‎ تكليف‌‏‎ تكاليف‌ ، ‏‎ نوع‌‏‎ اين‌‏‎.‎بندند‏‎ كار‏‎ به‌‏‎ متفاوت‌‏‎ و‏‎ جديد‏‎ راههاي‌‏‎ يا‏‎ راه‌‏‎
...و‏‎ ابزار‏‎ ساخت‌‏‎ بستني‌ ، ‏‎ مستعمل‌‏‎ چوبهاي‌‏‎ با‏‎ مزرعه‌‏‎ يك‌‏‎ ساختن‌‏‎
پژوهشي‌‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎
دارند ، ‏‎ كنجكاوي‌‏‎ روحيه‌‏‎ ذاتي‌‏‎ بطور‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎.‎است‌‏‎ علمي‌‏‎ روش‌‏‎ همان‌‏‎ تحقيق‌‏‎ يا‏‎ پژوهش‌‏‎
.كرد‏‎ فراهم‌‏‎ آنها‏‎ براي‌‏‎ را‏‎ علمي‌‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎ جهت‌‏‎ لازم‌‏‎ زمينه‌هاي‌‏‎ بايد‏‎ اين‌‏‎ بنابر‏‎
تا‏‎ مي‌نمايند‏‎ آمادگي‌‏‎ اعلام‌‏‎ علاقه‌‏‎ به‌‏‎ توجه‌‏‎ با‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ از‏‎ بعضي‌‏‎ تدريس‌‏‎ فرآيند‏‎ در‏‎
روشن‌‏‎ انتظارات‌‏‎ كردن‌‏‎ مشخص‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ معلم‌‏‎.دهند‏‎ انجام‌‏‎ را‏‎ پژوهشي‌‏‎ تدريس‌ ، ‏‎ موضوع‌‏‎ زمينه‌‏‎ در‏‎
را‏‎ پژوهشي‌‏‎ فعاليت‌‏‎ انجام‌‏‎ چگونگي‌‏‎ دانش‌آموز‏‎ قابليت‌هاي‌‏‎ و‏‎ امكانات‌‏‎ گرفتن‌‏‎ نظر‏‎ در‏‎ و‏‎
.مي‌نمايد‏‎ ترسيم‌‏‎
طوري‌‏‎ بايد‏‎ بلكه‌‏‎.نيست‌‏‎ ضروري‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ همه‌‏‎ براي‌‏‎ درس‌‏‎ هر‏‎ در‏‎ لزوما‏‎ پژوهشي‌‏‎ فعاليت‌‏‎
درسي‌‏‎ كتب‏‎ از‏‎ يك‌‏‎ هر‏‎ در‏‎ پژوهش‌‏‎ دو‏‎ يا‏‎ يك‌‏‎ حداكثر‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ همه‌‏‎ كه‌‏‎ شود‏‎ برنامه‌ريزي‌‏‎
.باشند‏‎ داشته‌‏‎ را‏‎
از‏‎ و‏‎ متناسب‏‎ پژوهش‌‏‎ مراحل‌‏‎ تحصيلي‌‏‎ مقطع‌‏‎ هر‏‎ در‏‎ است‌‏‎ لازم‌‏‎ پژوهش‌‏‎ انجام‌‏‎ براي‌‏‎
.باشد‏‎ برخوردار‏‎ لازم‌‏‎ انعطاف‌پذيري‌‏‎
با‏‎ طريق‌‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ بلكه‌‏‎ نيست‌‏‎ حقيقت‌‏‎ كشف‌‏‎ ابتدايي‌‏‎ دوره‌‏‎ در‏‎ پژوهشي‌‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎ هدف‌‏‎
يادگيري‌‏‎ به‌‏‎ طريق‌‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ مهم‌تر‏‎ همه‌‏‎ از‏‎ و‏‎ مي‌گردند‏‎ آشنا‏‎ پژوهش‌‏‎ اوليه‌‏‎ مهارت‌هاي‌‏‎
.مي‌پردازند‏‎
آن‌‏‎ تنظيم‌‏‎ نحوه‌‏‎ و‏‎ پژوهش‌‏‎ مراحل‌‏‎
پژوهش‌‏‎ موضوع‌‏‎ انتخاب‏‎ -‎‏‏1‏‎
پژوهش‌‏‎ موضوع‌‏‎ تعريف‌‏‎ -‎‏‏2‏‎
فرضيه‌‏‎ يا‏‎ سوال‌‏‎ -‎‏‏3‏‎
اطلاعات‌‏‎ جمع‌آوري‌‏‎ -‎‎‏‏4‏‎
ارزيابي‌‏‎ -‎‎‏‏5‏‎
نتيجه‌گيري‌‏‎ -‎‎‏‏6‏‎
گزارش‌‏‎ بود ، ‏‎ خواهد‏‎ انعطاف‌‏‎ قابل‌‏‎ تحصيلي‌‏‎ پايه‌‏‎ و‏‎ مقطع‌‏‎ هر‏‎ در‏‎ كه‌‏‎ فوق‌‏‎ مراحل‌‏‎ انجام‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎
شفاهي‌‏‎ صورت‌‏‎ به‌‏‎ دبستان‌‏‎ دوم‌‏‎ و‏‎ اول‌‏‎ كلاس‌‏‎ در‏‎ مراحل‌‏‎ اين‌‏‎)‎.‎كرد‏‎ خواهد‏‎ تنظيم‌‏‎ را‏‎ خود‏‎ پژوهش‌‏‎
(.مي‌شود‏‎ مطرح‌‏‎ اينگونه‌‏‎ موارد‏‎ و‏‎ نقاشي‌‏‎ ارايه‌‏‎ يا‏‎
پژوهشگر ، ‏‎ نام‌‏‎ پژوهش‌ ، ‏‎ عنوان‌‏‎ مدرسه‌ ، ‏‎ نام‌‏‎ /منطقه‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ اداره‌‏‎ نام‌‏‎:‎جلد‏‎ روي‌‏‎
.مي‌شود‏‎ قيد‏‎ تحصيلي‌‏‎ سال‌‏‎ و‏‎ راهنما‏‎ معلم‌‏‎
.مي‌شود‏‎ قيد‏‎ الرحيم‌‏‎ الرحمن‌‏‎ بسم‌الله‌‏‎
.مي‌شود‏‎ قيد‏‎ كرده‌اند ، ‏‎ راهنمايي‌‏‎ را‏‎ دانش‌آموز‏‎ كه‌‏‎ كساني‌‏‎ از‏‎ قدرداني‌‏‎ و‏‎ تشكر‏‎
.مي‌شود‏‎ نوشته‌‏‎ مطالب‏‎ فهرست‌‏‎
.مي‌گردد‏‎ روشن‌‏‎ و‏‎ تعريف‌‏‎ پژوهش‌‏‎ موضوع‌‏‎ مقدمه‌ ، ‏‎ ذكر‏‎ از‏‎ پس‌‏‎
.مي‌شود‏‎ ارايه‌‏‎ فرضيه‌‏‎ يا‏‎ سوال‌‏‎
.مي‌شود‏‎ داده‌‏‎ توضيح‌‏‎ اطلاعات‌‏‎ جمع‌آوري‌‏‎ چگونگي‌‏‎
.مي‌گيرد‏‎ صورت‌‏‎ نتيجه‌گيري‌‏‎ و‏‎ ارزيابي‌‏‎
مستمر‏‎ ارزشيابي‌‏‎ روشهاي‌‏‎
معلم‌‏‎ سوي‌‏‎ از‏‎ ارزشيابي‌‏‎ -‎‏‏1‏‎
دانش‌آموزان‌‏‎ خود‏‎ سوي‌‏‎ از‏‎ ارزشيابي‌‏‎ -‎‎‏‏2‏‎
ازفرد‏‎ گروه‌‏‎ ارزشيابي‌‏‎ -‎‎‏‏3‏‎
گروه‌‏‎ از‏‎ فرد‏‎ ارزشيابي‌‏‎ -‎‎‏‏4‏‎
گروه‌‏‎ از‏‎ گروه‌‏‎ ارزشيابي‌‏‎ -‎‏‏5‏‎
كار‏‎ پوشه‌‏‎ در‏‎ دانش‌آموز‏‎ هر‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎ ثبت‌‏‎ -‎‎‏‏6‏‎
.كار‏‎ پوشه‌‏‎ در‏‎ گروه‌‏‎ هر‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎ ثبت‌‏‎ -‎‎‏‏7‏‎
نتيجه‌گيري‌‏‎
فعاليت‌هاي‌‏‎ و‏‎ تكاليف‌‏‎ تدريس‌ ، ‏‎ فرآيند‏‎ در‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ فعاليت‌هاي‌‏‎ بررسي‌‏‎ بر‏‎ علاوه‌‏‎ معلم‌‏‎
نسبت‌‏‎ نهايت‌‏‎ در‏‎ و‏‎ مي‌دهد‏‎ قرار‏‎ بررسي‌‏‎ مورد‏‎ گروهي‌‏‎ و‏‎ فردي‌‏‎ صورت‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ شده‌‏‎ انجام‌‏‎ پژوهشي‌‏‎
.مي‌نمايد‏‎ قضاوت‌‏‎ و‏‎ ارزشيابي‌‏‎ گروه‌ ، ‏‎ يا‏‎ فرد‏‎ عملكرد‏‎ به‌‏‎
محبي‌‏‎ عظيم‌‏‎:كننده‌‏‎ تهيه‌‏‎
:منابع‌‏‎
ياد‏‎ كني‌‏‎ درگيرم‌‏‎ اگر‏‎ مي‌سپارم‌ ، ‏‎ خاطر‏‎ به‌‏‎ ياددهي‌‏‎ اگر‏‎ مي‌كنم‌ ، ‏‎ فراموش‌‏‎ بگويي‌‏‎ اگر‏‎ -‎‎‏‏1‏‎
(فرانكلين‌ 1378‏‎ از‏‎ نقل‌‏‎ به‌‏‎ رووف‌‏‎) مي‌گيرم‌‏‎
تقسيم‌‏‎ غيرمستقيم‌‏‎ و‏‎ مستقيم‌‏‎ نيمه‌‏‎ مستقيم‌ ، ‏‎ تدريس‌‏‎ هاي‌‏‎ روش‌‏‎ به‌‏‎ را‏‎ تدريس‌‏‎ ميرلوحي‌‏‎ دكتر‏‎ -‎‎‏‏2‏‎
(تدريس‌ ، 1380‏‎ علم‌‏‎ كتاب‏‎ در‏‎)است‌‏‎ كرده‌‏‎
اين‌‏‎ در‏‎ آموزش‌‏‎ از‏‎ منظور‏‎ (‎‏‏1378‏‎) پياژه‌‏‎ از‏‎ نقل‌‏‎ به‌‏‎ كريمي‌‏‎.‎است‌‏‎ خلاقيت‌‏‎ مانع‌‏‎ آموزش‌‏‎ -‎‏‏3‏‎
.است‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎ ذهن‌‏‎ در‏‎ اطلاعات‌‏‎ انبار‏‎ و‏‎ مستقيم‌‏‎ آموزش‌هاي‌‏‎ همان‌‏‎ جمله‌‏‎
.‎‏‏، 1377‏‎ شماره‌ 6‏‎ ابتدايي‌‏‎ آموزش‌‏‎ رشد‏‎ مجله‌‏‎ -‎عبدالرضا‏‎ كردي‌ ، ‏‎ -‎‎‏‏4‏‎
.ابتدايي‌ 1376‏‎ آموزش‌‏‎ رشد‏‎ -زهرا‏‎ بازرگان‌ ، ‏‎ -‎‏‏5‏‎
انتشارات‌‏‎ يادگيري‌‏‎ ياددهي‌‏‎ فرآيند‏‎ در‏‎ شب‏‎ تكاليف‌‏‎ تحصيلي‌ ، ‏‎ راهنمايي‌‏‎ آموزش‌‏‎ دفتر‏‎ -‎‏‏6‏‎
.مدرسه‌ 1374‏‎

دانشگاههاي‌‏‎ افغان‌در‏‎ جوانان‌‏‎ ويژه‌‏‎ كنكور‏‎
مي‌شود‏‎ برگزار‏‎ ايران‌‏‎


پنجشنبه‌‏‎ روز‏‎ پناهنده‌‏‎ جهاني‌‏‎ روز‏‎ بزرگداشت‌‏‎ روزه‌‏‎ يك‌‏‎ همايش‌‏‎:‎فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
نمايندگان‌‏‎ از‏‎ تعدادي‌‏‎ و‏‎ افغانستان‌‏‎ علمي‌‏‎ -‎فرهنگي‌‏‎ شخصيت‌هاي‌‏‎ از‏‎ جمعي‌‏‎ حضور‏‎ با‏‎
.شد‏‎ برگزار‏‎ تهران‌‏‎ فرهنگي‌‏‎ ميراث‌‏‎ همايش‌‏‎ تالار‏‎ در‏‎ اسلامي‌‏‎ شوراي‌‏‎ مجلس‌‏‎
به‌‏‎ پيامي‌‏‎ در‏‎ متحد‏‎ ملل‌‏‎ سازمان‌‏‎ دبيركل‌‏‎ عنان‌‏‎ كوفي‌‏‎ ايرنا ، ‏‎ خبرنگار‏‎ گزارش‌‏‎ به‌‏‎
با‏‎ شد ، ‏‎ خوانده‌‏‎ همايش‌‏‎ اين‌‏‎ ابتداي‌‏‎ در‏‎ آن‌‏‎ متن‌‏‎ كه‌‏‎ پناهنده‌‏‎ جهاني‌‏‎ روز‏‎ مناسبت‌‏‎
است‌كه‌‏‎ روزي‌‏‎ امروز‏‎:كرد‏‎ تصريح‌‏‎ جهان‌‏‎ مختلف‌‏‎ نقاط‏‎ در‏‎ پناهندگان‌‏‎ وضعيت‌‏‎ يادآوري‌‏‎
بخصوص‌‏‎ جهان‌‏‎ پناهجويان‌‏‎ و‏‎ پناهندگان‌‏‎ به‌‏‎ حياتي‌‏‎ كمك‌‏‎ و‏‎ نقش‌‏‎ به‌‏‎ خاص‌‏‎ توجه‌‏‎ بايد‏‎
عالي‌‏‎ كميسيارياي‌‏‎ نمايندگي‌‏‎ دفتر‏‎ رئيس‌‏‎ لوانشي‌‏‎ فيليپ‌‏‎.شود‏‎ معطوف‌‏‎ كودكان‌‏‎ و‏‎ زنان‌‏‎
پيام‌‏‎ عنان‌ ، ‏‎ كوفي‌‏‎ پيام‌‏‎ خواندن‌‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ تهران‌‏‎ در‏‎ متحد‏‎ سازمان‌ملل‌‏‎ پناهندگان‌‏‎
.كرد‏‎ قرائت‌‏‎ را‏‎ ملل‌‏‎ سازمان‌‏‎ پناهندگان‌‏‎ عالي‌‏‎ كميسر‏‎ لوبرز‏‎ راد‏‎
جهاني‌‏‎ سالروز‏‎ خردادماه‌‏‎ سي‌ام‌‏‎ به‌‏‎ اشاره‌‏‎ با‏‎ خود‏‎ پيام‌‏‎ در‏‎ پناهندگان‌‏‎ عالي‌‏‎ كميسر‏‎
به‌‏‎ دادن‌‏‎ پناه‌‏‎ لحاظ‏‎ به‌‏‎ ايران‌‏‎ بزرگ‌‏‎ ملت‌‏‎ و‏‎ دولت‌‏‎ زحمات‌‏‎ و‏‎ تلاش‌‏‎ از‏‎ پناهنده‌‏‎
.تشكركرد‏‎ و‏‎ تقدير‏‎ كشورها‏‎ ديگر‏‎ و‏‎ عراقي‌‏‎ و‏‎ افغان‌‏‎ پناهجويان‌‏‎ از‏‎ عظيمي‌‏‎ خيل‌‏‎
الهه‌كولايي‌‏‎ و‏‎ سلامي‌‏‎ ابراهيمباي‌‏‎ غلام‌حيدر‏‎ كشور ، ‏‎ وزير‏‎ معاون‌‏‎ بروجردي‌‏‎ اشرف‌‏‎
همايش‌به‌‏‎ دراين‌‏‎ نيز‏‎ اسلامي‌‏‎ شوراي‌‏‎ مجلس‌‏‎ در‏‎ تهران‌‏‎ و‏‎ مشهد‏‎ مردم‌‏‎ نمايندگان‌‏‎
امر‏‎ در‏‎ ايران‌‏‎ اسلامي‌‏‎ جمهوري‌‏‎ گذشته‌‏‎ سالهاي‌‏‎ عملكرد‏‎ تشريح‌‏‎
.پرداختند‏‎ پذيري‌‏‎ پناهنده‌‏‎
براي‌‏‎ ايران‌‏‎ ملت‌‏‎ و‏‎ دولت‌‏‎ كمكهاي‌‏‎ مجلس‌ ، ‏‎ در‏‎ مشهد‏‎ مردم‌‏‎ نماينده‌‏‎ سلامي‌‏‎ ابراهيمباي‌‏‎
و‏‎ شد‏‎ يادآور‏‎ را‏‎ افغان‌‏‎ دانشجويان‌‏‎ به‌‏‎ تحصيلي‌‏‎ بورس‌‏‎ اهداي‌‏‎ ازجمله‌‏‎ افغانستان‌‏‎ بازسازي‌‏‎
تا‏‎ مي‌شود‏‎ برگزار‏‎ كابل‌‏‎ و‏‎ تهران‌‏‎ در‏‎ ويژه‌اي‌‏‎ كنكور‏‎ سالجاري‌‏‎ آبان‌ماه‌‏‎ در‏‎:‎داشت‌‏‎ اظهار‏‎
.شوند‏‎ بهره‌مند‏‎ ايران‌‏‎ آموزشي‌‏‎ تسهيلات‌‏‎ از‏‎ بتوانند‏‎ بهتر‏‎ افغان‌‏‎ عزيزان‌‏‎

نخستين‌‏‎ تبادل‌نظر‏‎ و‏‎ بحث‌‏‎ روز‏‎ چهار‏‎ از‏‎ پس‌‏‎
خود‏‎ كار‏‎ به‌‏‎ ايران‌شناسي‌‏‎ ملي‌‏‎ همايش‌‏‎
پايان‌داد‏‎


و‏‎ بحث‌‏‎ روز‏‎ چهار‏‎ از‏‎ پس‌‏‎ "ايران‌شناسي‌‏‎ ملي‌‏‎ همايش‌‏‎ نخستين‌‏‎":فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
.داد‏‎ پايان‌‏‎ خود‏‎ كار‏‎ به‌‏‎ پنجشنبه‌ ، ‏‎ عصر‏‎ خارجي‌ ، ‏‎ و‏‎ داخلي‌‏‎ صاحبنظران‌‏‎ نظر‏‎ تبادل‌‏‎
مقاطع‌‏‎ در‏‎ ايران‌شناسي‌‏‎ دوره‌هاي‌‏‎ طراحي‌‏‎ ضرورت‌‏‎ بر‏‎ همايش‌‏‎ اين‌‏‎ پاياني‌‏‎ بيانيه‌‏‎ در‏‎
شفاهي‌‏‎ اطلاعات‌‏‎ گردآوري‌‏‎ ايران‌شناسان‌ ، ‏‎ اطلاعاتي‌‏‎ بانك‌‏‎ ايجاد‏‎ ارشد ، ‏‎ كارشناسي‌‏‎
توجه‌‏‎ متون‌ ، ‏‎ تصحيح‌‏‎ روش‌‏‎ يكسان‌سازي‌‏‎ استانداردهاي‌‏‎ تعيين‌‏‎ ايران‌شناسي‌ ، ‏‎ حوزه‌‏‎
جامع‌‏‎ اطلس‌هاي‌‏‎ تهيه‌‏‎ و‏‎ كودكان‌‏‎ ادبيات‌‏‎ در‏‎ ايران‌شناسي‌‏‎ مقوله‌‏‎ به‌‏‎
.شد‏‎ تاكيد‏‎ گويش‌هاي‌ايراني‌‏‎
حوزه‌‏‎ در‏‎ مطالعاتي‌‏‎ اولويتهاي‌‏‎ تعيين‌‏‎ بر‏‎ همچنين‌‏‎ همايش‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎ شركت‌كنندگان‌‏‎
خارجي‌‏‎ و‏‎ داخلي‌‏‎ ايران‌شناسان‌‏‎ بين‌‏‎ ارتباط‏‎ زمينه‌‏‎ فراهم‌شدن‌‏‎ ايران‌شناسي‌ ، ‏‎ مباحث‌‏‎
برگزاري‌‏‎ ادامه‌‏‎ و‏‎ ايران‌شناسي‌‏‎ بنياد‏‎ توسط‏‎ دائمي‌‏‎ دفتر‏‎ يك‌‏‎ تاسيس‌‏‎ طريق‌‏‎ از‏‎
.كردند‏‎ تاكيد‏‎ ايران‌شناسي‌‏‎ زمينه‌‏‎ در‏‎ ادواري‌‏‎ همايش‌هاي‌‏‎
تحقيقاتي‌‏‎ مراكز‏‎ و‏‎ سازمانها‏‎ اطلاعاتي‌‏‎ بانك‌هاي‌‏‎ گسترش‌‏‎ خواستار‏‎ همچنين‌‏‎ آنان‌‏‎
ايران‌شناسي‌‏‎ پايگاه‌‏‎ و‏‎ كتابخانه‌‏‎ توسعه‌‏‎ و‏‎ تكميل‌‏‎ و‏‎ ايران‌شناسي‌‏‎ حوزه‌‏‎ به‌‏‎ مربوط‏‎
.شدند‏‎ ايران‌شناسي‌‏‎ بنياد‏‎

تابستان‌‏‎ آسمان‌شبهاي‌‏‎ تهراني‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎
مي‌كنند‏‎ رصد‏‎ را‏‎


و‏‎ رصد‏‎ مركز‏‎ تابستاني‌‏‎ كلاسهاي‌‏‎ در‏‎ شركت‌‏‎ با‏‎ تهراني‌‏‎ دانش‌آموزان‌‏‎:‎فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
.مي‌پردازند‏‎ نجوم‌‏‎ علم‌‏‎ فراگيري‌‏‎ به‌‏‎ نوجوانان‌‏‎ و‏‎ كودكان‌‏‎ فكري‌‏‎ پرورش‌‏‎ كانون‌‏‎ نجوم‌‏‎
مقدماتي‌‏‎ دبستان‌ ، ‏‎ پنجم‌‏‎ تا‏‎ سوم‌‏‎ كلاسهاي‌‏‎ ويژه‌‏‎ نجوم‌‏‎ با‏‎ آشنايي‌‏‎ سطح‌‏‎ سه‌‏‎ در‏‎ كلاسها‏‎ اين‌‏‎
برگزار‏‎ نجوم‌‏‎ دانش‌آموختگان‌‏‎ و‏‎ قبلي‌‏‎ اعضاي‌‏‎ ويژه‌‏‎ پيشرفته‌‏‎ و‏‎ دبيرستان‌‏‎ و‏‎ راهنمايي‌‏‎ ويژه‌‏‎
.مي‌شود‏‎
شمسي‌ ، ‏‎ منظومه‌‏‎ با‏‎ آشنايي‌‏‎ نوجوانان‌ ، ‏‎ و‏‎ كودكان‌‏‎ فكري‌‏‎ پرورش‌‏‎ كانون‌‏‎ عمومي‌‏‎ روابط‏‎ گزارش‌‏‎ به‌‏‎
و‏‎ ماه‌شناسي‌‏‎ نجومي‌ ، ‏‎ عكاسي‌‏‎ نجومي‌ ، ‏‎ پروژه‌هاي‌‏‎ آسمان‌ ، ‏‎ كره‌‏‎ فلكي‌ ، ‏‎ صورت‌‏‎ فيزيك‌ ، ‏‎ اختر‏‎
.مي‌رود‏‎ شمار‏‎ به‌‏‎ كلاسها‏‎ اين‌‏‎ اصلي‌‏‎ سرفصل‌هاي‌‏‎ از‏‎ تلسكوپ‌‏‎ راديو‏‎

مي‌شود‏‎ اجباري‌‏‎ كشور‏‎ در‏‎ كودكان‌‏‎ تحصيل‌‏‎


تحصيل‌‏‎ شدن‌‏‎ اجباري‌‏‎ مساله‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ جديد‏‎ درلايحه‌‏‎:فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
.است‌‏‎ گرفته‌‏‎ قرار‏‎ تاكيد‏‎ مورد‏‎ كشور‏‎ كودكان‌‏‎ تمامي‌‏‎ براي‌‏‎
سال‌‏‎ پايان‌‏‎ جشن‌‏‎ درآئين‌‏‎ پنج‌شنبه‌‏‎ روز‏‎ ابتدايي‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ دفتر‏‎ معاون‌‏‎ ايزديان‌‏‎
رايگان‌‏‎ اساسي‌‏‎ درقانون‌‏‎:افزود‏‎ تحصيل‌‏‎ از‏‎ بازمانده‌‏‎ شده‌‏‎ جذب‏‎ دختران‌‏‎ تحصيلي‌‏‎
درلايحه‌‏‎ تا‏‎ هستيم‌‏‎ آن‌‏‎ درپي‌‏‎ ما‏‎ و‏‎ گرفته‌‏‎ قرار‏‎ توجه‌‏‎ مورد‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ بودن‌‏‎
.شود‏‎ اجباري‌‏‎ كشور‏‎ شهروندان‌‏‎ تمامي‌‏‎ براي‌‏‎ رايگان‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ جديد ، ‏‎
حق‌‏‎ خانواده‌اي‌‏‎ هيچ‌‏‎ مجلس‌‏‎ و‏‎ دولت‌‏‎ در‏‎ لايحه‌‏‎ اين‌‏‎ تصويب‏‎ درصورت‌‏‎ وي‌‏‎ گفته‌‏‎ به‌‏‎
درنظام‌‏‎:‎داشت‌‏‎ اظهار‏‎ وي‌‏‎.‎داشت‌‏‎ نخواهد‏‎ را‏‎ تحصيل‌‏‎ از‏‎ خود‏‎ فرزندان‌‏‎ كردن‌‏‎ محروم‌‏‎
بي‌بهره‌‏‎ اسلامي‌‏‎ تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎ ازپوشش‌‏‎ كس‌‏‎ هيچ‌‏‎ نبايد‏‎ ايران‌‏‎ اسلامي‌‏‎ جمهوري‌‏‎
.باشد‏‎
كم‌‏‎ اجتماعي‌‏‎ مسئوليت‌هاي‌‏‎ به‌‏‎ نسبت‌‏‎ حساسيت‌‏‎ ميزان‌‏‎ اخير‏‎ درسال‌هاي‌‏‎:گفت‌‏‎ وي‌‏‎
.است‌‏‎ آن‌‏‎ ازپيامدهاي‌‏‎ يكي‌‏‎ تحصيل‌‏‎ نعمت‌‏‎ از‏‎ كشور‏‎ نوباوگان‌‏‎ دورماندن‌‏‎ كه‌‏‎ شده‌‏‎
طرح‌جذب‏‎ اردبيل‌‏‎ جمله‌‏‎ از‏‎ كشور‏‎ استان‌‏‎ درشش‌‏‎ گذشته‌‏‎ تحصيلي‌‏‎ ازسال‌‏‎:گفت‌‏‎ ايزديان‌‏‎
.شده‌است‌‏‎ اجرا‏‎ ازتحصيل‌‏‎ بازمانده‌‏‎ دختران‌‏‎

است‌‏‎ جدي‌‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ در‏‎ اصلاحات‌‏‎


در‏‎ اصلاحات‌‏‎ ايجاد‏‎ و‏‎ پرورش‌‏‎ با‏‎ آموزش‌‏‎ تلفيق‌‏‎ طرح‌‏‎ اجراي‌‏‎ امسال‌‏‎:‎فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
.مي‌گيرد‏‎ قرار‏‎ جدي‌‏‎ توجه‌‏‎ مورد‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارت‌‏‎ مختلف‌‏‎ بخش‌هاي‌‏‎
همايش‌‏‎ در‏‎ پنج‌شنبه‌‏‎ روز‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ وزارت‌‏‎ عمومي‌‏‎ آموزش‌‏‎ معاون‌‏‎ "موسوي‌‏‎ مختار‏‎"
كارشناسان‌‏‎ و‏‎ مردم‌‏‎ نظرات‌‏‎:‎افزود‏‎ اردبيل‌‏‎ استان‌‏‎ نواحي‌‏‎ و‏‎ مناطق‌‏‎ عمومي‌‏‎ آموزش‌‏‎ مسئولان‌‏‎
و‏‎ توليدات‌‏‎ كارآمدي‌ ، ‏‎ مختلف‌‏‎ بخش‌هاي‌‏‎ در‏‎ كشور‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ كه‌‏‎ دارد‏‎ اين‌‏‎ از‏‎ حكايت‌‏‎
.است‌‏‎ داده‌‏‎ دست‌‏‎ از‏‎ را‏‎ خود‏‎ اثربخشي‌‏‎
اصلي‌شان‌‏‎ وظيفه‌‏‎ كه‌‏‎ نكنند‏‎ باور‏‎ پرورش‌‏‎ و‏‎ آموزش‌‏‎ در‏‎ ويژه‌‏‎ به‌‏‎ ما‏‎ مديران‌‏‎ تا‏‎:گفت‌‏‎ وي‌‏‎
.بكنيم‌‏‎ خدمت‌‏‎ كشور‏‎ به‌‏‎ نمي‌توانيم‌‏‎ ما‏‎ است‌‏‎ جامعه‌‏‎ در‏‎ تحول‌‏‎ ايجاد‏‎
ما‏‎ باشند ، ‏‎ تربيت‌‏‎ و‏‎ تعليم‌‏‎ اصلاح‌‏‎ براي‌‏‎ روشي‌‏‎ دنبال‌‏‎ به‌‏‎ بايد‏‎ مديران‌‏‎:‎افزود‏‎ وي‌‏‎
.كنند‏‎ كار‏‎ درست‌‏‎ مي‌خواهيم‌‏‎ بلكه‌‏‎ كنند‏‎ كار‏‎ زياد‏‎ آنها‏‎ نمي‌خواهيم‌‏‎
براي‌‏‎ آن‌ها‏‎ ندارند‏‎ تعلق‌‏‎ گذشته‌‏‎ به‌‏‎ و‏‎ نمي‌شوند‏‎ تربيت‌‏‎ گذشته‌‏‎ براي‌‏‎ جديد‏‎ نسل‌‏‎:‎گفت‌‏‎ وي‌‏‎
.است‌‏‎ گذشته‌‏‎ از‏‎ متفاوت‌تر‏‎ خيلي‌‏‎ هم‌‏‎ آينده‌‏‎ و‏‎ مي‌شوند‏‎ تربيت‌‏‎ آينده‌‏‎

خواستار‏‎ دانشگاهي‌‏‎ جهاد‏‎ پژوهشي‌‏‎ مديركل‌‏‎
شد‏‎ تحقيقات‌‏‎ بخش‌‏‎ بودجه‌‏‎ افزايش‌‏‎


در‏‎ پنجشنبه‌‏‎ روز‏‎ دانشگاهي‌‏‎ جهاد‏‎ مركزي‌‏‎ دفتر‏‎ پژوهشي‌‏‎ مديركل‌‏‎:‎فرهنگي‌‏‎ علمي‌‏‎ گروه‌‏‎
موجود‏‎ مشكلات‌‏‎ به‌‏‎ اشاره‌‏‎ با‏‎ بندرانزلي‌‏‎ در‏‎ دانشگاهي‌‏‎ جهاد‏‎ معاونان‌‏‎ گردهمايي‌‏‎ حاشيه‌‏‎
.شد‏‎ تحقيقاتي‌‏‎ بودجه‌هاي‌‏‎ افزايش‌‏‎ خواستار‏‎ بخش‌‏‎ اين‌‏‎ در‏‎
هزينه‌هاي‌‏‎ درصد‏‎ اكنون‌ 80‏‎:‎گفت‌‏‎ ايرنا‏‎ با‏‎ مصاحبه‌‏‎ در‏‎ "آقاصفري‌‏‎ عارف‌‏‎" مهندس‌‏‎
زيادي‌‏‎ وقت‌‏‎ اعتبار‏‎ اين‌‏‎ تامين‌‏‎ و‏‎ مي‌شود‏‎ تامين‌‏‎ كارفرمايي‌‏‎ طرحهاي‌‏‎ محل‌‏‎ از‏‎ پژوهشي‌‏‎
.مي‌گيرد‏‎ را‏‎
براي‌‏‎ سفارشها‏‎ محل‌‏‎ از‏‎ اعتبار‏‎ تامين‌‏‎ عدم‌‏‎ صورت‌‏‎ در‏‎ جهاد‏‎:شد‏‎ متذكر‏‎ وي‌‏‎
در‏‎ مسئله‌‏‎ اين‌‏‎ و‏‎ شد‏‎ خواهد‏‎ مشكل‌‏‎ دچار‏‎ نيز‏‎ خود‏‎ تحقيقاتي‌‏‎ نيروهاي‌‏‎ پرداخت‌حقوق‌‏‎
.مي‌گذارد‏‎ تاثير‏‎ كار‏‎ كيفيت‌‏‎ نتيجه‌‏‎ در‏‎ و‏‎ پژوهشگران‌‏‎ روحيه‌‏‎
:داشت‌‏‎ اظهار‏‎ تحقيقات‌‏‎ براي‌‏‎ نياز‏‎ مورد‏‎ تجهيزات‌‏‎ خصوص‌‏‎ در‏‎ جهاد‏‎ پژوهشي‌‏‎ مسئول‌‏‎ اين‌‏‎
نداشتيم‌و‏‎ تجهيزات‌‏‎ و‏‎ وسايل‌‏‎ خريد‏‎ براي‌‏‎ ارزي‌‏‎ مجزاي‌‏‎ بودجه‌‏‎ سرفصل‌‏‎ درگذشته‌‏‎
.مي‌آورد‏‎ وجود‏‎ به‌‏‎ ما‏‎ براي‌‏‎ را‏‎ عديده‌اي‌‏‎ مشكلات‌‏‎ اين‌‏‎


Copyright 1996-2002 HAMSHAHRI, All rights reserved.
HTML Production by Hamshahri Computer Center.